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文档简介
1、新教师如何管理教室的纪律作为一名新教师,好的课程要充分准备课外,控制授课规律很重要。 教室纪律紊乱的情况下,只要准备充分,教育效果也不是人的意图。 好好上课规律,提高教育水平,引起学生学习兴趣是很重要的。 但是,新老师的经验有限,在教育水平还没有提高的情况下,应该如何控制授课规律呢?经过一年半的教育摸索,我得到了以下意见第一,敢于笑、骂、确立教师的威信。刚开始上课的时候,学生和老师在彼此的观察期内,但此时的上课纪律问题不太多。 但是,马上吃螃蟹的勇敢人挑战新教师的权威。 新教师必须冷静地对待。 因为其他学生都在看老师如何应对。 处理得很好,辛苦了一天不能永远脱离,但有助于建立威信。 处理不顺利
2、的话,学生就会一起开始包围,新教师有可能忙于应对。 学生对老师的倾向很弱,所以新老师在教室里应该发挥很强的作用。 这可以从细节开始,如声音大、表情认真等。 对于公开挑战权威的人,新教师不可软弱地逃跑。 而且要从一开始就大胆地正视和教育自己的原则。 否则,学生第一次被欺负就变得困难了,已经很难打破不利的状况了。 但是,这要求新教师尽快了解学生的情况。 “知己认识他,百战百胜”。 大多数学生在外面做强工作,大声斥责是有效果的,但是,有些学生自尊心非常强,多次公开批评,可能会导致师生对立。 对这种学生多鼓励表扬,上课后即使受到批评也要马上安抚,特别是对不擅长的学生,不要在教室里对峙。 教师没有态度,
3、无法退缩自己。 可以冷淡一段时间,放学后请到办公室慢慢教育,必要时还可以和监护人合作做思想工作。第二,用爱感化,用感情打动人。当然,如果新老师不神经的话,学生可能不会说话。 所以,应该更关心学生,感化学生,感动学生。 平时的课很擅长读语言,发现学生没有认真上课,首先就能让学生知道情况。 学生之所以不认真上课是因为有一段时间思想出现问题,情绪低落。 如果学生真的有问题的话,有能解决的帮助,就不能反映在班主任身上。 即使知道学生没有问题,也可以和学生商量,让老师知道他很珍惜。 如果关心珍惜自己的老师,学生即使不想听也能面子。 另外,还可以利用上课时间与学生进行很多交流。 和学生交流是教室,办公室里
4、的师生对话容易给学生带来压力。 下课后不要马上离开,在教室里呆一两分钟左右,谈谈教室内外的话题,有助于缓和师生关系,改善教室的纪律。不仅对学生,对班主任的事务也很关心。 因为分工不同而不是班主任老师,对班级事务的关心很少。 但是,从改善教室的纪律的观点来看,新教师是班主任这件事必须经常做。 在我教的班里,桌子和椅子总是布置得不整齐。 上课时,我的第一件事是要他们做这些事。 在班里得到荣誉,我马上就鼓励,一有问题我就提建议,帮助解决。 学生不仅关心老师教的科目的成绩,还觉得自己的班也很在意,想感情上接近老师,协助老师。 这个班确实有几个喜欢对话的学生,但是很多时候不用和其他学生打招呼就能马上停止
5、。第三,培养学生尊重别人的意识和习惯。新教师控制教室纪律时普遍面临的问题是“解放后会混乱”。 按照授课精神,上课要重视师生交流、学生交流。 在交互过程中,人口不可避免地变多,但在说话的学生中,往往有引起骚动的机会。 如果不停止的话,这种现象就会越来越激烈,即使教室的纪律被释放了也很有可能不会回来。 针对这种情况,新教师必须培养学生平时尊重别人的意识和习惯。 具体来说,严格要求学生遵守发言纪律,有秩序地发言,擅自插嘴或中断别人的发言。 操作时根据年龄的特征,第一次举手发言。 只要老师鼓励,刚上中学的学生还是喜欢举手发言。 初中二三年级的动力有点差,可以点名或交替发言。 全班讨论时,要要求新教师能
6、看到四面八方,如果发现不符合要求的征兆就要马上处理。 特别是刚上课的时候,更应该如此。 多年来,学生自然尊重别人的意识,加强了习惯。 学生形成这种习惯,教室的纪律就会得到保证。第四,节省时间提问,灵活处理回答。问题不仅是教育的需要,也是控制课程纪律的需要。 如果有教育的必要,提问必须细心地设计,上课有纪律问题的话也可以随机提问。 对爱出轨的学生,提问是注意的;喜欢说话的学生,提问是警告;喜欢睡觉的学生,提问是惩罚。 利用好问题,让学生参加教育,巩固授课规律。 学生的回答要正确肯定、表扬,但要暗示学生专心听讲。 在不知道答案或回答错误的情况下,不要轻易放过学生。 不那样做的话,就达不到警告和惩罚
7、的目的。 对策是,通过服从良好的诱惑,从更容易理解的角度提问、提示,让每一个站着的学生都开口。 学生的回答有可能会出现问题,无法解决问题。 但是,如果能解决问题,新教师就不要害怕影响教室的纪律和教育进度,不要打棍子,也不要马上把学生回到主题上。 在这种情况下,能引出更多的智慧火花,创造民主教室的气氛,能优化教室的纪律。 例如,关于八年级的国家保护未成年人生命健康的权利,问了国家为什么禁止使用童工,学生为什么社会上有童工。 我抓住这个机会让学生讨论,进一步扔砖头提议如何解决童工现象。 学生围绕这个话题积极发言,教育效果显着,授课规律也很优秀。第五,与班主任建立亲密的“联盟”关系。在学生心中,班主
8、任的威信是毫无疑问的。 新教师能和班主任建立亲密的“联盟”关系,借助班主任的力量,改善授课规律。 班级的授课情况,包括好班和坏班,经常反映在班主任身上。 只是反映了不好的状况,学生与其说不想听,不如说班主任也有反感。 发现好现象马上反馈,班主任更乐意帮助我。 有些棘手的问题,可以让班主任帮助解决。 当然,并不是不分巨细都当班主任,反而使学生觉得这位老师无能为力,相反。 学生看到这个学科的老师和班主任关系很好,害怕老师随时告诉我,害怕上课时打扰我。可以说新教师每个人都要经历考验,更好地把握教育工作。 新教师要不断总结经验教训,尽快提高业务水平,成长为优秀的人民教师。新老师的课注意事项:1、所教的
9、尽量结合最近最新鲜的例子和应用,让学生有更感性的认识,有目的地学习,能引起兴趣,想学习2、写好的黑板板书列的本分标题后,在隔壁的黑板上画画和表,每写完这一部分,把详细部分删掉,留下大标题,最后下课后,把本课内容的骨干大纲好好地留在黑板上。 这样教师的课很合理,看起来一切都掌握得很好。 有助于总结成学生。 结果,那个部分是基础,那个部分是重点或难点。 有助于教学生重要的难点3、比如说声音适中,但在重点难点上有变动,总是在谈论音量容易疲劳的难点的重点时,强调,引起学生的重视4、上课时面向学生,不能只看黑板。 观察学生(听课教师)的反应,适当调整上课的节奏和删改例子5、可能的话,有各种各样的教育手段,比如讲课节目时用幻灯片,综合讲课知识时用PPT,具体讲课知识点时用黑板板,控制教授的速度,学生容易接受,各种各样的教育手段交叉使用,给学生带来新鲜感,集中精力6、如果可能的话,向学生进行提问等形式性的交流,有助于活跃教室气氛,询问自己,引起学生的好奇心,给出答案,有助于提高学生的印象7、精通从容、自信、说话内容,掌握其他相关课程和研究进展等多方面的知识,能给学生更多的新
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