人教版小学五年级语文上册知识树.ppt

1、说教材人教版小学五年级语文上册,课程标准对本册教材的要求,本册教材的编写意图和编写体例,本册教材的知识结构,本册教材质量检测要点,我的教学建议,小学语文说教材,一、课程标准对本册教材的要求,识字写字,阅读,写作,有主动识字的愿望,第一学段,第二学段,第三学段,养成主动识字的习惯,较强的独立识字能力,口语交际,综合性学习,喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语,在写话中乐于运用学到词语,听人说话努力了解讲话主要内容,热心参加校园社区活动,学习修改习作中有明显错误的词语,听人说话能把握主要内容并简要转述,在老师指导下组织语文活动,提出疑问体会表情达意方面的作用,抓住文章大意体会含义深刻的句子,修改习作并主动

2、与他人交换修改,策划简单的校园和社会活动,低,中,高,识字写字,课标要求,口语交际,阅读,习作,综合性学习,认字200个，会写150个。能用钢笔书写楷书，有一定速度。,朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量不少于是25万字。,内容具体，感情真实。能修改自己的习作。,参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。,查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。,把握主要内容，体会含义深刻的句子。习得一些读书习作的方法。,用心体会作者表达的情感，通过哪些景物或事情表达。,了解说明方法，体会作者准确用词、形象表达。唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣。,体会作者从生活中得到了哪些启

3、示，抓关键词句体会表达效果。,感受汉字之趣了解汉字之奇欣赏汉字之美。,阅读教学各单元目标,把握主要内容学习通过外貌语言动作描写表现父母之爱。,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。,体会作者的思想感，领悟描写人物的基本方法。,二、本册教材的编写意图和编写体例,（一）篇目的保留与增加,增加新课文,保留传统篇目,拓宽题材、体裁,通往广场的路不止一条,圆明园的毁灭,狼牙山五壮士,开国大典,“精彩极了”和“糟糕透了”,地震中的父与子,落花生,最后一分钟,青山处处埋忠骨,走遍天下书为侣,学会看病,慈母情深,采访记,谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析,散文、古诗、新诗、小说、通讯

4、、说明文,编写意图,突出重点兼顾理解和表达,（二）强化导学功能，引导学生思考,分设板块,适当调整教材体例,题型分布,采用方式,整体把握课文,深入理解,体会特点,提出要求,灵活安排,指定任务,语文园地,交流平台,回顾拓展,口语交际习作,由中、低年级“我的发现”进一步发展,思考练习,精读课文,指导得力,形式灵活,内容丰富,编写意图,（三）改进板块，培养实践能力,编排方式相同,改变编排方式,五年级,四年级,第一组、我爱阅读,活动贯穿始终,任务驱动,围绕专题,第五组、遨游汉字王国,编写意图,遨游汉字王国,主题活动,导语,汉字三个特点,汉字三个任务,有趣的汉字,我爱你，汉字,书法是独特艺术,活动建议,阅

5、读材料,结语,展示成果,使用人口最多,历史意义,感受汉字神奇有趣,了解汉字文化,为纯洁汉字做实事,办手抄报,办展览,综合性学习,编写意图,导语,编写体例,回顾拓展,口语交际习作,课例,资料袋或阅读链接,交流平台日积月累,展示台、成语故事课外书屋、趣闻语文,词语盘点,多角度选择,与以往的不同之处,精读,略读,点明专题提示要求、重点,机动栏目,固定栏目,编写体例,以第四组“生活的启示”为例,导语,以第四组：生活的启示为例,编写体例,课例,以第四组：生活的启示为例,编写体例,回顾拓展,以第四组：生活的启示为例,编写体例,口语交际习作,三、本册教材的知识结构,识字写字,阅读,写作,有主动识字的愿望,第

6、一学段,第二学段,第三学段,养成主动识字的习惯,较强的独立识字能力,口语交际,综合性学习,喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语,在写话中乐于运用学到词语,听人说话努力了解讲话主要内容,热心参加校园社区活动,学习修改习作中有明显错误的词语,听人说话能把握主要内容并简要转述,在老师指导下组织语文活动,提出疑问体会表情达意方面的作用,抓住文章大意体会含义深刻的句子,修改习作并主动与他人交换修改,策划简单的校园和社会活动,低,中,高,精读（14篇）,选文,选读课文（8篇）,略读（14篇）,（36）,揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。,抓住文章大意，体会含义深刻的句子。,内容与单元

7、对应，补充缺乏的类型。,知识结构,第一组：我爱阅读,第六组：父母之爱,第八组：走近毛泽东,第四组：生活的启示,第五组：遨游汉字王国,八个专题,第三组：说明性文章,第二组：月是故乡明,第七组：不忘国耻振兴中华,知识结构,结构整合，呈现方式彰显导学特色,按照专题组织单元组更加灵活多样,拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系,编排特点,知识结构,（一）专题组元,文体角度,人物角度,思想内容,月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华,学习说明性文章,走近毛泽东,深化性专题：父母之爱,角度灵活多样,编排特点解析,（二）结构整合,导语导学整合单元内容,精读、略读课文的整合,单元之间各学习内容的铺垫和照应

8、,呈现方式彰显导学特色,激发兴趣,点明专题,提示重点,明确训练点,连接语,回顾拓展,口语交际习作,思考题,导语,从内容和形式凸显单元学习重点,编排特点解析,（三）拓展资源，加强联系,重视向生活拓展,重视课内外语文学习的联系,不忘国耻、振兴中华,说明性文章,小练笔,课外书屋,说明方法,爱国情感,联系实际写感受,读文学名著,编排特点解析,四、本册教材质量检测要点,要点,基础知识,习作,每组字的读音，词语的书写，字、词、句含义的理解，文学常识，课文理解。,含义深刻的句子的理解，读文后的感受、体会，联系课外阅读谈某个问题等。,内容具体，感情真实。,积累,课内阅读,记实作文,课外阅读,现代文阅读,想象作文,五、我的教学建议,整体阅读、分层阅读，让阅读动起来,教学建议,自读、感悟，关注课文表达方法,搭建语言平台，提升听说读写能力,师生互动，共生共进,整体把握，细读文本，体味思想性,结语前苏联教育家苏霍姆里斯基曾说过：“教学大纲和教