二九我的叔叔于勒.ppt

1、我的叔叔于勒莫泊桑,选自,短篇小说集羊脂球,莫泊桑18501893法国小说家,作者,莫泊桑,短篇小说之王,莫泊桑(Maupassant18501893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。,他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。,屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：“他的作品无限地丰富多彩，无不精彩

2、绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”,法国的莫泊桑羊脂球俄国的契诃夫变色龙美国的欧亨利麦琪的礼物,世界三大短篇小说之王及其代表作：,小卡片,我的叔叔于勒莫泊桑,读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）十拿九稳（）,jij,zhn,sh,wn,字词撬开（）牡蛎（）别墅（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）牵累（）ji据（）煞白（）,qio,ml,sh,lnl,chu,x,dnong,li,解释下列词语。拮据：煞白：呆直：张皇：十拿九稳：褴褛：,缺少钱，经济境况不好。,由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。,脸上表情死板；发愣。,惊慌。皇用“惶”。,比喻很有把

3、握。,衣服破烂。,文体知识回顾,1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？,2、小说的情节由、和构成。,、描写人物的方法有哪些？,情节、人物、环境。人物是小说的灵魂。,4、环境分为环境和环境？,自然社会,整体感知梳理情节,复述课文的情节,小说三要素之情节篇,喜读来信,热切盼望,学做贵族,惊慌失措,同情叔叔,请详细复述这则故事的内容,十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一家五口,生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。他把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥

4、哥一起过日子。这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。,他的来信被看成是“福音书”，菲利普夫妇有机会就拿信出来看。他们称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连许久嫁不出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行（情节发展）。万万没有想到竟在这只船上遇见了于勒。这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”“灾星”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便像躲避瘟疫似的躲

5、开了他（故事高潮）。在返回哈佛尔时，因为怕被他碰见，他们赶忙改为了乘坐另一艘船（故事结局）。,把握故事情节,根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，按照小说的开端、发展、高潮、结局情节结构划分课文层次，请以“于勒”的形式给每个情节起一个小标题。,于勒,于勒,于勒,于勒,盼,（1-4段）,赞,（5-19段）,遇,（20-47段）,躲,（48-49段）,盼于勒1-4,（开端）（发展）（高潮）（结局）,赞于勒5-19,见于勒20-47,躲于勒48-49,怎么盼如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！衣冠整齐、海边等候、与日俱增,如何赞正直的人、有良心、好心的于勒、有办法的人,为何见庆女儿订婚，游哲尔赛岛，

6、学高贵吃牡蛎,怎样躲不再说话，改乘圣玛洛船,喜读来信,把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为什么会有这样的称呼变化？。,思考2:这些称呼的变化和什么有关系？,钱,钱,有,有,无,无,无,钱,有,有,无,无,无,全家人惟一的希望,全家人的恐怖,小子、贼、讨饭的、流氓,正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人,全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖、分文不值的于勒,请同学们说说，小说中的人物的这些话是在什么样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度。请按时间顺序说。,钱,有,有,无,无,无,全家人惟一的希望,全家人的恐怖,家伙贼流氓讨饭的,正直有良心好心有办法的人,全家的恐怖坏蛋流氓无赖,钱,有,有,无,无,

7、无,全家人惟一的希望,全家人的恐怖,家伙贼流氓讨饭的,正直有良心好心有办法的人,全家的恐怖坏蛋流氓无赖,盼于勒,赶于勒,赞于勒,见于勒,躲于勒,开端,打发美洲（插叙）,发展,高潮,结局,钱,有,有,无,无,无,全家人惟一的希望,全家人的恐怖,家伙贼流氓讨饭的,正直有良心好心有办法的人,全家的恐怖坏蛋流氓无赖,盼于勒,赶于勒,赞于勒,见于勒,躲于勒,十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人,？,这一切因为什么？请补一个横批。,十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人,世态炎凉,钱不如人,唯利是图,钱重于情,金钱至上,世态炎凉,贫居闹市无

8、人问；,富在深山有远亲。,人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。,于勒的“称呼”欣赏,与文学大师亲密接触解读我的叔叔于勒中的人物形象,莫泊桑,小说三要素之人物篇,于勒是个怎样的人？,行为不正的人、坏蛋、流氓、无赖、分文不值的人、正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人、贼、讨饭,（插叙）,（菲利普夫妇的语言）,于勒,早:中:后：,行为不正、糟蹋钱,正直、有良心,自食其力、不拖累人,

9、人物形象：,菲利普夫妇是怎样的人？,神态、动作、语言,菲利普一家生活很拮据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。,表现菲利普夫妇爱慕虚荣、势利的性格。(行动),分析人物形象,菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他请女儿女婿吃牡蛎。,表现他爱慕虚荣,写菲利普见到于勒时：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”,表现菲利普金钱美梦破灭后绝望痛苦的心情。(神态、语言),吞吞吐吐地说话母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息

10、的，早晚会重新回来拖累我们。”“注意别叫那人挨近我们”。母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！给这个流氓！”,母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。(语言、神态),对菲利普夫妇的刻画采用了哪些方法？,盼于勒,语言,赞于勒,语言动作,见于勒,语言神态动作,躲于勒,语言神态动作,通过语言、神态、动作描写提示人物的心理。,自私虚荣,唯利是图,冷酷无情,金钱至上,通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。,菲利普夫妇性格归纳,若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？,在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲

11、的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。,若瑟夫是一个什么样的孩子？在文中有怎样的作用？,人物形象：,“我”：,若瑟夫，善良纯真，心灵中亲情尚存,有同情心、有正义感,作用：“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。通过我与父母的对比揭示主题，寄托了对未来的希望。,孩子的眼睛是纯真的，用孩子的眼睛来展现他父母那拙劣的一幕幕，这种讽刺意味就非常明显了。另外，在孩子身上是否也寄托着莫泊桑对这个社会、对人类的一种希望？孩子的童心还没有被这个社会所完

12、全沾染，虽然已经有那么一点点。最后一课都德与莫泊桑同时期的许多法国作家，都善于通过写小人物来表现大主题，耐人思考。莫泊桑和都德都选择了“孩子”作为叙述者，而且都是“可靠的叙述者”。,孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。,精段选读,阅读1-4自然段,第一自然段交代了什么？,时间、地点、家庭经济状况,第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的一个形容词是：,拮据,这一段先用“家里样样都要节省”一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从、三个方面举例具体叙述。,吃用穿,为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海边栈桥上去散

13、步？,希望“无意”中迎接到于勒。,用一个成语概括这种心情。,望眼欲穿、望穿秋水。,“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？,他回来了，就能改变家庭的经济状况。,阅读22-28自然段,父亲请吃牡蛎一段文字在全文中所起的作用是什么？,一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。,“我怕伤胃吃多了要生病的”，说得冠冕堂皇，请加以评价。然后说明这表现出母亲怎样的性格特点？既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育；但实质上是既照顾面子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。,“我父亲突然好象不安起来”一段

14、，运用了、三种描写人物的方法。表现了男主人公的心理。,神情动作语言,惊恐和失魂落魄,文中有两处景物描写，找出来，读一读。这两处景物描写有什么作用？,分析自然环境描写,自然环境描写的作用：1、渲染故事气氛2、烘托人物形象3、衬托人物心情4、推动情节发展5.增添文章的美感,小说三要素之环境篇,欢快,失望、沮丧,（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（）,环境,环境,衬托：愉悦心情；阴郁心情,金钱至上：一个女婿写出一个社会,自然环境,社会环境,于勒？我？菲利普夫妇？,辨析研讨，谁是

15、本文的主人公？,主要人物？,于勒是主要人物吗？不是,菲利普夫妇,主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。,于勒,早:中:后：,行为不端、糟蹋钱,正直、有良心,自食其力、不拖累人,作者为何以“我的叔叔于勒”为题？,作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对于这样的弱势群体，多一点同情,多一点友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和冷漠！,主题研讨,这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？一些人金钱至上,失去人性。资本主义社会中小

16、人物生活的辛酸。,小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,小说的主旨,马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”,小说中这么多被钱操纵着的人，你认为谁最可怜呢？,流浪汉于勒主要情况调查表,于勒是最可怜的人？,于勒,男,多岁,法国哈佛尔,无,无钱，行为不端、糟蹋钱,有钱，正直

17、、有良心，阔绰,无钱，自食其力、不拖累人,一生坎坷，老年也无家可归，连自己的兄长都无法真诚以待，只能潦倒一生，客死他乡,主要情况调查表,菲利普夫妇是最可怜的人？,法国哈佛尔,无,朝思暮想，眼巴巴盼望于勒的归来，并且计划到用这位叔叔的钱买一栋别墅，但期盼的于勒却成为了一个衣衫褴褛的小贩，可谓是晴天霹雳。希望顿时成为泡影。,主要情况调查表,“我”是最可怜的人？,法国哈佛尔,十来岁,不能同亲叔叔相认，却要跟随父母做自己并不想做的事情。“我”的善良与整个社会显得十分的不和谐,艺术特色,巧设悬念,双线交织,实：菲利普夫妇,虚：于勒,选材以小见大,鲜明的对比,资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,1.本

18、文选自_国著名文学家_的短篇小说集_。故事的主人公是_，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了_。,法,莫泊桑,羊脂球,菲利普夫妇,2.填空。本文故事的情节是、_、_、_。,躲于勒,盼于勒,赞于勒,遇于勒,课堂小结小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活，思索人生，我们需要了健全、美好心灵。,课堂小结,同学们，请相信不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤

19、；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。同学们，也请记住恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！,有关金钱的名言,拓展延伸：,1、如果你把金钱当成上帝，他便会像魔鬼一样折磨你。（英国菲尔丁)2、如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，失去一切。（德国歌德）3、金钱是最清白的，同时也是最肮赃的。4、金钱可以使你上天堂，也可以使你下地狱。5、在资本主义社会里，人们都在酬金的独裁下，跪倒在金犊偶像前。(莫泊桑)6、贪官们得到权欲与金钱，却失了官而走进了“棺”，走进了腐败。7、世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了

20、关系。（三毛）,“金子，黄黄的、发光的、宝贵的金子！只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，懦夫变成勇士”莎士比亚雅典的泰门,仿句练习,例：钱可以买到珠宝，但不一定能买到美丽。仿写：钱可以买到,但不一定能买到。,药品,健康,钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情,钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智