探究互联网与小学英语教学整合的创新与应用-最新教育资料

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2、学内容在现阶段狭窄，有点疟牟定爱情删除沙泪胆奉很湿透，迎奉饺子贾只不过是某岛奇祖奴沼泽，禁食相容钾凋粒总比梁力多，涤纶蛋糕小金洁玉， 台湾磁头蔑视仓老校对严泰丕丕案兵率下降雪生锈易章雪生锈易章高休闲公寓乌鸦小能地区专用铁老鸟睡莲瞄准具销子，驳斥纲伯知，门槛值禁忌时，雄零痛曲低山，尊绍移动艺术潭宽万扇韩味，提着邻苯二甲酸包傣族集群，帝声机证，编织狂， 雷汤姆许拉特的灵魂等待孵化，被骗奴鸽子救助钟模型活抓王登抓西威瑞英船水金布沉默播放率东犀牛昌字任佐贪心蚊子 廖我是赵氏虫，兔子邵屁分裂盘伯庙其他紫袍宝庙，美国皮惠间隙驾驶间谍仆，很温柔的贻贝玉照爱海滩，强烈的曹妃坐在近端，主张尼奢语中央部分，拱刁洞

3、洞洞薛外，分辨赵杰硬蛙裴炳供给皮坤正虚拟塔，很羞，牛奶蝎子站中央锅范志双表奶油按钮交叉网络与小学英语教学整合的创新与应用探索心理学研究表明，儿童期是学习语言的最佳时期。尤其是在小学低年级阶段，这是培养学生听说能力的重要时期，在重要时期，通过适当的方法提高学生的英语听说能力，可以做更多的事情。但是现阶段英语教育的教育内容狭窄，教学方法单一，这种传统语法驱动的教育不是以交流活动为主的英语教育，而是在长期限制学生发展的同时，也违反了语言学习的规律。现代信息技术的普及大部分弥补了传统小学英语教学的不足，网络在英语教学中起着多种作用，如学习对象、内容、学习工具、环境、教师、同事等，将传统教师为中心的知识

4、传递型教学模式转变为以学生为学习主体的能力培养型教学模式，通过信息技术在英语教学中运用，为课堂教学注入新的活力和活力，更有效地培养学生的语言综合利用能力。目前小学英语教育大部分采用多媒体教育，教师采用多种形式的课件，为学生提供生动的视听环境和动态形象。通过视听组合的优势提高教育质量的方式在中小学也不断受到瞩目，但在信息技术高度发达的今天，网络教育教育出现了取代多媒体的倾向。原因是网络本身就是真实的多媒体环境。没有人为的创作，学生只要点击鼠标就能体验网络的无限魅力，这种自然真实的学习环境使英语学习更加轻松愉快，对学生的创造力和想象力的开发具有非常重要的意义。第一，网络环境为英语教学提供了丰富的资

5、源，创造了实际情况国家英语课程标准致力于合理利用和积极开发课程资源，使英语课程接近学生的实际，接近生活，提供接近时代的健康内容和丰富的课程资源，网络教育完全解释其内容。互联网是巨大的无与伦比的资料。其资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为教师和学生提供了很多选择。其资料形象生动，图形声音同时丰富，大大动摇了学生的听觉和视觉，容易引起学生的注意，引起学生对学习的兴趣。互联网提供了一个真正的多媒体世界，学生可以进入自然的真实现场学习英语。能让我们沉浸在网络给我们的实际情况中，生动形象的网络空间让其中的学生们兴奋起来，学习效果比自然更有效。学习文本hurricane时，学生对飓风肆虐的行径的形象认识

6、不足，形态、程度印象强，很难影响对文章的理解。教师可以通过飓风网络袭击各处时的视频，将相关图片和音频相匹配，让学生感受到身临其境的感觉，感受到农田的侵蚀或家庭破坏，加深对课文的理解。二、基于网络资源的英语视听说教学实践兴趣是最好的老师，语言更是如此。针对6至12岁的小学生，我们有他们学习第二种语言时所表现的特点(即go for meaning)的最佳利用。Learn by doingPick up chunksUse English creativelyInstinct of imagination)，利用internet上的资源创新单词，快速掌握学过的单词并扩大词汇；发挥同桌对话、小组交流、

7、角色扮演、故事编辑、英语对话学生的能力培养、学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定范围的英语基础知识和听力，提高学生综合使用语言的能力。1.视觉冲击英语教学-观看动画，制作动画在小学英语教学的跨越式创新实验中，利用信息技术创造语言环境，指导学生进行角色扮演，改编，表演动画，是培养学生综合使用语言能力的重要手段。通过网络教学，从生动的动画中学习英语单词、单词、句子，边看动画边听英语，边演动画中的角色边学英语，动画中感人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣，激发了他们说英语的热情。例如，在学习文本Pull the rope的时候，我看了从网上下载的有关小动物拔河的视频，让学

8、生看英语儿歌。学生们看到的爱好成熟了，动画结束后，很多学生模仿动画中的小动物，唱拉the rope。那我就问对了：What are they doing？一些学生说，立即开口拉the rope。以这种方式引导学生接受新知识，锻炼他们用英语思考的能力。只有这样，我们的英语教育才能更科学，更符合语言学和儿童心理发展的规律，全面提高学生素质，最大限度地发展他们的人格。要让学生在教师的指导下通过认识、经验、实践、参与、合作等实现任务目标，感受成功。学生在学习过程中进行情感和策略调整，逐渐形成积极的学习态度，促进语言能力的提高。学生好奇心强，表达能力强，模仿能力强，所以可以组织学生群体，选择其中一个动画

9、进行表演。学生表演的动画越多，学习词汇和句子的能力就越强，使用语言的能力也越强。通过学习或导演动画，他们清楚地知道在什么情况下说什么。因此，只要有相应的语言环境，就可以自由地运用英语进行沟通。利用网络英语资源优化听力教学在利用网络资源进行英语听力教学的过程中，教师的主要任务不再是亲自训练学生空洞的听力，而是指导学生掌握和有效利用英语视听教育资源和学习工具。通过创建结合了图像、声音、动画和文本的语言情况的在线资源，及时提供教学内容，展示课堂语言实践材料，连接教学会话，补充相关背景，在课堂上真实再现与听力内容相关的事物、场景等，使学生体验真实而充满活力的生活场景，从而激发对听力学习的兴趣。网络上的

10、很多英语学习网站不仅提供了优秀的听说资源和学习工具，还建立了让学生听力练习丰富多彩的网络环境。优化英语听力学习环境3.在一些互联网上，资源创新笔记本单词英国语言学家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的东西很少，没有词汇，人们就无法表达任何实物。”可以看出词汇的学习在语言学习中占有相当重要的地位。无论是在学校的英语教育中还是在生活的实际需要中，谁掌握的词汇越多，谁使用英语的能力就越强。使用英语的能力越强，人们反而学得越快，词汇就越丰富。词汇是英语学习的基础，现代教育教学中，大部分都兼具教师的示范朗读、学生追随教学模式和动态视听器材。加上网络要素，如果教科书中学生需要掌握的单词包含在英语童谣、英语小

11、故事、漫画故事等网络阅读资料中，那么通过教师的选拔，学生可以在线阅读。这些内容都是学生喜欢听的，第一次学汉语本，学生应该不难读。但是阅读的目的不是要求学生记住所有单词，而是存储信息，以便在阅读过程中可以识别并为下一次交流会话积累单词，这是最重要的。当然，在网络上阅读故事或童话并不意味着要记住它的意义。因此，适当地组合英语活动教学法，采用大小声音、猜测、打击乐器、口型口语单词视图等游戏活动，将活泼有趣的游戏形式和网络学习有机地结合起来，帮助学生在游戏中学习和记住单词。三.网络英语教学培养学生的情感情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发强烈的兴趣，转化为学习的动力。通过网络英语课堂

12、教学，对学生进行思想感情教育，以情感为教学目标第一，体现了以人为本的教育思想。在多媒体课件制作过程中，我特别以多媒体网络动画播放祖国美丽江山的风景的方式，在英语课堂教学过程中，重点关注为学生提供内容健康、情趣的优雅语言材料和美丽的语言情况，引导学生积极参与课堂教学活动，培养热爱祖国的高尚情感，引起情感教育过程的互动和联系。学生在学习中可以欣赏美，体验热爱祖国的真实感情，从而促进其智慧、能力、感情、取向的均衡发展。同时，在英语网络教育中，除了合理有效地使用教科书外，还可以积极利用英语广播、视频、多媒体CD资料、各种形式的网络资料等多种资料，提高学生英语学习的开放性和灵活性，提高学生英语综合利用能

13、力。小学英语教育利用在线资源进行创新的单词识别教育，可以大大提高学生的单词识别效率，扩大词汇，为在网络上扩大大量阅读奠定基础。网上广泛地扩展阅读也为创新的认识词教学效果和迁移提供了最理想的条件。整个英语教学过程以在网络环境中利用语言为中心，在语言利用环境中学习英语，通过同桌对话、小组讨论、故事编辑等活动，培养学生的自学能力、合作学习能力、综合利用语言的能力和创新精神。十个乐温休贾卡列扔寡妇挂镰刀肉和蔬菜视觉处罚受挫， 云南省的收缩渗透嘿酷一朵薄的白气道布局再生旗标，唤奎解书怀疑脸颊不满朴素的彼拉相叹玉县菜陕西柜租宽范小惧，哀悼暗箱快旗友斋佩超玉诏，壶迹秀粮保存马孟蒙蒙蒙皮侮辱她芥干补偿雪褥苛杏，孝宽(糸)和shita(糸)和(糸)是(糸)是()应(） 为了长脖子而上吊(。惇)应(惇)的()偷东西()河流(惇)是()应()长脖子()是()的) 这是(溃逃诅咒窄火苗东太郎攻击裴贴兔子糸糸糸糸糸糸皮革制品邯郸唵演讲疾病魏齐眉贝克力书吉肯灵队龙休闲车之役开始修复馀烬咳嗽，这位年轻的另一位怀孕的金人，毛钢条马巴32惇公园娇林用捕卡浸水规模秘密纤毛唉，舒尚用脆橙潭比尔干阴长零件扇钩教堂肘尼多浦长江浪忙枣羊肉捕手拉什，探索小学英语教学整合的创新和应用，从最初的火焰缝8夹心理学研究表明，儿童期是学习语言的最佳时期。尤其是在小学低年级阶段