2013版人教版七年级上册教师配套课件第二单元 第6课我的老师

1、第二单元 第6课 我的老师,1.作者名片,2.背景介绍 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。,1.正音辨形 察觉( ) 焚香( ) 卜问( ) 音调( ) 纠纷( ) 模仿( ) 黑zh( ) qin( )挂 军f( ) tu( )色 劝wi( ) sh( )假 答案：ju fn b dio ji m 痣 牵 阀 褪 慰 暑,2.据义填词 (1) :不分明;不清楚。 (2) :形容心地纯洁,像清澈的水一般。 (3) :(神志或视觉)模糊不清。 答案：(1)模模糊糊 (2)心清如水 (3)迷迷糊糊,3.

2、走进文本 (1)文章叙写了哪七件难忘的事情?请给每件事拟一个小标题。 答案:假装发怒;教学跳舞;观察蜜蜂;教诵诗歌;模仿写字;排除纠纷;梦中寻师。 (2)这七件事是如何贯串起来的? 答案:本文有一条感情的线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事,始终贯串着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。,1.详略安排 (1)文中介绍的七件事哪几件详写?哪几件略写?为什么这样安排详略? 答案:前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”

3、上写,所以详写。,(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么? 答案:不可以。这七件事从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。由此可见次序安排是不可以随便调换的。,2.师爱无边 (1)蔡老师有一颗热爱儿童的心,文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱?请勾画出来并体会蕴含的师爱。 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 答案:运用细节描写,表明她并没有存心要打的意思,表现了蔡老师的温柔,关爱学生,师生关系亲

4、密、融洽。,在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 答案:教“我们”跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童,丰富孩子的课外生活,给孩子们带来无限乐趣。 在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 答案:把“我们”带到她的女朋友的园子里,并让“我们”观察蜜蜂,吃蜂蜜,表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。,这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。 答案:蔡老师援助“我”,既批评了那些同学,又写信劝慰“我”,表现了蔡老师公正、伟大的性格。,(2)通过以上分析,你认为蔡老师是

5、一个怎样的老师? 答案:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。,3.语言品析 文章语言用语准确,讲究分寸,富有感情色彩。请仿照参考示例,结合加点的词语品析句子的表达效果。 参考示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。,点拨: 赏析:“狡猾”,贬词褒用,这里是调皮、机灵的意思,形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。,一试身手: (1)像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲 近呢? 答案:运用反问的修辞手法,连用了两个“怎么会不”加强了语 气,抒发了学生热爱老师的强烈感情。,(2)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平

6、,多么 伟大的人啊。 答案:“在一个孩子的眼睛里”起限定作用,从孩子的眼光评价 老师给“我”的支持和帮助,热情赞美蔡老师,表达了对老师的 敬佩、爱戴之情。 (3)我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那 样东西的情景。 答案:生动地表达了“我”对蔡老师的依恋之情。,学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。 灿烂阳光:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?大家如何理解?期望和你交流。 晴空一鹤:一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。 蓝色季风:用第二人称直接抒情,让读者读起来更加亲切,随和。在文中,自然而然地抒发了“我”对蔡老师的深深眷恋之情。,本文回忆