羚羊木雕_两课时.ppt

1、羚羊木雕,张之路,张之路，1945年生，山东诸城人，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。有电影文学著本霹雳贝贝、童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈、小说集题王在楼梯拐角等。现中国儿童电影制片厂文学部主任。,读准字音，看清字形 抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤 脸颊,zun,di,png,ch,zhn,ji,m,逮捕,逮着玩,寒颤,颤抖,di,di,zhn,chn,比一比，看一看，谁的反应快!,开心抢答,不是,1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？,线索,2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？,为“我”换了破裤子,3、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于

2、顺叙，插叙，倒叙？,插叙,羚羊木雕,4、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ）,小藏刀,合二而一,5、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：,让她对着墙壁站了一 个钟头,6、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：,逼“我”把它要回来,7、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：,算了吧，这样多不好。,通读全文,理清事件.,1.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白. _羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕,2.中间一件事在叙述中运用的是插叙的记叙顺序，有什么作用?,追问,赠送,要回,交代我和万芳的友谊深厚，补说我赠送木雕

3、的原因.,3.文中提到的几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?,我- 父母- 奶奶- 万芳- 万芳妈妈-,认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何,木雕太贵重, 逼我去要回.,认为要回不好,先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”,责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕 递到我手上,二、总结课文内容,“一个_的故事”,“一个 _的木雕”,“一个_的爸爸”,“一个_的妈妈”,“一个_的奶奶”,“个_的万芳”,“一个_的 我 ”,理解角色个性 妈妈 爸爸 奶奶 我 万芳 万芳妈,严厉、软硬兼施,婉转、持重沉稳,慈爱、同情理解却无能为力,重情、软弱,仗义、明理,爽直、严厉,分

4、角色朗读,爱则气徐声柔。例如：我爱妈妈。 憎则气足声硬。例如：我恨你。 伤则气沉声缓。例如：唉！太惨了。 喜则气满声高。例如：啊！我们终于胜利了。 惧则气提声抖。例如：我，我再也不敢了。 急则气短声促。例如：不好了！不好了！月亮掉到井里了。 冷则气少声淡。例如：啊，我早就知道了。 怒则气粗声重。例如：你给我滚,我：万芳 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨 事实上揍了？ 我：没有你能不能把羚羊还我 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能事实上这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么是是是是东西？,（奇怪）,（声音很小）,万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好 各个各个好拿着，别难过，看我

5、待会揍她！,我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我 万芳：你拿着，我们还是好朋友,正方：应该要回来 反方：不应该要回来,辩题：羚羊木雕该不该要回来？,提示:首先要熟知全文,寻找证据.还可在课外知识中引经据典.,辩论,我国的民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。,附录：正方理由1.爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张。又说给，又说没有允许我不能拿去送人，这是自相矛盾的。2.作者的

6、思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。 3.君子一言，驷马难追。（古代俗语）4.言而无信，不知其可。（论语）5.愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(论语公冶长) 6.投我以木瓜，报之以琼琚。(诗经卫风) 7.真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思) 8.友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。（意大利薄伽丘）9.万方是我最好的朋友，曾为我做出过很

7、大的牺牲。10.许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。,附录：反方理由1.爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。 2.“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。 3.“我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义”。这是一种感情的错位。 4.这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那

8、只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!” 5.不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！ 6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的“我”却把对朋友的感情放在父母之上。,内容研讨 作者的感情倾向是怎样的?,儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更

9、加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。,六.联系实际,解决问题.,1.假如你是“我”的父母,你怎样做才能避免这一不愉快的事情发生?,2.假如你是“我”,你怎样做才能避免这一不愉快的事情的发生?,1.假如你是“我”的父母,你怎样做才能避免这一不愉快的事情发生?,父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。 可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。,2.假如你是“我”,你怎样做才能避免这一不愉快的事情的发生?,小孩子做事应该先同父母商量，征得父母同意。 如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提出，并向他说明自己是不得已而为之，希望她能理解，告诉她我们永远是朋友。

10、推而广之： 遇事多商量，就可以避免许多矛盾; 学会沟通，让父母、他人理解自己， 自己也努力去理解父母、他人，这 样也可以避免许多矛盾。,课文小结,本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。,千姿百态表示“说” 、直接用“说” 、在“说”字之前加上“态度”。 、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 、带动作地“说”或以动作表示“说”。 、直接引用对话。,写作小知识,写人物对话，加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性

11、。,各种方式引对话,、先出现人物（动作），后引对话。 说（动作） ：“-” 、先引对话，后出现人物（动作） “-” 说（动作）。 、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。 “-” 说（动作），“-” 、 “-”,多种方式引对话，使行文丰富自然。,（1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。,写作参考,（）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。 （）景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。 （）反问式结尾 “