甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册 第9课 甲骨文与青铜器导学案（无答案） 北师大版

1、第9课 甲骨文与青铜器一、教学目标1、了解甲骨文、金文等字体。 2、以司戊母鼎等为例，了解中国古代青铜器制造情况及用途工艺的成就。 3、知道今天的汉字与甲骨文之间的关系。 4、甲骨文对研究商朝的历史有什么作用？二、合作探究： （一）请同学们浏览全文，了解本节课要解决的几个问题：1、同学们找出我们今天要研究的第一个问题，“刻在龟甲，兽骨上的文字”，并解决以下问题：（1）、商朝时把刻在龟甲、兽骨上的文字叫 ,它主要记载的是商王的 和商朝的 因此，我国有文字记载的历史是从 开始的（2）、我们把铸刻在青铜器上的文字称之为 ，也叫 。（3）、知道今天的汉字与甲骨文之间的关系是什么吗？（学生互学完成）（4

2、）、甲骨文对研究商朝的历史有什么作用？（学生互学完成）2、阅读第二个标题“闻名于世的青铜器”下的三段大字，解决以下内容（3分钟）（1）、世界上最大的青铜器是 ，青铜器是由 、 、 、三种金属根据器物不同用途不同要求，调配铜和锡比例铸造而成的。（学生自学完成）（2）、你认为青铜艺术的价值在什么地方？（学生互学完成） 三、巩固练习： 1我国有文字记载的历史是从 开始的 ( ) A夏朝 B商朝 C 西周 D春秋2、商朝时期的手工业部门中，最突出的 ( )A 青铜制造业 B 陶瓷业 C 玉器制造业 D 纺织业 3、判断并改错; 中国文字起源很早，我国有文字记载的历史是从夏朝开始的。人们把刻在青铜上的文

3、字叫“甲骨文”。司母戊鼎是三星堆文化的代表。（1）错误 改正 ；（2）错误 改正 ；（3）错误 改正 一、说教材（一）教材的地位和作用甲骨文与青铜器是北京师范大学出版社七年级上册第二单元的内容，这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。（二）教学目标知识目标1.知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。2.学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。能力目标1教师指导

4、学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。2教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况， 培养学生历史思维和想象能力。德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。二、重点与难点1.教学重点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。2.教学难点：甲骨文（设计意图：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。）三、教法.寓教于乐的教学方法。（设计意图：鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。）.启发、讨论式教学方法。（设计意图：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则