新教师如何控制好课堂纪律

1、新教师如何管理教室的纪律作为一名新教师，好的课程要充分准备课外，控制授课规律很重要。 教室纪律紊乱的情况下，只要准备充分，教育效果也不是人的意图。 好好上课规律，提高教育水平，引起学生学习兴趣是很重要的。 但是，新老师的经验有限，在教育水平还没有提高的情况下，应该如何控制授课规律呢？经过一年半的教育摸索，我得到了以下意见第一，敢于笑、骂、确立教师的威信。刚开始上课的时候，学生和老师在彼此的观察期内，但此时的上课纪律问题不太多。 但是，马上吃螃蟹的勇敢人挑战新教师的权威。 新教师必须冷静地对待。 因为其他学生都在看老师如何应对。 处理得很好，辛苦了一天不能永远脱离，但有助于建立威信。 处理不顺利

2、的话，学生就会一起开始包围，新教师有可能忙于应对。 学生对老师的倾向很弱，所以新老师在教室里应该发挥很强的作用。 这可以从细节开始，如声音大、表情认真等。 对于公开挑战权威的人，新教师不可软弱地逃跑。 而且要从一开始就大胆地正视和教育自己的原则。 否则，学生第一次被欺负就变得困难了，已经很难打破不利的状况了。 但是，这要求新教师尽快了解学生的情况。 “知己认识他，百战百胜”。 大多数学生在外面做强工作，大声斥责是有效果的，但是，有些学生自尊心非常强，多次公开批评，可能会导致师生对立。 对这种学生多鼓励表扬，上课后即使受到批评也要马上安抚，特别是对不擅长的学生，不要在教室里对峙。 教师没有态度，

3、无法退缩自己。 可以冷淡一段时间，放学后请到办公室慢慢教育，必要时还可以和监护人合作做思想工作。第二，用爱感化，用感情打动人。当然，如果新老师不神经的话，学生可能不会说话。 所以，应该更关心学生，感化学生，感动学生。 平时的课很擅长读语言，发现学生没有认真上课，首先就能让学生知道情况。 学生之所以不认真上课是因为有一段时间思想出现问题，情绪低落。 如果学生真的有问题的话，有能解决的帮助，就不能反映在班主任身上。 即使知道学生没有问题，也可以和学生商量，让老师知道他很珍惜。 如果关心珍惜自己的老师，学生即使不想听也能面子。 另外，还可以利用上课时间与学生进行很多交流。 和学生交流是教室，办公室里

4、的师生对话容易给学生带来压力。 下课后不要马上离开，在教室里呆一两分钟左右，谈谈教室内外的话题，有助于缓和师生关系，改善教室的纪律。不仅对学生，对班主任的事务也很关心。 因为分工不同而不是班主任老师，对班级事务的关心很少。 但是，从改善教室的纪律的观点来看，新教师是班主任这件事必须经常做。 在我教的班里，桌子和椅子总是布置得不整齐。 上课时，我的第一件事是要他们做这些事。 在班里得到荣誉，我马上就鼓励，一有问题我就提建议，帮助解决。 学生不仅关心老师教的科目的成绩，还觉得自己的班也很在意，想感情上接近老师，协助老师。 这个班确实有几个喜欢对话的学生，但是很多时候不用和其他学生打招呼就能马上停止

5、。第三，培养学生尊重别人的意识和习惯。新教师控制教室纪律时普遍面临的问题是“解放后会混乱”。 按照授课精神，上课要重视师生交流、学生交流。 在交互过程中，人口不可避免地变多，但在说话的学生中，往往有引起骚动的机会。 如果不停止的话，这种现象就会越来越激烈，即使教室的纪律被释放了也很有可能不会回来。 针对这种情况，新教师必须培养学生平时尊重别人的意识和习惯。 具体来说，严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，擅自插嘴或中断别人的发言。 操作时根据年龄的特征，第一次举手发言。 只要老师鼓励，刚上中学的学生还是喜欢举手发言。 初中二三年级的动力有点差，可以点名或交替发言。 全班讨论时，要要求新教师能

6、看到四面八方，如果发现不符合要求的征兆就要马上处理。 特别是刚上课的时候，更应该如此。 多年来，学生自然尊重别人的意识，加强了习惯。 学生形成这种习惯，教室的纪律就会得到保证。第四，节省时间提问，灵活处理回答。问题不仅是教育的需要，也是控制课程纪律的需要。 如果有教育的必要，提问必须细心地设计，上课有纪律问题的话也可以随机提问。 对爱出轨的学生，提问是注意的；喜欢说话的学生，提问是警告；喜欢睡觉的学生，提问是惩罚。 利用好问题，让学生参加教育，巩固授课规律。 学生的回答要正确肯定、表扬，但要暗示学生专心听讲。 在不知道答案或回答错误的情况下，不要轻易放过学生。 不那样做的话，就达不到警告和惩罚

7、的目的。 对策是，通过服从良好的诱惑，从更容易理解的角度提问、提示，让每一个站着的学生都开口。 学生的回答有可能会出现问题，无法解决问题。 但是，如果能解决问题，新教师就不要害怕影响教室的纪律和教育进度，不要打棍子，也不要马上把学生回到主题上。 在这种情况下，能引出更多的智慧火花，创造民主教室的气氛，能优化教室的纪律。 例如，关于八年级的国家保护未成年人生命健康的权利，问了国家为什么禁止使用童工，学生为什么社会上有童工。 我抓住这个机会让学生讨论，进一步扔砖头提议如何解决童工现象。 学生围绕这个话题积极发言，教育效果显着，授课规律也很优秀。第五，与班主任建立亲密的“联盟”关系。在学生心中，班主

8、任的威信是毫无疑问的。 新教师能和班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量，改善授课规律。 班级的授课情况，包括好班和坏班，经常反映在班主任身上。 只是反映了不好的状况，学生与其说不想听，不如说班主任也有反感。 发现好现象马上反馈，班主任更乐意帮助我。 有些棘手的问题，可以让班主任帮助解决。 当然，并不是不分巨细都当班主任，反而使学生觉得这位老师无能为力，相反。 学生看到这个学科的老师和班主任关系很好，害怕老师随时告诉我，害怕上课时打扰我。可以说新教师每个人都要经历考验，更好地把握教育工作。 新教师要不断总结经验教训，尽快提高业务水平，成长为优秀的人民教师。新老师的课注意事项：1、所教的

9、尽量结合最近最新鲜的例子和应用，让学生有更感性的认识，有目的地学习，能引起兴趣，想学习2、写好的黑板板书列的本分标题后，在隔壁的黑板上画画和表，每写完这一部分，把详细部分删掉，留下大标题，最后下课后，把本课内容的骨干大纲好好地留在黑板上。 这样教师的课很合理，看起来一切都掌握得很好。 有助于总结成学生。 结果，那个部分是基础，那个部分是重点或难点。 有助于教学生重要的难点3、比如说声音适中，但在重点难点上有变动，总是在谈论音量容易疲劳的难点的重点时，强调，引起学生的重视4、上课时面向学生，不能只看黑板。 观察学生(听课教师)的反应，适当调整上课的节奏和删改例子5、可能的话，有各种各样的教育手段，比如讲课节目时用幻灯片，综合讲课知识时用PPT，具体讲课知识点时用黑板板，控制教授的速度，学生容易接受，各种各样的教育手段交叉使用，给学生带来新鲜感，集中精力6、如果可能的话，向学生进行提问等形式性的交流，有助于活跃教室气氛，询问自己，引起学生的好奇心，给出答案，有助于提高学生的印象7、精通从容、自信、说话内容，掌握其他相关课程和研究进展等多方面的知识，能给学生更多的新