《二氧化碳的性质》说课稿

1、二氧化碳的性质讲谈乐陵市第四中学聊秀双一、说教材教材的地位和作用二氧化碳的性质是人教版9年级生物化学第6单元课题3 二氧化碳和一氧化碳的第一课。 本课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。 在课堂上安排丰富的实验，通过实验引导二氧化碳的性质和二氧化碳在生产生活中的应用。 学习这门课可以进一步加强学生学习化学的科学方法，同时因为它是中考设计得很好的内容，在中学化学中占了一定的地位。(2)教育目标在新课程改革理念的指导下，结合教材分析，我制定了下一个三维教育目标1 .知识和技能目标知道二氧化碳的性质和用途。可以设计、完成简单的化学实验，表现观察到的实验现象，分析实验的结论。2 .过程和方法的目标探索二氧

2、化碳的性质，是学生体验科学探索的基本过程，进一步培养学生观察、手、分析实验的基本能力。3 .感情态度和价值观的目标通过学习，增强了学生对生活和自然界化学现象的好奇心和探求心，提高了学生学习化学的兴趣，拉开了化学与生活的距离。(3)教育的重要难点教育重点：二氧化碳的性质和用途教育难点：二氧化碳和水、石灰水的化学反应原理二、谈学情这门课的内容与学生的生活很接近。 另外，学生在现实生活中掌握了二氧化碳的相关知识，所以学习并不困难。 此外，学生思维活泼，求知欲强，尤其对化学实验感兴趣，但是学生对实验的手和分析能力弱，没有自主的实验探索能力，所以我要小组进行实验研究形成教育手段，逐渐培养学生的实验操作能

3、力，激发学生学习的积极性，严格的科学态度三、说教法(1)教育方法(1)剧本引进法：创设剧本，激发学生的学习兴趣，调动学生内的学习动机，让学生自主学习意识。(2)实验探究法：本课通过教师的示范，由学生操作实验现象进行分析，探讨二氧化碳的性质。(3)问题讨论法：在教育中适当提出问题，引导学生进行推测和假说，通过讨论完成探究实验。四、学说法为了培养学生的自主学习能力，我主要从以下方面指导学生学习1、指导学生利用生活素材和实验进行研究，提取二氧化碳的性质2、指导学生利用分析和比较的想法，把新知识和现有知识结合起来。3、把学生的定势思考引导到发展思考中，实现对知识的深入理解和运用。五、谈教育过程(一)创

4、设情况，引进新课兴奋：有物质说农家叔叔是植物的粮食的消防官兵说那是灭火的先驱，建筑师说是粉刷匠。环境学家指责这是导致温室化的原因。 谜底：什么？(2)新课的讲义1 .二氧化碳的物理性质(1)老师给学生看了新的二氧化碳气体，让学生从颜色、气味、状态三个方面回答。 培养学生观察、正确表现实验现象的能力。(2)探究二氧化碳的密度：用多媒体向燃烧着的台阶蜡烛的烧杯中放入视频，慢慢放入二氧化碳气体，观察现象，分析原因，得出结论。 其次问学生，为什么在拥挤的人群中蹲着比站着还痛苦？ 为了扩大学生的思考，把化学知识导入实际生活中，打开学生的思想，培养学生的观察和应用知识能力。(3)探索二氧化碳的水溶性：让学

5、生自己做实验观察现象，分析原因，得出结论。 培养学生的实验能力，引起学生的兴趣，从实验中发现二氧化碳溶于水。 为什么给学生打开汽水瓶盖就会产生煤气，煤气体现了什么让学生分析的性质呢？ 加深学生对溶解性的理解。2 .探索二氧化碳的化学性质(1)对学生说：“回顾向装有燃烧的楼梯蜡烛的烧杯中注入二氧化碳气体的实验，知道二氧化碳是否燃烧，就知道二氧化碳的性质是没有燃烧还是没有燃烧。(2)“学生分组实验-实验性探索(4名同学为小组)，老师指导从探索水溶性的塑料瓶中取出少量液体放入试管中，放入紫色石蕊试液。 观察：能使紫色石蕊试液变红。 让学生觉得使紫色花蕊变红的物质是什么的学生(预想):co2？ h2o

6、？ 是co2和h2o反应生成的新物质吗？ 学生通过实验分析得出了结论。 目的通过创设问题场景，引导学生“提出问题、进行推测、设计计划、实验探索、得出结论、说明交流”的探索过程，培养学生科学探索意识，形成科学探索的方法。 (在几个小组的实验中，这时大部分学生都因实验而兴奋，引起了小高潮)。 另外，显示加热紫花后红花会变色为紫色，碳酸不稳定，容易分解，h2co3=h2o co2。 培养实验操作、实验观察能力、写化学方程式的能力。(3)学生操作后向装有石灰水的烧杯吹气，注意现象。 分析了co2 ca(oh)2=caco3 h2o反应这些原理。 这是co2的重要性质，说明它可以用于co2气体的检查。(

7、4)利用学生学到的知识证明汽水中含有二氧化碳，操作实验验证，利用知识学。转移：物质的性质决定物质的用途。 要求学生对刚学习的二氧化碳性质的理解，联系生活的现实，让学生联想和推测二氧化碳的用途，然后让学生思考这个问题，如果二氧化碳有这么多的用途，二氧化碳不是越多越好吗？引起了“温室效应”的话题。 培养学生确立了保护环境的意识，实现了“从生活到化学、从化学到社会”的教育理念。(4)课程总结让学生收获这门课，理解学生掌握这门课的情况，立即强调、总结和强调重点，设置放学后思考(多媒体表现)，将学生的探索欲望从课内扩展到课外。(5)练习测试平台为了提高学生的应用能力，我正确地选择了练习题，以达到“优生吃饱了，中等的生吃了，下生吃了”的目的。六、说板书设计二氧化碳一、物理性质颜色、气味状态、密度、溶解性：无色无味气体比空气溶解于水二、化学性质1 .不支持燃烧，不燃烧2 .与水反应co2 h2o=h2co33 .与石灰水反应co2 ca(oh)2=caco3 h2o三、用途：灭火、人工降雨等七、教育反省在本节课中，我主要提倡学生以“自主