人教版高中语文必修二全套教案

1、高中语言必备两套课程计划池塘月光赛跑教学目的第一，学习荷塘月色细腻生动的语言，体验新鲜恰当的比喻表达和感官修辞手法的使用。第二，掌握表征荷塘月色景物及情景混合的技法，体会其严谨性。第三，理解作者的创作心情及其心情的社会内容。第四，通过朗诵欣赏荷塘月色的情趣。教育假设：1、教学重点放在文章的结构布局、文体水平、语言特点上。准备2，3节课第一节课教学要点：对文本学习文章第一部分的整体认识培训阶段：首先，导入文本作者简介：朱自清(1898-1948.8)，本名自画像，贾佩县，秋实。祖籍浙江绍兴。1903年和家一起在扬州定居，所以自称“我是良主”。1916年从中学毕业，进入北京大学预科班，第二年改名为

2、“自称”，进入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等中学教书。1923年发表了昌西毁灭，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集踪迹，1925年担任清华大学教授，创作转向散文的同时，研究了古典文学。1928年发行散文集背影，成为著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分子。毛泽东著有展现我们民族的英雄气概一书朱自清全集。二、解释：长颈鹿蔚花：草木茂盛的样子。慢慢走：慢慢走。美网：整个眼睛。美，紧。莫鲁娜：温柔的样子。脉搏：这里有水没有声音的说明，好像有很深的感情。风向：美丽的姿态。斑点：原来一种颜色混合了其他颜色，这里有不同深浅的意思。风姿：风姿风姿，一般指美丽的姿态。还写风尚。Bi

3、:蓝绿色的下降的样子。效果：近似轮廓第三，注意听录音，理解其中的语言，思考如何划分等级。全面掌握，结构清晰，效果写作：全文分为三大段落：第一部分(1-3):月光晚上在池塘里散步的原因和来到池塘的感觉。(主题图设定)第二部分(4-6):池塘月光的宁静迷人。(本体)第三部分(7-8):池塘月光的美丽景色令人怀旧。偏重抒情简单分析：在内部结构中，情感思想从不静态，安静，不安静，是圆形的。从外形角度看，作者离开道路，经过池塘园区返回，夏夜游按空间顺序画。感情变化是：“心情相当安静”“在朦胧的月光下悲伤”“自然美场面中隐隐的喜悦”“我什么都没有”的慨叹“思念江南”，想首演。作者体现了本文景物中看到的复杂

4、思想感情，即“平静的忧虑，隐隐的喜悦”。作者的路概括为走出家门，走在小路上，绕着莲花池馆回家(1段)(2至3段)(4至6段)(7至10段)四、阅读第一部分：第一部分分析：第一句“最近心情相当不平静”决定了全文的情感基调。突然，作者精心画的湖塘月光画接连出现，构成了寂静、幽美、清香的世界。实际上，下笔渗透了“静态”一词。安静，温柔。悄悄地开着门悄悄地进去，是为了不影响家人，第二是表现出孤独的心态。全文第一句是文章的“文安”。黑板:原因：相当安静，突然想到。第二部分点拨号分析：写池塘之心的路。概述了周围的景色。“路”是“小煤屑”、“偏僻”、“孤独”、“阴森”、“但是今晚很好，还是光是银的。”.呃斯

5、隐隐约约的。道路阴沉，月光淡漠，寂静的气氛，支撑着淡淡的忧虑。写了一段寂静的气氛，烘托了淡淡的忧虑。黑板:一天(少)夜(更孤独)；没有月光(阴森森)朦胧的月光(非常好)第3，3段论点分析：结合时代背景，向学生阐明作者为什么要写这样的文章。荷塘月色在1927年担任当时29岁的清华大学中文系教授。因为蒋介石叛变革命，中国在黑暗中，所以他说：“这几天好像有点奇怪，在无边无际的海上坐船，在无边无际的树林里像猎人一样。可以说是头脑混乱，或者是一团火。好像在孤军奋战。但我什么都不明白。作者当时看不到黑暗时期的希望，但想成为自由的知识分子，苦恼彷徨是自然的。在这样的社会里没有寻找的自由，但作家仍要寻找号胡同

6、，成为自由的身体。他能找到吗？黑板:小路：迂回曲折，幽静，树木很多(对照)道路感觉：自由(烦恼)摘要：作者夜间补偿的原因。用“我也有好的月光”的话自然地进入第二部分。5.作业：预习课文第二部分，准备朗读第4，5段第二节课教学要点：分析文章的第二部分培训阶段：第一，阅读课文的第二部分。总的来说，写了全文的主要部分池塘月光的美丽。第四段写月光下的池塘。写顺序：荷叶荷叶(静态实际写)丁香霍波(动态虚拟写)，流水虚拟写衬。第五段写池塘的月光。第六段写池塘周围的风景。作家似乎在这样的环境下获得了一种和平，但听到繁华的蝉声和青蛙声，突然觉得“熙熙攘攘的是他们的，我什么都没有”。现实不能给他理想的“平静”，

7、所以他努力寻找想象。(a)阅读第4节：朗读第4节，画出这一节的比喻句子。作家顺序写了什么样的景物？用了什么比喻？首先写的是叶子，水高，像亭台舞者的裙子；接着花，白色，袅袅上升，害羞地打着多拉默，卵像珍珠，蓝天上的星星。接着是湖香，微风过后才能闻到清香。就像那远处高楼上悠远的歌声。最后流动的水，流动的水，虽然被遮住了，看不到它的形状，但留给我们的想象空间是巨大的。在这里使用很多比喻有什么益处？我们先来看看这篇文章。水很高，像亭台舞者的裙子一样。亭子里的舞者是高大优雅的女人。亭台舞者的裙子给人一种更美丽、更轻盈、更有活力的联想。这个比喻生动地使用荷叶水高的交配姿势，充满情趣。因此，恰当的比喻可以生

8、动具体地向读者展示所描述的场面，营造身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明、具体、更让人印象深刻。2.让我们再看一下这篇文章：微风吹过的地方，像那远处高层的悠远歌声，传来了清香。这篇文章和一般的比喻有什么不同？里面有几种感官的感觉？香是嗅觉，那遥远的高楼上悠远的歌声是听觉的感觉。这两种不同感觉的相互交流称为通感。从听觉中感受到嗅觉的香气，转换为味觉，产生了对香味的另一个具体形象，改变了鉴赏角度，使人感到新鲜和惊奇。歌声柔和、温柔、构成、甜美，湖香有时无所不在。这两种感觉有相似之处，相通后还会产生艺术的魅力。但是使用这个比喻的时候，要注意掌握事物之间的感官相似性，或者在特定的环境下，这种交流的一口

9、气。那样做不是虚惊一场。3、作者不仅描述了树叶、花、香的静态美，还描述了他们的动态神韵。用“颤抖、闪电、瞬间、跳过”等词，细致地写下了心灵感应瞬间、经常不引人注意的力学。这是作者使用单词的绝妙之处。黑板:武田(度)荷叶亭子(美国)零星点，白色(颜色)形态美珍珠般的荷花，像星星一样(光)卷曲，害羞(状态)东湖香：一缕就像那远处高楼上悠远的歌声像闪电一样(快)霍波动态美容凝石(颜色)水：脉冲(状态)静态美(b)第v节说明被提名的学生朗读第5节，其他学生思考作者如何写池塘的月光。作者写月光的时候写了什么动词？(腹泻、浮动、洗涤。)，以获取详细信息把“腹泻”换成“照片”，把“漂浮”换成“上升”，不是很

10、好吗？看“照片”一词，不考虑流水，“腹泻”一词唤起人们的想象力，巧妙地使用月光流动的柔和形式，静态地说，“照片”一词看不到这种效果，只看到迟钝的一点。“浮动”使用平滑的动力学，而“升”不平滑。)，以获取详细信息在这里，作者用静态写的描写保存了画。月光像流水，静静地倾泻”，蓝雾在池塘里薄薄地漂浮，雾散，朦胧朦胧的样子，编织一次，就变成了牛奶和轻便的网状。想想牛奶和斜坡，自上而下的月光，自下而上的斜坡。很酷，是吧？黑板:(正面)月光腹泻-轻月光绿色的雾：漂浮、轻盈的史梦和风景的和谐(相反) (侧面)阴影，阴影(c)阅读第VI节让全班朗读第六节这个部分集中使用树木，以方位角、距离、高低为标准写下，视

11、线从池塘内部扩大到池塘周围。树木众多，浓密的中围着池塘，与前面的“寂静”一起照顾。这共花了4周的时间，然后用近树的颜色、树的姿势、远树顶部的远山，又用树缝的灯光、树蝉的叫声、水里的青蛙的声音，表现出层次、立体、再一次隐隐和安静的环境特征最后一句“但是繁华的是他们的我什么都没有”的笔锋，流露出作者内心的空虚感和悲哀。黑板:树：又重又阴(阴沉)远山：灰蒙蒙的环境光源：冷漠(月光)蝉鸣蛙鸣(远处)(d)摘要：第二段重点讲述池塘月光的美丽景象。有草图、细节、渲染、背景、灵活、多样、井。特别是语言准确生动地使用，显示出作者隐隐的喜悦和隐隐的悲欢和苦恼。第二，作业：1、背诵课文的第四和第五自然段。2、对文

12、章中使用的“通感”修辞手段的理解第三节课教学要点：分析文章第三部分对文本进行了总结。培训阶段：第一，确认背诵情况：二、读第三部分这部分用夜游钉引起的联想。板书:联想：这最终让江南很担心“突然想起了采莲的事”这句话，接受了上述内容，从新的想法中被调走了。现在，这篇文章回想起古代对蔡莲的描写，再次浮现在眼前，后悔说：“只能看到流水。”这很自然地抓住了“想念江南”的思乡之心。这种香水将当时作者苦恼的相反氛围的作者感到矛盾的心情投影到作品中，表达了作者内心的不公平和对光明美好生活的憧憬。这句话，立刻把情况，突然收起来了，收集得好，聪明。最坚韧弯曲的功夫。抬起头，不知不觉间，“我”回到了现实，一切照旧。

13、到此为止，我们可以从整体上把握作家的感情。从突然到一幅江南采莲地图，从此“现实”到“虚拟”，打开了专业的寂静与幽深对比的充满活力的喜悦之境。事实上，安静，相互，相互补充。作者似乎获得了暂时的“平静”，但“抬起头，不知不觉地在自己的门前”，又回到了现实。作者在现实生活中不能得到理想的“平静”，这就是残酷的现实社会的结果。三、对骑士语言艺术的欣赏：本文的语言特点在总部得到充分反映。以下几点值得注意。一、隐喻a的典型材料：第4段中的“莲花”分别被比喻为“珍珠”、“星星”、“美人”三个隐喻。(“珍珠”一词的颜色，莲花在月光下洁白明亮，“因零星点缀，就像“一颗珍珠”。)蓝天之星:美人的表情类似于朦胧闪光

14、的绿丛，中间写着荷花点缀的叶子三个人分别从不同的角度描述莲花的美丽。b强化资料：民歌：“你的眉毛又细又长，像树顶弯曲的月亮；你的眼睛像秋风一样明亮；苹果像秋天一样，脸又红又圆。“(大禹，炼乳)第二个是联觉。联觉是“超越自己的极限，意识到属于不同感觉的感觉”(Qian Zhongshu)，即感觉的转移。联觉的定义：一种感情引起另一种或多种感觉的心理现象的解释方法称为通感调查。作用：启发人们的联想，实现共鸣的审美效果。a典型的材料：第4段把“香气”比作“歌”。“香气”是嗅觉，“歌曲”是听觉认识，用一种感觉写另一种感觉。b强化材料：心理学“共感”。“香气”是“股”“清”香，“歌”是“远处高楼上”“稀

15、薄”的声音，似乎没有；随着时间的推移，这是持续的，没有修饰的共同点。c延伸资料：钱钟书围城:“方红在唐阳不笑的时候，音乐停止后，像对虚空的馀韵一样，脸上还挂着笑容。”很多女人笑得那么甜蜜，但他们的微笑只是脸部肌肉的柔软运动。”第三，嵌套词的使用。嵌套定义：使用嵌套的相同单词、语素或音节，也称为复音。格式：ABAB、AABB、ABB、AAB、AA角色：传说中的跟踪场景特征；提高语言的音乐美：文气舒展，音节和谐；深入细致地表达思想感情。a典型材料：分段4 田。a代码，俱乐部江南曲:“莲花和田”；b从“美网”的意思(眼睛看，所有的眼睛都有)来看，“武田”广泛分布在荷叶上，但换成“蜜”的话，它又挤又重

16、，“武田”的韵脚又大又舒服。b增强材料：第4段的其他8个堆栈；有名词“星”、形容词“亭”等副词“密”。c延伸资料：李清照声声慢:“寻找，寒冷，悲惨，凄惨。“寻找”，行动的连续性；冷冷的“，找到时间和心情。”悲惨而悲伤的“特殊感情”。四、摘要这篇文章写了夜间旅行的动机，夜间旅行的关联性。从外出到归乡的叙述线索清晰，有变化，构成自然。景色水平分明，有特点，朦胧的风景混合着淡淡的喜悦和悲伤。借景抒情，情景交融。语言美丽干练，传达精神。用比喻、联想、烘托等手法，把那情景表现得很真实，很有情趣。故国的秋天犹大教育目的：指导学生深刻理解家乡的秋天特性。2、引导学生掌握文学和风景的关系和文章的结构。3.了解剧本和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋天风景中的感受。联系四、五个秋景，进一步掌握散文“形”和“神”的关系。教学重点：1，分散的上帝的特性。2、散文的一般鉴赏。3、对特定段落或句子的理解。课程体系：首先，导入新课程：一年是四季春夏秋冬。春天有春天的魅力，夏天有夏天的妖艳，冬天有冬天的庄严，秋天有更多的风土万种，千姿百态。自古以来，很多文人墨客用自己的笔、自己的心情来解释心灵的秋天