语文（心得）之课堂评价语让语文教学如此和谐

1、语文论文课评价语，使语文教育如此和谐课程评价语，使语言教育如此和谐宁波市邹州区邱窄实验小学徐松炬一位教育专家说：“教师的话像钥匙，能打开学生的心窗，能像火把一样照亮学生的未来，种子能深深地埋在学生的心里。” 课评语能点亮孩子的智慧的灯光，动动孩子的心弦，它能使课堂生动有趣，灵巧，充满智慧，老师也能用它激发人性的魅力！新课程背景下的语文教学，教师要改变课程的评价理念，及时掌握和利用课程的生成要素，对学生的不同表现给予适当的评价。 这样，我们老师对学生更有亲和力，学生对知识学习更有知识，语言教育更和谐。那么，我们应该用什么语言来评价学生的表现呢？一、评价具有激励性著名教育学家迪奥斯惠说：“教育艺术

2、的本质不是传授的能力，而是激励、觉醒、激励。” 著名教育家赞科夫也说：“教育法接触学生的感情领域和意志领域，接触学生的精神需求，能发挥很高的效果。” 因此，如果我们的课程评价语具有一定的激励性的话，学生的学习就能达到工作的一半的效果。比如，著名的特级老师教永正老师全神贯注课时，让学生读课文时，得到了这样好的授课评价第一次读课文时，让各组中平时不太好的四个学生读课文。老师：请到四个孩子面前来。 (四个学生上了舞台)老师：(笑着看观众席)你有对这四个孩子说话吗？生(第一组):错了也没关系。 尽量做就行了。生(第二组):我们全组的希望寄托在你身上，你要尽最大的努力！生(第三组):你努力就行了。 我们

3、为你加油。生(第四组):努力、努力、努力。生：要充满胜利的自信。生：读的时候不要害怕。(四个学生读了课文，读完后，老师又组织学生进行了评价。 (请参见。)老师：他们怎么读？各组同学评价自己的选手。生(第一组):我们组的同学读得不太好，但是我们知道他做了很大的努力。 然后他读得比平时好，我们也为他高兴。生(第二组):他读得比平时好得多。生(第三组):我们为他的进步感到高兴和骄傲。生(第四组) :四个同学读得很好。生(第四组):他现在读得很好，与和平的时候相比，简直就像天和地一样。老师：请参加比赛。 我最想说的话谁也没说。生：感谢大家的鼓励。生：开始有点紧张的人左右的人之后，听了大家的鼓励，好多了

4、。生：我相信这次读得会更好。生：我觉得李亚鹏读得不好。老师：孩子们真谦虚啊第二次阅读，老师参加各组领导，老师也参加。 (请参见。)老师：各组同学有什么想对你们的领导说的吗？生(第一组):你旁边有名人，但是我们相信你是最好的。生(第二组):你一定能赢他们。生(第三组):不要紧张，要相信自己的能力。生(第四组):不要在意名次，发挥自己的最佳水平就行了。(四位领导朗读，不仅读得流畅，还有感情，各有特色。 每个运动员读完后，响起了热烈的掌声。 教师微笑着旁听。 读完 )老师：我不读。 我不敢读。 这四个人都很好呢。 我不行心理学家的研究表明，人在有效激励后的学习和工作性能是激励前的3到4倍。 在读书中

5、，人的身心活跃时，充分提取与有意识、无意识的所有文字内容相关的储备，贯通，进行意思融合，进行意思统合。 在这种状态下最容易产生悟性和灵感，语言和思想的创造性浪潮不断飞溅。上课时，老师组织了两次朗读比赛。 比赛前，老师总是让各组同学对本组参加选手说一句话。 “错了也没关系。 只要尽最大努力就好了”、“要充满胜利的自信”、“虽然你身边有名人，但我们相信你是最好的”、“不要紧张，发挥自己的最高水平就好了”同学的希望、鼓励、信赖、安慰、激励力多么大！ 比赛结束后，老师还评论道：“他今天读得很好，和和平的时候相比，简直就像天地一样”“我们对他的进步感到高兴，感到骄傲。” 同伴的肯定比老师的夸奖更令人鼓舞

6、，难怪参加比赛的同学兴奋地说“感谢我的家乡”“相信下次会读得更好”。二、评价准确现在，我们的语文教室里充满了“好极了”“好极了”等空虚、不痛不痒的评价，也有“我觉得你是最好的”“我觉得你是最好的”等不负责任的评价，但迄今为止，学生对教师的评价漠不关心，评价也起到了理所当然的作用因此，我们的评价必须正确。 必须正确评价学生的表现。 学生不仅会受到老师的评价，还会明确自己的不足之处，让自己在下次学习中能进步。如果我上四季课，有以下评价学生读完课文后，我对学生说：“你最喜欢哪个季节？ ”. 一个男孩站起来说：“我最喜欢夏天。 夏天到了，我可以在河里游泳了。” 我听了之后很满足：“你又聪明，还会游泳呢

7、。”放学后我反省了。 那时，这个少年回答后，我评价少年“聪明”，少年在哪里聪明？ 我不知道只会游泳吗？ 我相信少年也不知道。我们教室里充斥着这样的评价，缺乏对称性和正确性，就像一顶大帽子，戴在谁的头上都行。 我们在平时的教育中也看到这样的评价，一味地夸奖学生的头，但是学生不知道自己的头在哪里。 在这种情况下，当少年回答时，我马上就能评价“你很聪明，不仅说了喜欢的季节，还说了喜欢的理由”。 这样，我相信以下学生的回答，语法更准确，回答更棒！三、评价具有幽默性苏联教育家斯威特洛夫说：“教育最重要的是第一位助手，很幽默。”幽默的语言容易懂知识幽默的语言能放松人的精神，能协调教室的气氛幽默感强的老师能

8、让学生感受到温柔的心情。 幽默营造出热烈的气氛，学生不仅高兴地上课，还会产生“共振”效果，老师的水平也发挥得出色，取得了很好的效果。 为什么相声和小品演员听着观众的笑和掌声，表演得越来越好，能发挥得淋漓尽致？ 道理在这里。我们的课评价语如果也有幽默感，学生就更有兴趣学习，老师就更投入教育。例如，著名特级教师永正老师在小稻秧脱险记课上用幽默的评价语让我们赞不绝口。老师：看书读最后两个。生：(读)“田里持续下着毛毛雨。 杂草放松地说：“结束了，我们都喘不过气来。” 不一会儿杂草就倒了”老师：明白了吗？生：就是杀了你。老师：是我吗(笑)生：是毒死杂草。老师：是的。 “收拾”是这里的意思。 你是怎么知

9、道的？生：我读了下一篇文章就知道了。 后面写着“杂草倒下了”“倒下了”。师：“倒下”是指结束后被毁灭了。 这样，你就真的明白了。老师：请再听一遍。 “早上妈妈对我说。 请收拾房间。 下午客人要来。”这里的“收拾”是什么意思？生：是打扫房间。生：是“整理”的意思。老师：两个人都知道了。 第二个同学表现得更好。 语言一定要联系教材来理解. 谁读了杂草的话，感到已经无力了。生：(读)“结束了。 我们无法呼吸。 ”(声音很大)老师：你没有做完。 (学生笑)你的抗毒能力强吗，我的化学除草剂是假的。 我在喷雾。 然后，老师又对学生“嗖”地吹了几声。 大笑。 (请参见。)生：“结束了我们喘不过气来了。 ”学

10、生不停地读。 (请参见。)老师：听说呼吸很难，但是声音还很大。 你能算出说话的声音这么大吗？生：(小声点，断断续续地)“结束了我们喘不过气来了。 ”“好的。”老师：好的，鼓掌鼓励你。 (学生拍手)这就是“没有力量”。 读德国海因曼说：“用幽默表达认真的真理，比提交时更能接受。”老师让学生理解了句子中“完了”这个词的意思后，让学生读了这个词，这个同学读了杂草的词，声音很大，有“力”和“气”。 于是老师评价说：“也许你的抗毒能力很强，我的化学除草剂是假的。” 我在喷雾。 ”然后朝他做了喷雾器的动作。 全班同学都大笑起来。 这个同学再读的时候，喘不过气来了，老师又说：“我听说你呼吸很难，但是声音还很大。 你能计算出说话的声音这么大吗？ ”“好的。” 学生听了这样正确的评价后，再读就垂下了脖子，真的变得无力了。整个课程，到处都