人教版三年级盘古开天地教案

1、18、盘古开天地教学目标：1、认识“猛”等14个字，会写“降”等12个字，正确读写“宇宙、血液”等13个词语；2、有感情地朗读课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；3、感受故事的神奇，培养想象力，热爱五千年文化。教学重点：感受故事的神奇，了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学准备：1老师制作多媒体课件。2学生收集中国古代神话故事。教学过程：一 激趣导入，揭示课题1、师：今天老师给大家带来了几张图片，你能猜到图上画的什么故事吗？（ 幻灯片出示几个神话故事图片） 师：他们都是中国古代的神话故事，在中国神话中有一个巨

2、人被称为是人类的老祖宗，你知道他是谁吗？（出示幻灯片盘古） 师：让我们拿起手来写一写。相传是他把天和地分开了，今天我们就走进这个神话故事，去感受他的神奇，（齐读课题）二、初读课文 整体感知 师：请同学们大声读课文注意读准字音、读通句子，难度的字词可以多读几遍。（生大声读课文）幻灯片出示几个较难的词语：混沌 清浊血液滋润学生读，老师指导纠正。过渡：把这些词语宝宝放到课文中还能读好吗？请再快速读课文，想一想，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。（板书：中心句）三、精读课文，品味神话，感悟想

3、像师：很久很久以前的宇宙是什么样子的？（课件出示图片和文字）总结：天地未分 混沌一片 盘古沉睡师：盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）1、学习第2段。生汇报。（课件出示）（1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好） “他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。就这么一劈发生了什么变化？板书（开天辟地）师：天和地这

4、个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？a. 两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”“清”的意思不同.读时轻一些。b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。e.所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地2、学习第3自然段。（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3

5、自然段讲了什么，自己读读看。（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）3学习第4段盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。1.学生读2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句（指前面写的板书：中心句）3.指导朗读。（1）盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）（2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生读。（读后评价）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。生读，

6、读后评价。4、想象感悟师：同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来填一填。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的头发飞上了天空，变成了；他的身躯变成了；他的牙齿、骨骼变成了；他的最后一缕目光变成了；他的变成了；（预设：头发-树林；牙齿-宝藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山）师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)四、总结全课，升华情感1、过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图2、总结：是啊，盘古的确伟大，确实了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。 出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、（如果时间允许）练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。指名复述，学生评选讲故事能手