市场配置资源说课课件

1、,一,四,三,二,五,说课提纲,1.教材的地位和作用 2. 说学习目标 3. 教学的重点和难点,一,1.教材的地位和作用,本课是人教版新教材高一政治必修一经济生活第四单元第九课第一框题的内容。在此之前，前三个单元分别从生产、分配、交换、消费角度，阐述了经济生活的方方面面，而生产、分配、交换、消费都是在一定的经济体制背景下进行的。在我国，面向全球开放式的社会主义市场经济是经济生活的基本背景，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 本课作为这一单元的起点课时，首先向学生介绍了市场配置资源的利与弊，既说明了市场调节的重要性，又分析了市场调节的局限性，从而引出下一框题的知识，因此本框题在教材中起到了

2、承上启下的作用。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。,一,一,知识目标 （1）识记资源合理配置的基本手段和市场经济的含义 （2）理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式和优点 能力目标 运用所学知识，结合经济生活中的实际实例引导学生增强理论联系实际和对问题进行综合分析的能力。 情感、态度和价值观目标 践行“节约型社会”的要求，树立合理利用资源不浪费的观念，自觉从自己做起，养成勤俭节约的好习惯，明确市场经济能够实现资源的合理配置，让学生树立起学法、懂法、守法的观念，培养学生诚信为本的良好个人习惯，自觉抵制一切扰乱市场秩序

3、的行为。,2. 说教学目标,一,3. 教学的重点和难点,（1）重点：如何规范市场秩序 （2）难点：市场怎样配置资源； 如何规范市场秩序,一,四,三,二,五,说课提纲,高一学生有一定的理解能力，比较关注社会热点问题，对本框知识有较高的学习兴趣； 但由于学生本身生活阅历和视野的局限性，要全面准确理解本框知识还有一定难度。,二,一,四,三,二,五,说课提纲,（1）教法： “先学后教当堂训练”教学法 启发式教学法创设情景教学法 （2）学法：自主学习合作学习 探究学习 设计依据：课程标准要求要坚持正确的价值导向，把教师引导的过程和学生主体的过程结合起来。,三,一,四,三,二,五,说课提纲,作业设计（4分

4、钟）,课堂小结（4分钟）,讲授新课（30分钟）,导入新课（2分钟）,四,导入新课（2分钟）,为什么配置资源？ 需求无限与资源有限的矛盾,讲授新课（30分钟）,出示学习目标,资源配置的两种基本手段 市场经济的基本含义 市场配置资源的主要方式,熟记,理解,资源合理配置的必要性 如何规范市场秩序 市场调节存在的局限性,三个环节： 环节一：自悟总结，构建体系 环节二：活动探究，学习新知 环节三：践行体验，知识运用,讲授新课（30分钟）,自学指导,1、资源配置的必要性及手段是什么？ 2、市场经济的含义是什么？ 3、市场通过什么方式来配置资源？ 4、市场配置资源的优点是什么？市场调节的局限性及后果是什么？

5、 5、规范市场秩序的意义及市场规则的内容是什么？ 6、如何规范市场秩序？,环节一：自悟总结，构建体系,请同学们认真默读课本第79页-至81页的内容对照思考题， 找出答案8分钟后提问检测，看谁答得既准确又快。,三环节： 环节一：自悟总结，构建体系 环节二：活动探究，突破重难点 环节三：践行体验，感悟升化,讲授新课（30分钟）,8元/公斤,有利可图！,供不应求,扩大生产,供 过 于 求,无利可图,挥泪砍树,1元/公斤,(几年后),生产缩小,资源流入,市场配置资源的主要方式,价格、供求、竞争等,资源流出,情景活动1,情景活动2：新闻视频毒胶囊,市场调节的局限性？如何规范市场秩序？,三环节： 环节一：

6、自悟总结，构建体系 环节二：活动探究，突破难点 环节三：践行体验，知识运用,讲授新课（30分钟）,1、同季节相比今年辣椒的价格上涨还是下跌了？ 2、说说你身边的食品药品安全问题，你当时是怎样解决的？如果将来自己看到或遇到了怎样去维权？,大声说出来,学生谈本节课的收获在教师引导下，师生互动，共同总结本课所学重难点内容。以框架的形式展示出来。,课堂小结（4分钟）,板书设计,市场配置资源,市 场 调 节,如何规范 市场秩序,价格 供求 竞争 （价值规律的调节作用）,法律（国家） 道德、诚信（企业） 公民维权意识,市场调节的局限性,自发性 盲目性 滞后性,作业设计（4分钟）,熟记学习目标中要求的内容 三分钟后默写 做教师精选的练习题。,一,四,三,二,五,说课提纲,本课尝试践行以下教学理念： 1、知识引领生活。要积极将知识导入学生的生活世界,切忌只有生活，没有知识。 2、课堂设计神形兼具，案例少而精，用透，学活。 3、进一步推进新课改理念的落实，从课堂设计的形式新颖推进到课堂设计的实质：学生能力得到发展。使教学过程的目标意识比较强，课堂效率比较高。 4、在课堂上真正发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。学生会的不讲，学生能自己学会的不讲，在课堂上真正发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。,五,五,亮点：1、大胆将