课堂教学技能讲座课件

1、教师的教学技术主题，第一章介绍，第一章介绍，教学技术概念1，技术-通过练习整合，自动化活动方式(包括行动技术和智能技术借用内部语言在头脑中进行认知活动的方式)2，教学技术-教师在教学实践中通过反复练习逐渐形成的快速准确的进行课堂教学，及时有效地完成教学工作的一系列教学，学校教育的基本环节：备课-课-布置和修改作业-课外-学业成绩检查和评价。教学工作的中心环节课。上课前、上课中、课后、上课技术也适当地消极分解，上课技术也适当地消极分解。课堂教学技巧，微观分解可以分为：引入新的课程；讲课。是；是。提问；灵感；反馈强化版；创立示范教育管理情况。课程等技术。基于上述各项技能的掌握，形成一系列均匀的技能

2、，完成课堂教学任务。佐原健二课堂介绍技术，第一，导入技术是课堂教学活动开始时教师进入状态进行学习的行为方式。引进的作用：集中(指向老师，指向讲课内容)；激发兴趣(精彩的介绍使学生成为一个领域)；开始或刺激事故。沟通感情。顺利地引入新课。第一，课堂介绍技术的类型，第一，直接介绍式：直接介绍由教师开门，介绍本科的教课表和要求。介绍课程内容，约纲智俊指出重点，让学生们清楚地认识教材。注意(明确学生的目的，减少迂回，提高学习效率):适合高年级和有一定意志力的学生；新教师不太了解学生的兴趣。2，导入凝聚力，导入凝聚力，复习已经学过或在学生日常生活中已经知道的知识，深化其发展，引出新的教育内容，达到温故知

3、新。(这是最常用的导入方法。)注：查找新的和现有的联系点；架桥修路，巧妙设置机会。3、引进悬念，引入悬念是产生怀疑、悬念，引起学生对其悬念的问题和现象的担忧。(强烈的动机)注意：要从学生最近的开发区出发，适当、适当、适当，很难引起学生的兴趣，或太挂，使学生感到困惑，或使学生感到困惑。4，暗示的引入，暗示的引入通过寓言或暗示的传说刺激兴趣，启发学生的思维，创造一种情况的引入。注：暗示与教育内容密切相关。暗示本身的乐趣和启示；故事要短小精悍。5，生动的基于实例的导入，生动的基于实例的导入，是使用学生生活中熟悉或感兴趣的实例导入新课。注：例子必须真实、典型。与教学内容密切相关。6，导入演示，导入演示

4、通过实际模型，通过教学方法的演示或可视化语言，将学生观察、想象、想法引导到新的课程。注：演示与培训内容密切相关。做好地图工作。7，引入观察实验、实践导入式、观察实验、实践导入，通过让学生观察实验，或让学生实习，丰富他们的感性知识，引导学生思考，引入新的课程。注：与新课堂内容的联系；把握时间。8、基于语法分析关键字的导入、基于语法分析关键字的导入，将在课程内容标题中分析关键字，以便学生了解单词的含义，带来新的课程。注意：为了分析关键字，不要解释关键字，而要起到创建困难的提要的作用。第9，9，介绍讲课式，引入讲课式，带来学生的练习、作业、试卷中出现的问题或创造性的意见或老师有意设计、分析、说明、讨

5、论某个错误，带来新的课程。注：评价必须是典型的。和新课有关。10，创建基于情况的导入，创建基于情况的导入，根据教材的特点创建特定的方案，渲染教室氛围，作为一个最终文本，首先导入其感受的方法。注：情境创造要聪明、真实、感人。教师要有编剧、导演的才能和演员的素质。11，其他介绍，比较式：异同点测验：布局：背景，数据热情：情感语言，共鸣(教材)讨论式：不同的看法，第三，执行基本要求，简短：简短的理解。新：语言，格式新。不过是夸张。结尾：语言精炼，激动人心的说明。平坦：知识的坡度不大，神谷明知识的触点正确。烹饪：自由自在。俊：目的是提高教学效率，不牵强，信口开河，快：3-5分钟。生活：方法，师生之间的

6、情感交流。第三章课堂教学技术、教学目的：通过学习和研究充分理解教学功能、类型和特点。掌握教学方法的教学技巧。第一，教课法的概念和特性，教课法-是教师通过口头语言系统向学生传授知识的方法。特点：以教师的口头语言为主，按照学生的一般特点和水平进行教学。优点：节省时间，效率；充分发挥教师的主导作用。有利于集体教育。限度：不利于发挥学生的主动性。第二，法律的基本方法，故事法-部门语言，系统的说明，描写事物。说明法-使用说明分析总结论证，揭示事物的内部关系。说阅读方法在说、说、说中指导学生阅读。演讲法基于广泛的深入分析和论证，做出科学结论。第三，教育法的基本要求(a)，控制教材的能力。(课程内容的组织能

7、力)1，对课程教材的处理能力：课程教材的内容要逻辑性强，有顺序，有级别，有重点，要给学生系统的知识。主要要把握好以下三个方面：(1)，重点(周围):是指教科书中最基本、最重要的核心部分；(基本概念、原理、规律)激发灵感的地方；有实用价值的地方等。讲课的时候要集中时间、精力和资料，解决重点问题，一定要抓住要点，透彻理解，还要多运用要点知识，才能进一步学习，所以要以要点为中心上课。(2)，困难(突破):比较抽象，缺乏感性认识，深层意义(启发学生思考)，学生容易出错或混淆的地方，(通过比较等)，(3)，核心(捕捉):在教科书中起到决定作用核心环节可以准确地指出学生学习和理解的关键在哪里，让学生们恍然

8、大悟。2、善用，理由：使教师的课美丽生动，左右逢源；开拓思路。扩大学生的视野。注意：不能按这个条件做，但可以渡边杏戏弄主人。要结合教育的实际情况，好好使用。(2)注意激发学生的学习动机，对教育法的局限性要做好这项工作。可以从介绍方法的很多实践中学到。例如，明确的学习目的；引起悬念。开展意境。刺激感情等。更重要的是，讲课时要激发灵感，使之生动有趣。(c)注意语言艺术1，语言表达艺术，清晰的条理。烹饪水平简洁准确。不重复的颤抖；口头禅和马病都很有启发性。中肯，善于隐式刘涛，童瑶。平淡而通俗。深度浅。词的杨怡很丰富。不俗。形象生动。善于实例，使用比喻。文采丰富。清脆悦耳。音色音量调。流利而痛快。过程

9、和速度停顿。音量语调速度三种变化。2，理解教育语言的特点，支配性：准则。科学性。准确、规范、逻辑系统(语言深层结构力)说明：准确的传达。教育：职业和角色要求。灵感。表明心意。灵活性。年龄特征和个体差异；课堂实战乐趣。生动形象，理性富有情趣。口语化。个人化。话像那个人。，3、教授语言培养方法，有效提高自身内部培养。教师的教育语言可以反映自己的学历水平和思想水平。在将内部语言转换为外部语言的过程中锻炼教育语言表达。在教学语言实践中不断提高教学语言艺术水平。(4)，良好的身体语言，1，使用身体语言的作用：辅助教育：师生之间的情感交流；强调教学要点。提高学生对知识的记忆和理解。反馈讲座信息：揭示内心的

10、意图。控制学生听课行为：通过用姿态对学生听课行为的肯定和否定，可以达到控制学生上课行为的目的。2，使用身体语言技术的基本原则，程度控制原则。动作要小，不要大。力量太大，容易失去平衡。速度太快容易产生不稳定性。一直重复很烦。和谐统一原则。动作要准确、得体、协调、统一、明确，符合课堂教学环境的要求。师生共同意志的原则。让学生理解和熟悉你的身体语言。3、课堂鲨鱼技能的基本内容，面部表情：微笑带来上课，进行愉快的教学。姿势变化：精神状态；走动要和教室协调。手势：象形文字、象征、指示、爱情手势等。手势的使用要简洁、恰当、自然、协调。修改外貌：要配合教师的教育情况服装、发型、美容化妆、体形、年龄、性格、调

11、整。(5)，将不同的教学方法穿插，多种教学方法结合，(6)充分利用板书，使板书成为教学的重点，起到占卜的作用。概念教育，概念教育三个要求：学生对概念理解的基础：概念、概念；学生对概念扩张或意义的理解；教学阶段：概念演绎、命题教育、逼真度、应、或概率命题教育基本逼真度命题，在此基础上或提出事实命题。指导学生思考或探索随机事实命题。提问教育，明确提问：问题认知知识或研究的基础和前提。问题分析和解决：知识理解和应用问题教育的目标。发现问题解决能力培养问题，问题思考，问题分析，解决和提出新问题。论证教育，论证：逻辑和实证研究。原始命题演算。以原始命题和推演或原始命题推进表演的其他命题为基础，进一步追溯

12、。步骤：假设检验。论证：第一，得到无可争辩的确切结论。第二，得到相当或充分可靠的结论。讨论教授，大学讨论教授：专业讨论课，讲座讨论。讨论讨论讨论教学目的讨论如何确定讨论主题相关资料的规则讨论(适当的说明，明确的说明，偏向的回避，僵硬的回避)，讨论：等待提问的问题引导讨论：引导学生提出更多证据的问题：为什么提问？为什么支持自己的问题或观点？要求学生深入思考的问题：多向，发散思维，解读；问题之间的联系引导讨论，形成一系列相关的理解或观点。摘要摘要问题用关键字或观点概括讨论。第四章课堂教学提问技巧，学习目的：1，把握课堂教学提问概念。2、理解课堂教学提问的基本类型和重要性。3、掌握课堂教学提问技巧。

13、(焦点)，第一，什么是课堂教学提问技巧？课堂教学提问技术教师根据学生需要提问的一种教学方法。(教师和学生之间的交流；教师提问健康回答；学生问题解决师、学生问题等)，第二，课堂教学问题有那些类型吗？教育活动特定的认识目标可以分为：(低层次-高层次)1)低层次认知问题：知识问题：谁什么时候理解问题：用自己的话比较说明应用问题：使用分类选择示例2)高级认知问题：分析问题：什么因素得出结论，用综合问题得出结论的原因：如果创造概括评价问题：判断你的观点，思考，12.如果不好好使用课程提问方式，上课的时候会出现这种问题吗？第三，课堂教学问题是什么意思？1、促进教师和学生之间的交流。集中学生的注意力。激发学

14、生的兴趣。启发学生的思维。5、学生表现教育6，提供教育反馈信息。教学提问是教师的基本教育技能。学生最喜欢的课堂教学方法，画画，第四，课堂教学问题什么技能？(a)精心设计，以便提出问题：1，根据教学需要，目标要明确。(知识技术能力思想)2，构成简洁合理的问题结构。3、适当设计的问题难度(0.30.8)。4、对提出的问题给予新的观点。(穿透钻取概述教材-各节-各节关系-提出问题的术语观点)讲座问题方法和技巧，第1课，问题：提问时间；提问对象问题顺序，提问方法，提问语音等。2，回答：第一次回答时间(提问后的思考时间)第二次回答时间(学生回答后完全回答的时间)3，帮助：重复提问，断言问题的意义。分解困

15、难，容易困难；角度转换，另一种方法；适当的提示，聪明的拨号；补充修正，以求完美。4、摘要：知识的广度；深度集成级别；错误；错误。表现创造性。(有教学机智，充分利用学生的课堂资源)，(3)教会学生自己提出疑问，是培养学生学习能力的重要方面。教师应该激发学生的思维，鼓励学生提问。教会学生不迷信名家、编辑、老师。教学要民主。练习，提问后分析以下现象，提出原因是什么，如何应对：没有任何反应；不会回答；学生们不懂问题。学生吴武回答；学生们回答说，有些是对的，有些不是。第五章课堂教学示例技术，学习目的：1，理解课堂示例技术的意义。2、理解课堂教学示例技术的类型和原则。3、掌握课堂教学的示例技能。第一，概念

16、，课堂教学示例技术教师在课堂教学过程中流畅地举例，展示学生理解和巩固教学内容的活动方式的典型例子。第二，课堂教学示例角色，第一，提供感性材料，帮助学生理解抽象知识。(可视化)2，激发学生的兴趣，激活教室气氛。(生动的形象)3，新知识的整合。(使用)，第三，课堂教学的种类，可以根据直接的目的分为5种：1，提高直观效果，创造困难的例子。2、加深理解的例子。3、使用知识的例子。4、加强、整合的例子。5、激发兴趣，活跃课堂气氛的例子。第四，课堂教学示例的操作要求，第一，示例要典型：1)需要。2)要注意教学内容和本质的关系。2、例子要科学、实际。3、举很多积极的例子，注意例子的思想性。4、例子适合学生的接受水平，容易理解。5、听听具有时代特征的事例。6、及时。7、例子生动有趣。第六章课堂教学板设计技术，第一，教学板书以书面语言或符号表示教师根据教学需要的表达、教育和教学活动。第二，黑板的作用：反映教学意图；整理全文脉搏。强调教学要点。加强直觉形象。容易集中注意力。有助于巩固记忆。节约教学时间。校书是对教学内容的加工、提取，是教师教学能力的综合体现，需要学生有效地学习。第三，教书书的种类根据教书书的位置和性质进行区分：1，基本板书(中心板书):教课内容与教学内容内在联系的重点、难点、中心、核心板书反