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文档简介
1、.,1,2011年4月,.,(幼儿与自身、他人、社会、集体),(认识、情感、行为技能),两个维度,.,什么是社会教育？ 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标，以增 进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社 会行为为主要内容的教育。,.,幼儿园在培养幼儿社会行为，发 展幼儿的情感的过程时，就有了 规则。,.,规则,.,自律指儿童与同伴间的活动而产生的规则 1.在有趣的游戏中感悟规则 2.在混龄活动中引导规则,.,他律是指社会中已经存在的，由成人来告诉儿童什么是好的什么是坏的，什么是必需的什么是允许的什么是禁止的。,1.在无声的体态中接受规则,2.在轻松的音乐中执行规则,3.在童趣的
2、儿歌中记牢规则,4.在形象的标志中巩固规则,.,社会教育的 原则和方法,.,社会教育的原则和方法 正面教育方面 是一切教育的最基本的原则,(1)以积极的方式对幼儿提出要求,(2)积极的环境,(3)信仰先于认识和行动,(4)纵向比较而不是横向比较,.,社会教育的原则和方法 生活教育方面,(1)于细节处着紧用力,(2)长期一贯的坚持,.,课程内容 第一，生活经验是课程内容的重要来源和依据。 第二，儿童能与之“对话”的学科知识才有引入课程内容之中的价值。 这两条建议的用意是明显的，核心之点是从幼儿出发，从幼儿的生活出发。,.,案例。无声的爱( 大班) 教师针对现在的教育对象都是独生子女，在 他们成长
3、过程中，总是过多地接受来自各方 面的关爱， 却缺乏对他人关爱的体验。而在 一个和谐社会里，需要每个人在接受关爱的 同时，更应关爱身边的人。因此，教师试图 从引导幼儿了解聋哑人入手，通过了解聋哑 人的交流方式，激发关爱残疾人的情感，平 等地看待聋哑人。,.,首先，以聋哑人为切入点教幼儿学会关爱，学会关心，既不符合幼儿的需要，也未能关注到幼儿的兴趣。 其一，聋哑人作为社会的特殊群体，他们的生活与幼儿的生活相去甚远 。忽视了幼儿本身发展的特点和成长的需要. 其二，就幼儿自身的生活经验而言，他们几乎没有与聋哑人亲密接触的机会，缺乏相关经验。,.,贴近幼儿生活中找。 比如：利用“三八”妇女节、重阳节（老人节）、父亲节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育。 让爱的教育贯穿于日常生活活动之中 （1）深切的感受爱 （2）学习付出爱,.,课程观,一，大社会、大环境资源是活教材，幼儿园 创设的环境同样是活教材. 二，教育顺应幼儿的天性，遵循其身心发展 规律，依照幼儿是社会人的标准进行教育. 三，幼儿在学习的环境是社会的，让幼儿在 社会的环境中活动、游戏、学习、体验. 四，幼儿习得知识的方法是社会的，他们通过与社会、周边环境、不同人的互动，习得相对丰富的知识，逐渐构建起自己的知识体系，做学习的主人.,.,幼儿园社会领域的教学
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