电气控制论文

1、论 文 2 篇杨晓雷关于设备电气控制与维修教学的几点思考摘要：设备电气控制与维修是一门实践性很强的学科。任务是通过学习基本知识是学生具备电气控制与维修的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，逐步培养学生的职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力。关键字：设备电气控制与维修 探讨 教学论文设备电气控制与维修是电气化、自动化、机电等电类专业的一门专业技术基础课，在整个课程体系中起着承上启下的作用。因而，加强该课程的教学对培养学生的专业技术应用能力具有重要的作用。同时，这门课已成为中职学校课程综合化的一个典型代表，如何采用有效的课程教学方法提高该课程的教学质量是一个值得认真探讨的问题

2、。本人根据这一个学期设备电气控制与维修课程教学实践，结合本课程的教学实际和亲身体验，谈谈设备电气控制与维修的课程教学。选用合适的教材，增强课程的实用性。有一本好的教材，对教学能起到事半功倍的效果。教材要能适应人才培养的需要，能够实现课程的综合化，加强课程的实践性、实用性、针对性，突出岗位能力培养和理论联系实际的特点，因此，在教材内容上，应对现有的内容进行整合，保留必要的基本原理，重点介绍各种电气元器件的用途和性能特点；介绍技术参数和使用注意事项；介绍各种常见故障分析处理方法；介绍各种电气设备的测试方法和操作使用技能。由于综合化以后课程的实践性大大增强，所以在教材上还要从岗位实际需要出发，最大限

3、度地体现学以致用的原则。在讲清楚电气设备的基本结构和工作原理的基础上，重点介绍在实际生产中的应用。以定性分析为主，尽可能减少复杂的数值计算和公式推导过程，减轻学生的负担。重点提高学生解决实际问题的能力，为学习其他专业知识和专业技能打下基础。同时，为突出教学内容的先进性和适应性，力求反映科技发展的新产品、新工艺和新技术，也应增加新颖的设备电气控制内容，这样对拓宽专业知识面、拓宽就业门路可以起到积极作用。结合实验教学，提高教学的直观性和生动性实验教学是指利用实验室和实验器材进行直接教学的一种方法。由于设备电气控制与维修是一门实践性非常强的课程，要求学生在学习理论的同时，要勤于实践，提高动手能力。这

4、门课程中常用低压电器及其控制电路都是很具体的电气设备，学生在初次接触时没有一点直观的印象，对许多问题都不能很好地理解，即使使用多媒体教学也不能完全直观地讲解所有内容。比如异步电动机内部结构这部分内容，多媒体所能展现的只是整个电动机的形状，其内部构造无从显示，而且实训室只有笼型异步电动机，转子绕组型的没有，并且没有专业工具根本没办法把电机拆卸开来，没办法做到直观。故此，我建议学校能配备1,2台转子绕组型的异步电动机，并且配备拆卸电机工具。如果条件成熟的话，可以在实训室中，教师可以将一台电机拆卸开来给学生分步讲解，学生很容易就掌握了这部分内容。为了更好地讲解课程内容，通过实验室教师一起制作多种透明

5、电机和低压电器设备，而且能够正常工作，学生可以从外部很清晰地看见其内部结构，使学生的学习变得更为直观方便。再比如讲解电气控制这部分内容时，除了常用低压电器设备这部分内容通过在实验室中讲授以外，在讲述第一个控制电路（如点动和连续运行控制电路）时，也可选择在实验室授课，教师利用多媒体显示原理图，结合实验室中的电路演示板进行讲授，从按动按钮电机点动旋转，到按下按钮电机连续运行，教学内容由浅入深，由易到难，缓缓引入，使问题不断得到解决。同时，让学生自己操作控制电路，使学生亲身体会点动和连续运行的区别，理解电路的整个动作过程和自锁触点的作用，激发起学生的学习兴趣，引发其求知欲望，很好地实现了教学目标。利

6、用课程实训，促进课程的融会贯通按照传统的教学方式，设备电气控制与维修课程的学习在讲述完各种简单的电气控制电路之后就结束了，然而电气控制技术的实际应用远非如此。在电气控制综合实训中，学生分析、解决问题能力的培养是传统理论和实验教学所不能实现的。为了提高学生电气控制技术的综合运用能力以及熟练操作和使用电器设备的能力，更好地理解课程知识，在讲述完理论课程之后，又安排了多次的实训课程，致使学生们能够巩固基础知识，又能联系到实际。浅谈电气控制教学摘 要：电气控制是机电类专业一门重要的专业课程，理论性强，内容繁杂抽象，学生普遍感觉难学。在教学过程中要运用各种方法引导学生主动学习，主动探究，掌握更多的专业知

7、识，让学生能够尝到成功的快乐，从而调动学生学习的积极性，以取得良好的教学效果。关键词：电气控制 教学方法 探讨电气控制是一门专业性很强的课程，由于目前中职生的知识结构、学习习惯等因素的影响，使学生感觉到抽象、难学，因此普遍产生厌学的情绪。教育家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见，只有成功诱导起学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”， “我乐学”，才能收到预期的教学效果。下面谈谈笔者在电气控制教学过程中，如何引导学生主动探索、主动学习进行的一些尝试和做法。1、新旧联系法电气控制是以常用低压电气、继电器接触器。控制电路基本环节贯穿全书的，每一节课之间相互联系

8、非常密切，旧知识是获得新知识的基础和起点，新知识是旧知识的引申和发展，因此我们可引用旧的知识让学生主动探索新的知识。例如在教学三相鼠笼式异步电动机单向旋转控制电路时，可先引用最不能实现远距离控制和自动控制，不能实现零压、欠压和过载保护的不足，之后运用学过的低压电器引入新课。如接触器控制的点动电路，在讲完工作原理后，可以引导性提问：机床在加工工件时，常用的是连续转动状态还是点动状态？学生会争着回答是连续转动，然后在启动按钮上并联接触器的辅助常开触。提问工作原理又是怎么样呢？既然学了点动控制电路和连动控制，能不能二者合一，设计一个能点动又能连续转动的电路呢？通过与学生的互动，再详细讲解连续运行电路

9、。在新旧联系中这个环节引导学生主动学习很重要，因为每一节课都离不开接触器这个器件，前后联系很紧凑，只要弄清楚前一节的内容，后一节的电路就迎刃而解。2、实践探求法电气控制是一门要求实践动手能力很强的课程，许多课程内容可以通过实验去消化，而很多学生是乐于做实验，乐于动手，乐于通过实验去验证课本上的电路或者验证自己设计的电路是否正确的。利用学生的这种心理特点，可以让学生多做实验，促进学生勤动手，引导学生主动学习，乐于学习。例如：要学习三相鼠笼式异步电动机接触器互锁控制电路以及接触器按钮双重互锁控制电路时，画出图1，图2，要求通过做实验分析这两种电路的工作原理，动作过程各有什么不同。 3、互动学习法

10、在传统教学中往往都是教师滔滔不绝地说，演独角戏，学生是信息的被动接受者和机械的记忆者，这种方式很难调动学生的学习积极性。在合作性学习的环境中，每个学生都有更多的机会参与交流，合作性学习可以将学生个体之间的学习竞争转换为组间合作，组际竞争，让学生在组内各抒己见，交换看法与信息，提出假设，说明自己的理由，通过比较、推理，认定某种方法是正确的；或推选某个学生作为代表发言，在经过集体讨论验证正确性。比如说，在讲授完M7130磨床控制电路基本工作原理后，让学生分组讨论：在M7130磨床控制电路中会出现哪些故障，应如何排除，应查哪些线路？在讨论中学生提出来的各种问题有正确的，有错误的，教师要认真听取或解答

11、，他们经过讨论后总结在模拟控制板上进行操作，检验正确与否。这样的学习使学生对教学内容加深了理解，共享学习成果，一同体验成功的喜悦，增强学习的动机和信心。电气控制的每一道设计题，只要设计的电路图满足要求就是对的，是不是最好的，原则上设计用的设备最少，线路最简单就是最优的。学生在设计中各有自己的思维，设计的电路也各有不同。在评议和批改的环节上，合作性学习的作用更为突出，具体的做法是让学生把电路画在黑板上，人人参与评议、批改，培养学生，善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人意见并修正自己的想法，博大家之所长。最优的电路设计在合作性学习中完成了。如果遇到不同意见不能统一

12、时，可以各自保留自己见解继续研究。合作性学习促进了学生间良好的人际合作关系。合作性学习可将传统教学中的师生间的单向交流变为师生之间、学生之间的多向交流，这不仅提高了学生学习的主动性，提高了教学效率。4、同类比较法 在教学过程中，教师引导学生主动分析，比较，引发学生举一反三，触类旁通地去理解和认识许多类似属于规律性、本质性的知识，帮助学生建构当前所学知识的意义。例如：在教授电动机星三角降压启动章节内容。断电延时时间继电器控制电路，要学生观察、分析、比较这两种电路在原理是有什么不同和相同之处，哪个电器先动作，哪个电器后动作，结果如何，从中发现电路的规律。经过学生的认真分析发现，这两种电路都是电动机从星形启动后，经过一定时间间隔后自动转换为三角形全压运行，尽管时间继电器不同，但不论用哪种方法都可以达到电动机星形启动，三角形运行的要求。在电气控制有许多电路虽然用的电器的所不同，但基本上是结构相似，目的相同，又比如：在绕线式异步电动机转子串电阻启动控制电路中根据电动机启动过程中转子电流变化及所需的启动时间，就有电流原则和时间原则两种电路，这两种电路有所不同，但最终目的相同：转子绕组串电阻启动从而减小启动电流，提高启动转矩。所以教