美术（心得）之体育教学中培养学生创新能能力的思考

1、艺术论文体育教学中培养学生创新能力的思考在体育教学中培养学生的创新能力不应该是空谈，而应该付诸实践。在我的日常教学中，我探索了以下几个方面：首先，给学生自由自由活动是根据个人的兴趣和自我决定来进行的，一个人总是对活动充满热情，以至于达到了“无私”的地步。学生在自主活动中获得了一种自由。他们可以根据自己的意愿和兴趣进行性活动。因此，我们有理由相信自由是人们参与活动的最佳领域。在体育教学活动中，自由不等于自由流动。不是没有任务，没有目的，没有老师的命令。学生的自由是相对的，不是绝对的。1)允许学生自由活动。老师应该首先相信学生有能力控制自己的时间。其次，我们应该认识到“独立时间”不是放任自流，而是

2、在教师的精心策划下充分发挥学生的主体性。最后，有必要认识到由多个学生独立安排的时间不会影响教学质量，但让学生更好地掌握动作是培养学生独立锻炼的能力。例如，2002年，有一位老师在进行高质量的课堂教学改革，学生平均只跳了两次(跳高教学)。作为体育教师，我们应该懂得如何让学生掌握他们在两次练习中所学的知识。学生需要更多的练习时间。2)给学生时间提问、思考问题和讨论问题。在过去，当教垒球时，它看起来像一个简单的动作，但是学生做得不好，老师也努力纠正它。原因是什么？直到有一天，一个学生问：“老师，你为什么要往旁边扔？我不认为这太远。”直到那时我才突然意识到：当一个学生做出他认为不科学的行为时，他怎么能

3、理解行为的本质呢？难怪教学效果这么差。因此，在接下来的教学中，我会尽最大努力腾出时间给学生提问，老师和学生一起讨论问题，这样学生就可以把自己的行为和老师的行为进行对比，看看哪种行为更科学。从那时起，学生可以很容易地达到他们的学习目标，并成功地完成教学任务。3)考虑学生的个体差异。同样的教材对好学生来说太简单了，这会影响他们参与的热情。然而，对于关系密切的学生来说，教学内容太难，这也会影响他们的学习热情。在这里，教师应该区别对待他们，设计灵活的教学内容，让学生自己做出选择。例如，在跳高教学中，由于多种原因，学生之间存在很大的差异。老师可以设置不同的高度，这样学生可以选择自己的练习点。2、让学生参

4、与班级的设计1)在体育课的教学设计中，学生应该尽可能地参与进来。例如，在600800米自然地形跑的教学中，我以二万五千里长征为主题，让学生设计自己的活动计划。通过老师的参与和安排，自然地形跑步的教学从“突破乌江，跨越赤水河，飞越泸定桥，攀登雪山，穿越草原”的故事开始。学生们非常专注于练习。在达到教学目的的同时，拓展了教材，丰富了学生的课外生活，培养了学生的组织能力、设计能力和创新能力。2)、设置更多的岗位，让学生参与。学生之间的差异是一个客观事实。一些学生总是觉得他们在班上没有位置，缺乏主动学习，因为他们的学习不令人满意。因此，我放弃了教学中“只有少数骨干成员围绕教师转”的现象。经过与学生的讨

5、论，我们创造了“仪器技术员”。操作员；整个团队；裁判员；教练员”等十几个岗位，学生根据自己的特长，选择自己的岗位，这样每个学生都有自己的班级“岗位”。这种做法也极大地激发了学生的学习兴趣和文化修养师生关系应该是民主平等的。教师应该让学生成为社会的平等成员，并把他们视为真正的主体。民主化理念下的教学有利于形成师生积极互动的和谐教育环境。要实现真正的师生民主，必须解决教师“低头”和学生“上前”的问题。1)、教师应去掉外表的威严，以渊博的知识、高尚的道德、和蔼可亲的亲和形象展现在学生面前。(2)教师向学生传授知识时，不是从上到下“给予”，而是与学生一起探索。在教学实践中，我用探究教学法代替了教学时的

6、教学法。例如，当扔垒球时，我没有直接说学生应该扔的角度。相反，我和学生们一起探索和研究，帮助学生选择参照对象来确定投掷角度。这种方法比直接说出投掷角度的教学效果要好。3)、真诚信任和鼓励学生。例如，当一个学生在测试中扔了一个实心球，他只扔了3米多，是班上最后一个。我引导他说，“如果你的运动技能稍好一点，你就会扔得更远。老师相信你一定能做到。”在我的鼓励下，他仍然持怀疑态度。在接下来的教学中，我把他当成了核心教练。在第二次测试中，他出价超过5米。我鼓励他及时说：“看看你，好吧！”只要你努力学习，你的成绩就会提高。学生自豪地笑了。4)让学生学会评价自己和他人。在体育课上，要求学生正确评价自己和他人。例如，我在这个班学到了什么？锻炼你的热情怎么样？还有哪些方面不够好？我应该学习哪个学生的行为？哪个学生的行为有一点缺点。让学生积极开展相互学习、相互实践、相互尊重、相互评价等活动，让学生感受到支持和成功的喜