高职高专英语课程说课

1、高职高专英语说课稿 公 共 教 学 部 赵霞,教学团队,二,四,五,说课流程,三,六,一,（一）课程定位,高职英语课程应该融入职业元素 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年） 高等职业教育英语课程教学要求（2000试行） 卫生部 医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）,钱学森之问 社会对技术、生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际型人才英语能力的需求。,高职高专各专业大一的公共基础课。 服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，同时又为各专业后续的专业英语课程奠定基础。 总体教学目标定位为：培养一线应用性

2、人才的英语实用能力。,（一）课程定位,泰山护理职业学院,职业素养,（二）课程培养目标,（二）课程培养目标 课程培养目标新旧对比,1.专业能力,2.方法能力,高职高专教育培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才.英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.,3.社会能力,以就业为导向，以职业岗位能力为目标，以能力体系构建为驱动，理顺理论与实践教学结合比例，充分利用校内外教学资源进行能力培养。,（三）课程设计思路, 基本思路 继承（语言教学理论、高职英语教学实 践） 借鉴（本科英语教学改革，基础教育英语教学改革） 统筹（高

3、中、中职、本科、专业硕士） 前瞻（互联网+下的英语教育） 创新（职业教育理论）,（三）课程设计思路, 关键要点 1. 突出职业特色 2. 突出应用能力 3. 兼顾层次差别 4. 协调各级教学 5. 完善评估体系 6. 调整学习内容 7. 先进教学模式 8. 加强师资培训,教学团队,1,四,五,说课流程,二,三,教学内容,一,1.专业能力,（一）教学内容选取,3.社会能力,江西机电职业技术学院,（一）教学内容选取,词汇： 2500 单词， 400专业词汇,翻译： 生词5% 50单词/时,听力： 120单词/分,口语： 掌握日常交际、业务用语，简单交流,写作： 70-90词/30分 常用应用文,阅

4、读： 生词3% 50词/分,Target,（二）教学内容的表现形式,拓展训,多媒体光盘,教师用,A级真题及模拟试题,学生用书,基础教材,1.教材选取,亚历山大 何其莘 著,外语教学与研究出版社2008年3月，第一版,本教材共分三个单元， 每单元1个测试和20篇课文。 单元测试用来检测学 生已有的知识结构并考查能否达到本单元内容学习 的要求，以使学生对面临的学习任务有所了解。课 文内容包括文章、单词、写作、语法学习和阅读理 解习题等。,培养技能Developing Skills 扩展词汇的数量，习练名法技巧; 学习语言表达的多样性， 学会美化英语语言;提高写作能力; 在听、说、读、写、译各方面大

5、幅度提高。 地道、纯正的英语授课;增强你对英文的敏感度， 使你能听懂日常英文授课、基本的生活叙述 及中等语速的英文节目。 能讲出较地道、简练的英文句子。 写作水平将获得质的飞跃。 帮助通过四、六级考试， 为 GRE 、 GMAT 、考研等打下坚实的基础。 学完三册可达到 4000 - 6000 词汇量。,2.教材特点,（二）教学内容的表现形式,Listening and speaking,两人对话 小组讨论 角色扮演,小组合作 探究学习,动态生成过程,有意义发现学习,学生中心法,任务驱动法,师生互动法,案例教学法,教学资源,多功能语音室 数字化万兆校园网 互联网,（三）教学内容组织安排,导入,

6、习得,应用,testing,展示,Discuss Task,Speak practice,Learn try,评估,入先行组织者策略 得最近发展区 用任务驱动建构 展面向全体学生 评动态生成性评价 学生主体,教师主导 循序渐进,动态生成,evaluation,教学方法与手段,教学团队,1,四,五,说课流程,二,三,教学内容,六,（一)教学方法分析,传统传授法,现代情景建构法,教师中心,教材中心,课堂中心,一刀切，一锅煮,成果取向（卷面）,重知识,教师主导，学生主体,学生有意义的知识建构,关注学科，更要关注人,循序渐进，尊重学生个体差异,过程取向（行动）,科学素养与综合人文素养并重,学的方法,自

7、主学习,搜集处理信息能力主动获取新知能力,合作 探究学习,分析解决问题能力 交流合作探究能力 辩证发展思维能力,（一)教学方法分析,教的方法,任务驱动法,互联网+,（一)教学方法分析,情景教学法,APP磨耳朵,课上,课下,阅读指导法,案例教学法,（一)教学方法分析,Teaching approaches,Main body of students,Tasks-driven,Situational communication,discussion,cooperation,performance,Learning approaches,Action-oriented,任务驱动 行动导向 情境教学,

8、分组讨论 团体协作 表演展示,（二）教学手段分析,Step ,Step ,有意义建构生成,拓展应用,能力检测,情境导入,泰山护理职业学院,角色 扮演,演讲、 背诵、 口头作文,讨论,任务法,实践,内化课文内容，理解英语表达方式,话题的延伸,平时成绩，学习习惯,（二)教学手段分析,PC,app,video,ppt,（三)教学典型案例,1.教材分析,Unit 1 背景Content,Unit 4The double life of Alf 本单元在高职人材培养中的 地位和作用 （过程Process成果Product）,高职高专各专业大一,Unit 2 输入Input,2.学情分析,授课对象: 15

9、级高级护理专业13班,英语水平 差异大,学习需求,学习特点,思维活跃 热点敏感度高 自我表现欲强,先进生：学习积极 后进生：有心无力 惧怕英语,专业相关 职业挂钩,个性,各层次 分布均匀,（三)教学典型案例,难点,重点,3.教学目标分析 课时：课内2学时+课外1周 类别：实践课 知识目标：阅读能力；语言交际能力；形成跨文化意识 能力目标：网络搜集资料；整理、归纳信息；PPT展示;综合分析；独立思考；辩证思维； 素质目标：自主合作; 职业素养；职业规划和实施；形成良好的品格和正确的人生观和价值观,（三)教学典型案例,4.教学过程分析： I. 小组PPT展示课前成果（大意、评论分类） The do

10、uble life of Alf (30mins) II. 小组谈见解(5mins) （“你最理想的职业是什么？为什么？”5min） III.教师简单点评、提炼观点(5mins) IV. 继续阅读并讨论 （“我们能做什么？我们想做什么？社会需要什么”5min） V. 引导学生总结“启示”(10mins) VI. 布置访谈调查任务，二选一。(35mins) （对自己的父母知多少？父母一天的调查描述。） 1）制定计划 （对象，目的，内容，分工） 2）确定计划 VII. 课后作业（1周） 1）执行计划 2）PPT展示访谈分析结果 3）摘要写作,目的：1. 思考如何更好的做好自己的职业选择。,自主合作

11、,任务驱动,（三)教学典型案例,1. Do your parents sometimes interfere in your life and make decisions for you? And How? 2. Will you talk to your parents when you have a problem? 3. Do your parents trust you?,Discussion,Do you know what your mother favorite food is?,Do you know what your fathers favorite sport was

12、when he was at your age?,Do you remember to call back home to express your gratitude and best wishes for them on their birthdays?,Do you remember your fathers and mothers birthdays?,You know little about your parents!,When your parents dont understand you, please try to think from the angles（角度）of y

13、our parents.,Because,Your parents truly love you!,You will become parents one day!,Group Discussion:,Do you think there is a generation gap between you and your parents? If so, what is the best way to solve the problem?,Positive attitude,a smile,a talk,a walk,a letter,a gift,understanding,Growing up

14、 can be d_. There may often be m_and p_ between a_ and children. And this fact is the so called g_ g_.It is estimated that 75 percent of parents often complain about their childrens unreasonable behaviors. On the other hand,the children usually think their parents are too o_.,ifficult,isunderstandin

15、gs,roblems,dults,eneration,ap,ld-fashioned,Story Summary,Alf - Dustman - Married - embarrassed to tell - wife - job - smart suits and tie - change - overalls - shower - changed back - two years - secret - never discovered - another job - earning less - status - suit - Mr. Bloggs,（四）考核方式,科学的考评模式具有正确的

16、导向性,激励性和实效性。反之，不科学的考评模式将桎梏高职英语教学的发展。高职英语教师应积极改革高职英语现在纯知识性的考核模式，以应用来作为高职英语考核的主要模式。,（四）考核方式,高职英语考核的内容要全面,应突出对学生全面语言技能的考核。成绩的考评要多元化,力求客观,准确,科学。考核形式应包括考试与考察,口试与笔试,开卷与闭卷,独立完成与分组完成,考场完成与考场外完成等多种方式；逐渐推行听,说,读,写,译五大技能单项分级考核和语言综合能力的模拟现场考制度。,（四）考核方式,确立现代动态考评理念，运用多元化考核标准 形成性评估 +终结性评估+真实性评估 听、说、写设最低分 口语考试制度,Eval

17、uation 课堂考核评价,期末考核70%,平时测试10%,实践作业10%,课堂表现10%,（四）考核方式,教学方法与手段,教学团队,1,四,五,说课流程,二,三,教学内容,六,一,教师资源 改革深处是课程，改革痛处是教师，改革成效在师资,课程建设 教材开发,职场素质：新概念英语 （微格教学） 学校特色：护理英语会话（校本教材） 学生需求：实用英语语法（校本教材）,教学方法与手段,教学团队,四,五,说课流程,三,六,一,教学评价,课程标准,课程标准是教材，教学和评价的出发点和归宿。 课程标准中规定的基本素质要求是教材，教学和评价的灵魂 是整个基础教育课程的灵魂。 高职高专教育英语课程教学基本要

18、求 （教育部高教司2000年10月颁布/试行） 高等学校英语专业英语教学大纲,学生反馈,没有想到英语可以这样学！可以自己录好，传到有道APP。在线听喜马拉雅和叽里呱啦这样棒！我也很喜欢荔枝电台学英语。以前也接触过新概念，也天天背英语，但没有想到英语可以有这么有趣的一面。因为英语，我觉的自己的世界变大了，性格更开朗了，也更有自己的想法了！ -15高护13班 杨影 （15高护英语兴趣学习小组成员） 新概念英语很好地完成了高中到大学的衔接过渡，向我们提供了跟自己未来职场相关联的实用型英语，我尤其喜欢每个单元后面的“summary writing”这个PPT展示任务，在完成任务时，可以自由发挥进行虚拟真实场景的工作，在学英语的同时，锻炼了自己的综合能力。 -15高助01班 田洪娟 大学英语课程更加立足于职场工作交流和沟通，这样使我们在入职后，面对相应的场合也可以从容应对。 -15高护14班 王庆乐,竞争力增强,语职能力增强