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1、幼儿语言表达能力论文大纲范文幼儿语言表达能力论文大纲格式模板摘要1绪言1-1提出问题1-1-1学前教育事业的发展对幼儿教师专业化发展的要求1-1-2自我教育实践的反思1-2研究目的和意义1-3文献综述关于1-3-1语言行为理论的研究1-3-2关于教师语言行为的研究关于幼儿语言教育活动的研究1-4理论基础1-4-1概念鉴定1-4-2教师语言行为分类2研究设计和研究过程2-1设计的探讨2-1-1研究的想法2-1-2研究对象和方法2-2研究过程3幼儿语言教育活动中教师语言行为的现状3-1幼儿语言教育活动中教师语言行为描述分析3-1-1教师言语行为的整体描述分析3-1-2教师不同类型的语言行为描述分析

2、3-2幼儿语言教育活动中教师语言行为的典型案例分析4研究的结论和分析4-1研究的结论4-2形成教师言语行为问题和成因分析4-2-1教师教育教育态度的影响4-2-2教师教育教育观的影响4-2-3教师教育能力的影响4-2-4其他因素的影响5提高教师言语行为质量，促进有效教育的策略和对策5-1整体战略5-1-1确立正确的教育观5-1-2加深对幼儿语言教育的性质和目标的理解5-2具体对策5-2-1立足幼儿心理发展的特点，加强教育用语的趣味性和理解性5-2-2根据具体的教育场合，加强教育用语的状况性5-2-3关注幼儿受教育的教师性，强化教师用语的规范性5-2-4建立师幼“对话”机制，强化师幼语言的互动性

3、结语_ _甲组联赛乙级联赛c.c摘要绪言挑问题的原因(2)文献综述(3)研究设计一、实证研究研究目的(2)研究假设(3)研究程序二、研究结果(1)4岁幼儿实施功能研究(二) 4岁幼儿的语言能力研究(3)4岁幼儿执行功能与表现性语言能力的关系的研究三、分析讨论(1)4岁幼儿执行功能的发展情况(二) 4岁幼儿表现性语言能力的发展情况(3)4岁幼儿寒冷、发烧功能与表现语言能力发展的关系(4)4岁幼儿的功能发展对语言教育的启示四、结论、不足和展望研究的结论(2)研究不足(3)研究展望_ _后记摘要前言第一章幼儿教师口语表达对幼儿语言能力发展的影响和意义一、幼儿语言能力发展和语言教育的特征和意义(1)幼

4、儿语言教育是幼儿认知发展的前提(二)幼儿语言教育是促进幼儿社会发展的关键(3)幼儿语言教育是儿童早期阅读能力发展的基础二、幼儿教师口语表达对幼儿语言发展的影响和意义(1)教师口语是幼儿语言发展的重要模式(2)教师的口语是支撑幼儿教育的物质“壳”(3)教师口语是与幼儿和家长交流的主要工具三、幼儿语言教育现状对幼儿教师口语能力培养的思考幼儿语言教育的现状(二)幼儿学生教师口语能力培养的思考和启示第二章幼生教师口语能力培养现状调查与问题分析一、幼儿教师口语能力培养调查问卷数据的统计与分析(1)调查数据和结果(2)调查结果的分析(3)调查的结论分析二、幼儿学生教师口语能力培养问题分析(1)培养目标和定

5、位(2)课程设置孤立(3)教育方法和创新(4)训练资料第三章幼师口语能力培养策略一、加强课程资源的开发(1)渗透语文学科提高语言修养(2)重视教育实践的转换实践理念(3)编纂校本教材的训练资源丰富二、开展情况教室教育(1)多媒体辅助口语教育(2)模拟教室教育(3)校外体验型教育三、加强教室的思考训练四、文学作品的口头观赏训练诗歌的口头观赏训练(2)幼儿文学的口头观赏训练五、制定科学合理的课程(1)教师口语课开设的现状(2)教师口语课设置的原则(3)教师口语课设置方案结语注释_ _幼儿园学生教师口语能力培养调查问卷二教师口语教室教育实录摘要一、绪论(1)研究背景1-时*展幼儿对语言教育的呼吁2-

6、情感驱动在幼儿语言学习中的重要价值3-不为感情所动的幼儿语言学习现象的*(2)研究的意义1-理论意义2-实践意义(3)研究概要1-海外研究状况2-国内研究情况(4)研究方法1-文献法2-问卷调查法3-教室观察法二、理论基础(1)皮亚杰的儿童认知发展理论(2)行动主义学派理论(3)全语言教育理论三、情感视域下语言教育存在的问题教师话语问题1-不合适2-速度太快了(2)教师的非语言问题1-眼神交流：教师和幼儿的眼神交流少2-手势：教师对幼儿的手势具有斥责性四、幼儿语言教育存在问题的原因分析(1)教师方面1-教师对语言教育的认识不足2-教师语言教育技能不足幼儿园方面五、改善幼儿语言教育的措施(1)教师加强幼儿对语言教育理论的认识和理解(二)教师创设了富有语言信息的学习环境，以“情”长大1-教师创造适合幼儿年龄和发展需要的自由的语言交流环境2-加强伙伴之间的交流，使幼儿成为语言学习的主人(3)教师必须掌握幼儿语言教育的基本技能1-积极开展丰富多彩的语言教育活动2-掌握幼儿语言学习的相关期间，充分挖掘“情”点3-加强语言学习中幼儿的情感体验(四)幼儿园要加大对语言教育的重视度1-加强幼儿教师积极情绪的培养2-提供愉快的职场环境，表现教师的积极情绪(5)大力开展家园合作，提高幼儿语言教育质量1-积极与监护人