英语（心得）之游戏教学在儿童英语教学中的应用

1、英语论文游戏教育在儿童英语教学中的应用西南大学生命科学学院郭海燕摘要：游戏是一种实践性的教育手段。 游戏教育有助于激发儿童的学习热情，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心智力的发展，提高课堂教育的效果。 游戏教育是儿童英语教育的有效教育手段。 关键词：游戏教育儿童英语教育儿童英语教育的对象一般是3-12岁的孩子，这个时期的孩子好奇心、动作、快乐、胜利、称赞(称为“五好”)，如何从孩子的实际上，不违背他们的本能，就能达到一定的教育目的？ 游戏能造这座桥。 卡罗琳说。 “孩子们的工作是游戏。 游戏中激发他们的思考是他们最想接受的。 游戏满足了孩子的本能，游戏教育把无聊的学习内容和机器训练变成了充满有

2、趣的各种游戏活动，实现了“教音乐”，实现了教育和娱乐的双重目的。 一、游戏教育意义游戏教育以教师为主导，以学生自主活动和自主探索为基础的教育手段，在游戏中建立和谐的师生关系，使学生在自由、平等、温暖、合作的气氛中充分活动，获得身心全面发展。 因此，游戏教育的顺利开展必须基于儿童的良好心理环境。 游戏的心理环境是教师通过自己的言行，让孩子感受到安全、温暖、宽容，创造出平等、容易合作的气氛，让孩子积极地探索周围的环境，以各种方式操作玩具和游戏材料，表现出巨大的创造性。 游戏教育体现了儿童的主体精神，在宽松的教育环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。 游戏教育的优势在于教师通过孩子

3、的动态活动和集体竞争中的表现，发现孩子的自觉心理、感情、意志、组织规律性、性格、爱好、兴趣、人际关系等表现形式。 游戏中的猜测性、有趣、抵抗性等因素满足了儿童的“五好”心理，使儿童的注意力集中，身心都处于喜悦状态，那时是他们学习效率最好的时候，游戏教育减轻了教育难点，没有儿童的学习负担，学习自信增强，确立了儿童学习英语的积极情绪态度通过游戏让孩子养成自觉遵守的习惯，远比老师直接说教的效果好。 游戏的持续开展，鼓励孩子们继续尝试。 特别是本能内向的孩子们，在轻松的环境中克服害羞的心理障碍，积极地激活大脑，提高智力水平，进入英语学习的良性循环。 二、游戏设计的特征儿童英语教育要考虑学生心理发展阶段

4、的特征。 儿童心理活动规律表明，游戏的成功在一定程度上取决于游戏对儿童心理的满意度，游戏越满足儿童心理的需要就越容易成功。 因此，设计游戏需要基于孩子的心理特征，通过游戏规则和赏罚机制最大限度地满足孩子的心理需求。 游戏的设计必须至少具备以下特征：1.在设计目的游戏时，首先要明确游戏的目的，教师必须根据不同的教育内容，有目的地设计教育游戏。 游戏规则也要反映教育内容的训练。 每个游戏都要有一定的教育目标服务，如句子游戏、单词游戏、听力或口语表达能力，或者有明确的目标。 不要把游戏当作语言知识的学习和运用服务。 不要单纯为了游戏而玩游戏。 如果不这样做，游戏教育的意义就失去了。能听到吗？(Can

5、 you hear me？) )即老师读句子，学生听的话说“是”，听不到的话说“否”，接着可以根据情况增加难易度，学生听的话重复句子或翻译句子，或者用这句话中的一个单词做句子等。 这个游戏的目的是通过对学生的听力训练，让学生输入类似文本句型的句子，使学生重复，培养学生句型的创造性运用能力，训练学生记忆能力，提高记忆效率。 2 .适应性游戏本身有难易度，进行游戏时，必须根据难易度的不同，考虑不同阶段的学生的接收能力和游戏的操作性，从难易度到难易度，阶段性地、地域地、阶段性地提高。 游戏的难易度必须适当。 很难玩的游戏很多学生做不到的话，游戏操作会失败，会伤害学生的动力，非常简单，不能引起兴趣。

6、对于班级和程度不同的学生，教师必须从实际出发，安排最佳游戏。 在男生比女生多一倍的班级里，不适合男女对抗性的游戏。 由于失去公平，每个失去了游戏意义的小组人数都不同的班级，在玩电话呼叫游戏时，首先要按小组调整人数等。 3、推测性儿童对未知世界抱有好奇心和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的推测性能激发儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。 魔法推测语(魔术guess )是指老师读板书，让老师推测老师心中的话，让老师的心里推测敏锐的学生。 这个游戏比较内向，有照顾知识比较慢的孩子的倾向，有助于提高孩子的自信，提高学习兴趣。 4、竞争利用孩子获胜的心理进行游戏设计。 例如，把孩子分成几组，孩子希望在游戏中获胜，

7、所以关注游戏结果，注意力高，学习效率高。 游戏教育利用孩子关心游戏结果的间接兴趣，以逐渐掌握英语知识的目的。 例如，所谓高声音跟踪(High and low voice )，是教师和学生对抗的游戏，在传统教育中被称为老师。 老师大声领先时，学生小声领先，老师小声领先时，学生大声领先，而且可以施加动作，学生大声领先时起立，小声领先时坐下，配合好的赏罚机制，活跃上课，学生5 .有趣孩子的英语教育的目的是首先激发孩子学习英语的兴趣，让孩子有愉快的学习感情。 爱好是英语教育游戏的基本特征，同时考虑到孩子的快乐、好奇心、获胜的心理特征，老师在教室安排的教育游戏新颖有趣，充分发挥孩子的学习兴趣。 例如，角

8、色扮演(Role play )是指让学生学习演技性高的文本的片断，并按角色演奏。 上课可以委托几个同学表演，学生表演的同时用英语说这句话，让剩下的同学得分，可以给得分最高的人奖励。 这种全班互动教育可以激发学生的运动记忆和表演欲，从而加深学生的记忆，创造良好的英语语言学习环境。 三、游戏教育中的注意事项因为游戏是为一定的教育内容服务的，如果老师和学生必须充分参加教育游戏并且成功的话，就要注意：1.准备游戏是保证游戏成功的必要条件。 我们说的准备有： (1)工具的准备：实物、录音机、卡、板书、盒式磁带、录像带等三个方面。 (2)知识的准备：各游戏的进行对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师必须

9、在游戏前做一个简单的小游戏。(3)心理准备：在游戏前向孩子清楚地说明游戏规则，老师也能恰当地演出气氛，让学生兴奋期待，集中精力，专心致志于游戏。 注意游戏中的公平性获胜，称赞是孩子的本能，游戏中的竞争机制给孩子无限的激励。 孩子非常在意游戏的结果和老师对自己的评价，不公平的结果打击了孩子的学习热情，甚至被老师拒绝。 因此，在操作游戏时，老师应注意： (1)游戏设计要尽可能让所有学生参加，多创设合作游戏，促进学生在活动中互相学习，互相帮助，培养合作精神(2)应该公平对待所有学生，区别对待或者发音很难纠正的学生，必须注意后三列和老师黄金视点以外的学生(3)游戏难易度不同，学生水平参差不齐，适当照顾

10、慢的学生，可以把游戏时的简单问题留给他们。 游戏的设计要根据学生的实际情况，进行相当于学生水平的游戏，简单难，不利于学生学习兴趣的培养。 3 .注意到游戏中的纪律游戏正在进行中，由于其自身的抵抗性很强，学生喜欢赢，容易重视游戏结果，发生违反纪律的情况。 老师在玩游戏前应该有数量，利用游戏规则和赏罚机制有效控制教室规律，同时对学生进行德育教育。 (1)必须在游戏前明确说明游戏规则，如何评分，明确奖励处罚的制度；(2)坚决贯彻游戏规则，特别是违反纪律的一方，不允许不服从。 4 .注意游戏操作的时间是游戏教育的过程，教师必须掌握游戏时间。 时间过长会降低孩子的学习热情，得不到预期的教育效果。 孩子的

11、游戏时间的长度要参考孩子的社会发展水平和认知特征，老师要根据学生的兴趣、能力和教育内容来安排。 5 .注意游戏实施的多样化与一般游戏的不同之处在于游戏教育中的游戏与教育有机地结合。 玩过几次更好的游戏，学生也会失去兴趣。 所以必须经常设计新的游戏，在同一知识点，还可以突破不同的阶段，使用不同的游戏。 例如，Snow white is taken far away .新课可以利用角色表演(Role play )，复习课可以根据句子的节奏进行分组游戏，把全班同学分成三个组，每个组名称： s far away .老师叫到名字的小组全体起立，如果一个人的表现错误，就有相应的处罚措施。 6 .在注意游戏后的总结授课游戏后，一定要注意总结。 老师和学生一起复习知识点，理解学生学到了什么，掌握了什么，在今后的强化练习中要进一步强调的地方。 老师还总结了游戏操作的成功和失败的经验，为今后的游戏充实积累了经验。 在孩子的英语教育中，游戏教育是一种有效的教育手段，受到中小学英语教师的关注和欢迎。 “学习快乐”的教育方式开放了活跃的教室气氛，为孩子的英语学习注入了新鲜活力。 教师应该充分利用游戏教育，开拓孩子的思考，激发兴趣，促进孩子从英语学习的兴趣向兴趣转变，为今后的学习打下良好的基础。 参考文献1 .