《小学生课外阅读习惯培养的研究》中期报告

1、小学生课外阅读习惯培养的研究课题研究中期报告汉字希望小学2017年4月5日小学生课外阅读习惯培养的研究课题研究中期报告一、主题概述：前苏联的教育家霍姆林斯基曾经说过：“让学生变得更聪明的方法不是补课，不是增加家庭作业量，而是读、读、再读。”可见，阅读在教学中起着重要的作用，是学习语言最有效和最重要的手段。这是一种非常必要的学习方式，既为了考试，也为了未来的生存和发展。在当今信息时代，阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。该学科的核心目标是激发和培养学生的课外阅读兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。因此，培养学生的课外阅读习惯

2、是有效培养学生综合语言应用能力的手段之一。大众传媒的普及对小学生课外阅读产生了影响。如何正确引导和培养学生的课外阅读兴趣，使他们养成终身自觉阅读的习惯；如何加强大面积课外阅读的实施，增强创新意识这是研究过程中必须考虑的问题。为了解决上述问题，经过深思熟虑和反复思考，课题最终锁定在小学生课外阅读习惯培养的研究。起止时间：2016年6月至2017年6月。我们正在做的是研究小学生课外阅读习惯的培养。研究对象为一至六年级的学生，共10个班级。本研究旨在培养学生良好的课外阅读习惯，掌握正确的阅读方法。拓宽教学空间，探索培养小学生课外阅读习惯的实践活动和方法，从整体上提高学生的阅读素养和文化底蕴。2、项目

3、实施的具体情况(一)了解真相的问卷调查为了对小学生课外阅读习惯的培养进行进一步的研究，本课题组采用匿名问卷的方式对小学生课外阅读的现状进行了调查。调查的对象是我们学校三年级到六年级的学生。通过对调查数据的统计和分析，调查结果表明，我校学生课外阅读存在的问题有：1.课外阅读严重缺乏。现在，学生有很多课程和繁重的作业，他们必须在放学回家后完成作业，远远没有完成课程标准中规定的阅读量。2.“轻度阅读”现象严重。大量的写作作业和兴趣班占用了学生的时间。互联网、电视和其他媒体信息取代了学生的阅读。3.学生的个人阅读能力和阅读习惯大不相同。所有年级的学生一般都不会阅读，“浅阅读”和“部分阅读”。学生阅读缺

4、乏教师有目的、有系统的指导，盲目性突出。4.学校和家庭对阅读习惯的培养缺乏正确的指导，导致学生对阅读缺乏兴趣，阅读习惯差，能力有待提高。该调查有助于我们了解学生课外阅读的现状，为研究工作的开展提供科学依据和参考。(二)，学会沟通和提高意识1.为了便于研究，我们研究小组的成员研究了课外阅读指导和研究的书籍，如小学生课外阅读指导艺术初探 小学生课外阅读的有效研究等。先进的阅读指导方法和理念为我们开展课外阅读指导提供了极大的帮助。2.利用教学和研究活动的时间进行讨论和交流，自由谈论教学经验，评论他人的实践，实现共同进步。(三)，激发课外阅读兴趣，培养课外阅读习惯鉴于调查、分析、研究和交流的结论，我课

5、题组认真研究了解决方案，使课题迅速进入研究阶段，并开展了以下工作：1.加强课堂指导，注重方法指导许多学生对rea感兴趣(1)、阅读方法指导A.指导学生合理使用参考书或在线搜索数据；B.指导学生几种常见的阅读方法，如精读、略读、浏览和速读；C.指导学生边阅读边思考，提高理解、分析、概括和想象能力；D.指导学生养成“不动笔墨不读”的习惯，并在阅读过程中熟练运用随意圈、划、点、注、评、摘的能力。(2)阅读笔记辅导A.指导学生学习摘录并撰写摘录。在理解和分析的基础上，教会学生从课外书籍中提取精彩句子，从而提高他们的鉴赏能力，加强他们的阅读积累。B.指导学生学会总结和写提纲笔记。教学生先仔细分析阅读材料

6、，然后总结其思想内容、结构形式等方面，从而培养简化复杂性的能力。C.指导学生学会注释和写笔记。教学生在阅读时随时记录大脑中的灵感和智慧火花，形成一点经验，促进学生语言和写作的内化。(3)课内外阅读相结合在学年开始时，教师的教学计划根据教科书的内容向学生列出并推荐相关的经典文学作品，并引导学生交流课内和课外知识之间的内在联系。为了便于老师的指导，学校大力支持我们的工作。从去年到今年，学校给图书馆增加了许多书籍、杂志和报纸。教师有计划地组织学生借书，并提出阅读任务。教师在课堂上进行阅读指导，并在指定时间与学生交流阅读内容。2.通过多种渠道采取多种措施培养学生的课外阅读习惯(1)学校组织专人仔细筛选

7、书目，推荐给学生阅读。例如：老人与海 昆虫记 羊脂球 小王子 汤姆.索亚历险记等。(2)营造阅读氛围。在课间，有目的地引导学生有意识地交流阅读经验，或者教师和学生交流阅读经验，并利用下午的阅读时间以讲故事或内容介绍的形式向学生介绍一本好书。这样，课外阅读就成了学生的一种乐趣和享受。教师应善于激发和利用学生的阅读兴趣，让他们饶有兴趣地阅读和体验。(3)充分利用升旗仪式、板报、墙报等形式营造班级阅读氛围。(4)创造课堂阅读的座右铭。每个班级都有一个阅读计划。建立一个好的图书交换站，鼓励孩子们交换和阅读好的图书并分享。(四)、开展丰富的阅读活动，评价之后将是阅读活动。苏霍姆林斯基指出：“成功的喜悦是

8、一种巨大的力量，它能激发孩子们努力学习的欲望。”小学生具有竞争性，适当的竞赛符合小学生的年龄特点，有利于小学生获得和保持阅读兴趣，培养课外阅读习惯。1、开展一系列专题阅读活动。例如，开展“一本好书与我同行”、“我读书，我快乐”、“师生一起读书”等阅读交流活动，可以激发学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读经验，帮助学生读完有价值的书籍。2.每月举办“阅读比赛”和“讲故事比赛”。比如读名著、读童话、背诵古诗和背诵三字经。每个月，根据儿童“阅读记录表”中的记录，不同班级选择“阅读王”和“阅读明星”。学期结束时，学校开展展览和评估活动，如“阅读笔记”和“手抄报纸”。通过这些评价，学生可以享受阅读，激发学

9、生的阅读兴趣和热情，激发学生的阅读热情，逐步推进课外阅读。总之，要培养学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，就要把培养学生的课外阅读兴趣放在教学的首位(5)倡导亲子阅读，营造家庭阅读氛围。建议父母每天和孩子一起读至少30分钟，每月浏览一本书，和他们讨论书中的人物和事物。给孩子一个安静、文明、良好的阅读和学习环境，保证孩子每天有半小时的阅读时间。倾听孩子的阅读内容和经历，分享他们的快乐，并热情表扬和鼓励他们。我经常带我的孩子去书店和他一起买课外阅读材料。父母应该对在家阅读作业给予指导或监督。当一个孩子得到分数时，用书奖励他。三、研究的阶段性成果1.学生课外阅读的热情不断提高，课外阅读习

10、惯逐渐形成。经过多方向的引导和训练，学生的课外阅读效率得到了提高，通过各种阅读激励措施，学生的阅读热情得到了不同程度的提高。学生们经常被看到在教室里阅读，他们经常被听到在课堂上一起讨论书的内容。学生们的书包里也有一两本课外书籍。阅读已经成为学生日常生活的一部分。2.学生的语文综合素养明显提高。通过课内外的阅读活动，学生们读了更多的书，知道了更多的知识。口语、写作和阅读能力有了很大提高，语文学习的整体水平也达到了一个新的水平。3.课外阅读丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美能力。我经常听老师的反思，学生们经常问：“老师，我做完作业后可以看书吗？”当他们得到许可时，他们通常非常高兴。正如一位同学

11、在谈到课外阅读的收获时所说，“课外阅读已经成为我的习惯。书籍是我的良师益友，它开阔了我的视野，教会了我做人的道理，让我快乐。她就像清澈的泉水，喝着泉水，我的心变得细腻了。”4.培养学生的情操，培养良好的品德。读一本好书意味着和许多高尚的人交谈。优秀的经典作品震撼了学生的心灵，学生们学会了做人的道理，懂得了塑造品德的重要性。5.教师的科研能力和专业水平有所提高。在研究过程中，研究小组成员积极探索培养课外阅读习惯的策略，不断尝试各种课外阅读指导方法，形成了浓厚的科研氛围。6.改变父母的想法。大多数家长对学生课外阅读的态度已经发生了根本的变化。家长们了解到，许多家长坚持与孩子一起阅读，并交流他们的阅

12、读感受。学生们确实养成了多读书、多读书的好习惯。它对净化环境、和谐关系、建设学术型校园起到了积极的推动作用。7.推进学校图书资源建设。为了开展课外阅读活动，孩子们必须有书可读。因此，学校有责任为学生提供书籍。一方面，学校不断补充图书室，购买一些具有时代气息的适合各年龄段儿童的课外读物。学校购买的课外读物尽量适应课堂上的阅读目标。学生们阅读的书籍涵盖各种主题，如“传记”、“自然科学”、“文学名著”、“教育名著”和“儿童文学”，这些书籍向教师和学生开放。四.存在的问题和下一阶段的计划(1)我们在培养小学生课外阅读习惯的研究中取得了一些成绩，但也存在许多困惑。1.在课外阅读指导中，学生的个体差异并不

13、能很好地照顾到学生各个层面的需求。2.如何处理学习负担和阅读时间之间的矛盾仍然是一个有待解决的问题。参与研究的教师思维不够理性，他们的意识和能力有待提高。在信息技术飞速发展的今天，如何利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生营造一个更好的课外阅读环境，也是一个亟待解决的重要问题，我们将继续探索提高学生课外阅读能力的途径3.学生们把大部分课外阅读时间花在家庭生活上。亲子阅读的发展提高了家庭课外阅读的质量。然而，我们也发现亲子阅读的差异是巨大的，许多家庭仍然缺乏亲子阅读。如何让亲子阅读为每一位家长和学生所接受、重视和坚持，还有待进一步研究。(2)下一阶段研究工作计划：(2017年4月日，2017年6月)1.通过教师的自觉训练，学生可以培养良好的课外