数学史的教育价值

1、数学史的教育价值名字：陶成班：数应一组学号： 140006021118【摘要】:数学作为人类文明的重要组成部分，有着很长的历史。 通过数学史的学习，学生不仅可以接受专业的数学教育，还可以接受人文科学的修养，历史上数学家们的成绩和道德也对学生产生积极的影响。【关键词】:数学史教育价值【正文】在普通人看来，数学是一门无聊的学科，很多人都害怕它。 从某种意义上说，这是我们的数学教科书教授多为死板，不变的数学内容，在数学教育中渗透数学史的内容，使数学变得灵活，既能大大激发学生的学习兴趣，又有助于深化数学方法、概念和原理的理解和认识。 所以，我认为有必要在日常教育中恰当地插入数学史的教育。1、数学史有利

2、于学生进行爱国主义教育中国作为一个具有悠久历史和光辉文化的古代国家，历史上出现了许多优秀的数学家。 例如刘惠、祖冲之、赵爽、秦九韶、杨辉等，他们创造了许多辉煌的数学成果，著名的数学书有周髀算经、九章算术和算经十书。 这些成果交替地影响着世界数学的发展。 学习数学史，使学生理解中国古代数学的辉煌成果，理解中国近代数学落后的原因，中国现代数学研究的现状，与发达国家数学的差距，激发中国学生的爱国热情，努力振兴民族科学。2 .有助于引起学生学习数学的兴趣爱好是最好的老师。 数学的历史背景通常很有趣，很有启发性，对提高学生学习数学的热情非常有效。 祖冲之、阿基米德、伽罗瓦、高斯等人的故事都是教室里有趣的

3、历史话题。 在很多情况下，可以让学生理解数学不是枯燥的学科，而是生动有趣的学科。 让学生理解数学历史文化发展的光辉进程和中国现代数学的发展，让数学家勇于探索、努力研究、奋斗一生的精神。 榜样的力量是无限的，学生以这些数学界的伟大先驱为榜样时，学习数学史的作用就变得明显了。3 .有助于学生理解数学以历史为镜子，就能分辨出来。 数学专业知识和历史知识是互补的，专业知识的学习需要历史知识帮助分析和思考。 通过数学史的学习，可以帮助学生理解数学。 我们要通过数学史的说明，理解当时数学家为什么研究数学。 弄清这些问题，有助于学生理解数学。 数学的重大发展往往伴随着科学认识的突破和新思想方法的诞生。 数学

4、史不仅可以提供特定的数学知识，还可以提供相应知识的创造性思考过程。 这些对学生们的思想方法和学习方法有引导作用。4、数学史有利于学生的人文教育数学史发展的每个时期，都充满了流泪的故事。 学生们为了学好数学，不怕辛苦，坚持了多年，终于抵抗了把很多片断的无秩序几何事实和从老师那里学到的“形式逻辑”结合起来的欧几里得各方面的压力，无视老师克隆尼克的坚决反对，发明了集合论的康托， 创立和维持新的几何学，坚决维护罗伯切夫斯基数学的完整性的巨匠级数学者希尔伯特不吃不喝，在草稿纸上装了麻袋的中国数学达人华罗庚这些数学家的探索精神和奋斗的历史，具有无限的教育价值。 以这些故事为素材进行人文教育有很大的可能性。

5、我们学习数学的十几年来，关于数学史的内容很少，虽然有，但是很片断，很多是上课中数学老师的一些插队，在我们的教材中很少出现。 今天的数学教育基本上只重视专业知识的教育和能力的培养，非常重视知识素养教育和感情熏陶。 这能让很多学生解决奇怪的数学课题，但不知道数学书和来源。 读了中小学12年后，留给他们的数学只是加减运算和各种公式。 问学生们认识哪个著名的数学家，那是很少的，最多的只是华罗庚和陈景润这个中国人熟悉的数学家。 这不能说是我们数学教育的一大缺陷。上课是学生获得很多知识的主要空间。 作为数学教师的范生，未来的数学教师在数学教育过程中，合理运用数学史知识，丰富教育内容，增加教育的生动性，使授课教育不无聊，这可以提高学生掌握知识的深度性和积极性，培养学生开拓创新，追求真理的质量因此，作为数学知识的传播者，教师不仅要教学生解题和应用，还要知道古老，把数学史的教育价值灵活地应用到课堂教学中。 这可以把我们枯燥无味的数学变成生动有趣的数学，让学生开心。由此可见，数