钳工技术整体说课课件

1、钳工工艺整体说课,机电工程系 王宝香,说课内容提要,课程定位与目标 课程设计的理念与思路 学生基础和智力特点分析 课程内容的选取和教学组织安排 教学模式及教学方法手段 教学条件的要求及现实情况,一、课程定位和目标,就业岗位群,机电设备维修与管理专业培养的学生就业的主要 岗位是机电设备的操作、维护、维修、点检、安装、调试和管理工作。,一、课程定位和目标,课程定位,本课程是机电设备专业的一门专业核心理论实践一体化课程，是基础技能实训必修课,是培养学生掌握钳工基本操作技能,熟悉钳工基本知识的重要教学环节。钳工工艺是机电设备维修与管理的核心主干专业课。,专业能力目标 1.了解钳工在工业生产中的地位。

2、2.掌握钳工基础知识和钳工工艺理论知识。 3.能熟练使用常用钳工工具、量具、设备。 4.能分析钳工中等零件的加工工艺编制方法。 5.能掌握机械装配基本知识及装配各种常用零件。 6.了解钳工在机械装配、维护与维修中的重要性。 7.能够达到工艺理论和操作技能高级水平。,课程目标,一、课程的定位和目标,一、课程的定位和目标,课程的目标,社会能力目标 1.培养既具有独立思考，又具有团队精神，善于团结协作，共同完成任务的能力； 2.培养关注相关科技发展动态，紧跟技术发展前沿，树立创新意识，培养创新精神； 3.提高沟通与交流的能力； 4.培养计划组织管理能力。 5.培养严谨的科学态度和良好的职业道德。,一

3、、课程的定位和目标,课程的目标,社会能力目标 1.培养既具有独立思考，又具有团队精神，善于团结协作，共同完成任务的能力； 2.培养关注相关科技发展动态，紧跟技术发展前沿，树立创新意识，培养创新精神； 3.提高沟通与交流的能力； 4.培养计划组织管理能力。 5.培养严谨的科学态度和良好的职业道德。,一、课程的定位和目标,课程的目标,方法能力目标 1.培养独立进行系统分析、设计、实施、评价 的能力; 2.锻炼获取、分析、归纳、使用信息和新技术的能力 3.提高自学能力、理解能力与表达能力； 4.培养综合运用知识与技术从事复杂技术工作的力。,唐山科技职业技术学院,一、课程的定位和目标,一、课程的定位和

4、目标,与前导后续课程的关系,先修课程 先修理论课程液压传动、冶金设备、轧钢设备、金属工艺学、机械设计基础、起重运输机械、冶金机械维修与安装、 先修实践环节金工实习。,后续课程 后续实践环节钳工技能实训、生产岗位实习和毕业实践。,钳工工艺,二、课程设计的理念与思路,1. 重构课程体系：打破传统学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。,课程设计思路,二、课程设计的理念与思路,2.重组教学内容：打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。,唐山科

5、技职业技术学院,课程设计的理念,4.转变教学方式：打破以知识灌输、学生被动接 受、实践与理论脱节的教学方式，形成以任务实 施为教学手段，融教、学、做一体的实施方式； 以学生为中心，完成从明确任务、制定计划内容 、实施检查到评价反馈整个过程；在培养学生专 业能力的同时，促进学生关键（核心）能力的发 展和综合素质的提高的特点。,主要表现形式为行动导向式教学,二、课程设计的理念与思路,调研,分析,转换,企 业 技 术 专 家,学生就业岗位群,岗位工作任务,教学内容,课程设计思路采取目标驱动任务导向的教学方法,二、课程设计的理念与思路,转换,指导,内容实施,三、学生基础和智能特点分析,优点：机电设备维

6、修与管理专业的学生，是参加高 考后具有较强理论知识的学生。学生的素质较高，学习 态度端正，基础知识扎实，记忆能力教强。对新鲜事物 的接受能力强。 缺点：学生自主学习的能力较弱，分析问题的能力 较弱，缺乏实践经验，特别是对实际操作缺乏了解。 措施：针对学生特点，采用基于工作过程的学习领 域课程开发，将理论教学与实践教学相结合，采用生动 形象的教学氛围，侧重于对动手能力的培养，以提高学 生在以后的工作岗位中动手操作能力和解决检修实际问 题的能力。,四、课程内容的选取和教学组织安排,四、课程内容的选取和教学组织安排,4、课程内容的选取和教学组织安排,按照从简单到复杂、从单一到综合的规律，将机械设计基

7、础学习领域设计了4个学习情境。具体如下表所示：,4、课程内容的选取和教学组织安排,5、教学模式及教学方法手段,教学模式： 采用以工作过程为导向组织教学，采用任务驱动、教学做合一的教学模式。,教学方法：教无定法。应根据具体情况具体分析，采用灵活多样的教学方法。例如，案例教学法、分组讨论法、多媒体演示法、实训室参观法、现场教学法、带学生下厂参观等教学方法，与学生互动交流。,5、教学模式及教学方法手段,减速器的拆装,5、教学模式及教学方法手段,案例分析,5、教学模式及教学方法手段,举例:教学情境4 减速器的拆装,1）任务分布,2）提练教学内容,向各小组发放资料及问题，让学生带着问题预习，分析构造及各

8、部分的作用。,根据减速器的相关知识点及学生的反馈信息，提练教学内容。,5、教学模式及教学方法手段,3）讲授关键知识 减速器的类型、减速器的作用、减速器各附属件的作用、轴的结构、轴承的选用及类型、滚动轴承的润滑和密封、齿轮的润滑等。可通过多媒体动画及教师拆装进行讲解。,5、教学模式及教学方法手段,4）各小组讨论 结合教师讲课的内容，各小组讨论减速器的拆装步骤。并报教师批准。,5）任务实施 按照教师批准的方案进行拆装。教师指导。,6）总结 根据实施情况，教师进行总结。,做中学 学中做,5、教学模式及教学方法手段,效果： 在减速器拆装过程中，运用了多种教学方法，其中有引导、讲授法、分组讨论法、现场教

9、学法、演示法、实验法等。学生不仅巩固了所学的相关知识，而且对减速器有了一个全面的认识。对以后的带式输送机课程设计打下了一个坚实的基础。,5、教学模式及教学方法手段,5、教学模式及教学方法手段,传统的考核方法:平时成绩30%+期末成绩70%.,缺点：考试成绩取决于期末的卷面成绩，由于试卷的局限性，不能完全反映学生的真实成绩。学生认为只要临近考试背题就能及格，缺乏平时学习的主动性。,考核方法,5、教学模式及教学方法手段,采用阶段评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式相结合，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、及考试情况，综合评价学生成绩。,6、教学条件的要求及现实情况,1）对教师的要求 教授本课程的教师，不仅要具有丰富的理论知识，还应该具有生产一线的生产经验，要具有双师素质。 兼职教师应有五年以上专业工作经历，有高级工以上职业资格，具有一定的教学能力。 现有三名专任教师，学历结构、年龄结构合理，实践经验丰富。,2）校内实训条件,6、教学条件的要求及现实情况,3）校外实训条件,6、教学条件的要求及现实情况,4）教材,6、教学条件的要求及现实情况,西安电子科技大学出版社 张京辉主编,机械工业出版社 柴鹏飞主编,6、教学条件的要求及现实情况,5）参考书,6）网络资源 共享发布多媒体资源，进而发布到校园网相应版块； 多媒体课件、电子教案、实训指导书、试题库，