物理（心得）之提高物理课堂教学有效性的几点策略

1、提高物理论文物理课堂教学效果的几个策略09年中级职称鉴定论文交换(柳军)申报，旨在提高物理课堂教学效果的战略柳军(南翔中学)摘要，在上海“第二阶段课程改革重点，对自己平时的积累，从三个方面，并大家讨论了提高物理课堂教学效果的问题。最大限度地提高课堂教学效率，使学生愿意被动学习。第一个方面是激发学生学习的兴趣，第二个方面是培养学生的创新能力，第三个方面是利用现代教育技术。关键词有效的教学情景发现性教学现代教育技术创建上海“两阶段课程改革”，同时改变过去学生适应课程的被动状况，建立适应课程体系，促进每个学生发展的现代课程体系，是当务之急。第二阶段课程改革以素质教育为核心，基本理念是“以学生发展为主

2、导”，具体目标是改变过去接受学习、记忆、记忆机器训练的现象，学生自发参与、探索、勤奋努力，学生获取和处理信息的能力，掌握新认识的能力，分析和解决问题的能力，交流和合作。课堂教学是组织学生学习的主要阵地，是实施素质教育的中心环节。课堂教学时间有限，有效的教学以最少的时间实现最大的进步和发展，最大限度地提高课堂教学效率，具有十分重要的意义。课堂教学的效力特性可以列出很多，但最重要的一点是看学生是否愿意学习，自愿学习，如何学习，如何学习。其中，学生们“想学”是核心中的核心。下面结合我的课堂，简单谈谈我在物理课堂教学中提高教学效果的一些策略。第一，以学生为主体激发学生对学习的兴趣的著名物理学家杨振宁教

3、授说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是学习动机的源泉。”参与学习的学生的热情和动机都源于兴趣。中学物理教学的主要内容是经典物理学的基本知识，也是相应的经典物理学的基本研究方法。但是我们可以在所有的教育阶段尽可能使学生感兴趣。引入新的会话，激发学生对学习的兴趣。引入新课是一门课中学生能否立即集中精神参加课程，引入新课的好坏是关键。制作场景是我们经常使用的一种方法，在引入机器力定律的新课程时，我们用绳子挂在门框上的物体在鼻子前释放，人静止不动，害怕在事物晃动的过程中遇到人，还记得永远不见面是安全的。学生有很多爱好，为什么不面对面。所以我对这门课的内容也产生了很大的兴趣。好的介绍可以通过情况介绍、故事

4、介绍、实验介绍、问题等引起很多兴趣。但是，一些引进不仅没有引起学生兴趣的作用，反而降低了学生的学习兴趣。引进环节太复杂，需要太长时间，这是我们必须阻止的。2.在新的教学过程中，可以用不同的方法保持学生的学习兴趣。充分利用教材，就能做这样的事。高中物理教科书有很多内容，本身也有很多吸引人的地方。我们深入挖掘其意义，扩大外延，合理布局，学生们要把“古学”转变为“乐学”。像我们新教科书中的“模块机器人学习包”一样，学生们会很感兴趣的。我们相信，如果能充分地把它与逻辑电路联系起来，我相信学生会很感兴趣。这对我们的教学很好。在教学过程中，我们可以充分发挥物理学的实验基础特性，给学生充分的兴趣，可能的话，

5、可以把实验作为学生实验，做更多的小实验，使实验成为一种普通的教学。例如，在超重、失重的课堂上，可以直接在教室里放测量仪，让一个学生对另一个学生看测量仪，站着蹲着。这样学生可以直接从测力计中读取三个不同课程中的测力计读数。学生可以参与，不浪费很多时间。3，在进行整合练习的时候，我们可以提高学生的兴趣，让学生成功。我们可以增加几个思维定势的题目，给学生错误，使学生表现出不足，最终使学生成功，使学生的成功感更大。第二，以培养学生的创新能力为主，开发学生的创新潜力。上海中小学“两阶段课程改革”是一阶段课程改革“质量中心”的继承和发展，重点是社会发展的需要、学科体系和学生发展的实际发展。以教育人民为核心

6、，注重培养学生的创新精神和实践能力，实施学生终身学习基础的新科学课程和整体学历观，符合上海一流城市一流教育的发展目标。知识是能力的载体，创新是能力的灵魂。在我们传统的物理教育中重视基本知识的教学，创新教育相对薄弱，学生的创造欲望被压抑，没有充分发挥创新能力，这与知识经济时代的要求很不相符，与上海的“两阶段课程改革”理念相违背。而且，高考物理也开始更加注重学生的创新能力的检测。因此，在我们平时的教学中，培养学生的创新能力更加重要。1、改革传统教学方法，关注教师自身知识的持续更新。现在的时代是知识不断更新的时代，学生可以通过多种方式获得更多的更新知识。如果我们的教学还停留在我们学校的时代，我认为这

7、样很难和学生沟通，会有效果的。听了第一节课，准备了期待学生以后在学习物理的同时集中精力的三位优秀科学家的例子。如我所想，这三个例子应该很好。我记得上学的时候受到了启发。第一个是坐在艾萨克树下灵感的牛顿发现了重力，第二个是安培追逐马车，把马车后面误认为黑板的历史事实。第三件事是爱因斯坦早上穿着睡衣，走在头晕目眩的路上，让路过的人大吃一惊的历史事实。但是在结束这三个小例子的时候，我没有得到预期的效果。过了一段时间我才知道他们在中学科学课上知道那种例子。我将在以后的教学中寻找现代物理学的相关例子。2、改革传统教学方法，重点在课堂上进行启发式教学。在传统教学方法中，容易做的事情是教师代替学生思考，直接

8、告诉学生答案。这并没有真正反映学生的学习，学生们也只是机械地接受老师给的知识，对培养创新能力很不利，随着时间的推移，学生们丧失了这种能力。在我们平时的教学中，老师经常抱怨学生们为什么标题不能变小，这也是平时的学习，好像没有养成创新的习惯。培养创新能力我认为启发式教学是最好的方法。教师可以在启发式教学中提供多种形式的刺激信息，引导理想的反应或活动过程。使用物理实验、表演、例句、一系列问题准备等方法，积极引导学生发现问题，思考问题，探索问题，主动解决问题。教师要尽力在学生的思维成为“刺激状态”，在得出结论和答案的最佳时机，给予适当的灵感。这样，教师的疑问就起到了温存、指伪装、排除障碍、整理思想的作

9、用，学生们最终自己得出了结论和答案。3.通过将物理与社会联系起来，让学生用学过的物理来说明社会上的新事物，进一步提高学生的创新动力。例如，2008年9月25日，我国自行开发的神舟7号宇宙飞船成功发射，是将圆周运动和重力知识结合起来研究其发射、轨道旋转过程的新里程碑。如果是上海超导磁悬浮列车这一先进技术的成果，也可以结合磁场和电磁感应等电气知识，说明其运行原理。通过研究这些问题，高新技术更接近学生学习的物理知识，也从不可抗拒的力量中伸出了手。这样，学生们就可以尝试用学过的知识来解释，而不是迷信。第三，将现代教育技术与物理教育紧密联系在一起。上海“二期课程改革的重点之一是信息技术与课程体系的全面整

10、合。现代教育技术发展得很快，现在的信息量也很大。使用图像比在同一时间内用语言传输的信息总量要多得多。从接受信息的角度来看，人们通过屏幕构图和声音的双重刺激接受信息的能力是语言或文字信息能力的5倍。在现代教学技术的帮助下，以直观、生动、形象的手法展示教学内容，很容易引起学生的注意，提高教学效果，使学生更好地理解和理解通过现代教学媒体学到的东西。这些学生的学习也可能更有效。上海DIS系统实验室全部完成后，所有学校的设备也到位了，从根本上改变了学生进行实验的阶段。将更多的物理实验和现代科学技术紧密联系在一起，学生对信息技术的要求也很高，学生必须能用电脑处理好信息，资料也要处理好。在这种情况下，如果我

11、们还按照传统方法进行实验，对学生的学习很不利。而且书上的某些实验现在不能在我们教室里进行，所以我们可以用教育技术模拟这样的实验。例如原子物理学中涉及的核反应实验。实际实验结果不明确的实验也可以通过教育技术提高效果。例如，如果弹簧测量仪完全没有通过很小的力来测量，我们可以用力感应来测量。这段时间在我们地区正式展开的电子黑板也是很好的教育技术。我相信不久的将来我们老师将不再需要粉笔了。因为电子黑板的功能可以做所有黑板和粉笔能做的事。你可以做更多用粉笔做不到的事。这一切，都要求我们的老师在平时的教育中不断使用这些技术。而且，教育技术好的服务物理课堂教学，不是为了不滥用而使用。以上内容以上海的“两阶段课程改革”为背景，只从三个方面探讨了如何更好地提高课堂教学效果。还有很多其他有