人美版一年级下册《第2课 山山水水》教学设计

第二单元《第2课山山水水》教学设计小问题及教学目标小问题：1.如何表现美丽的山水风光？2.如何运用对对印的方法创作一幅完整且有创意的山水画？教学目标：欣赏山水美景，并用所掌握对印技巧添加合适的元素，完成一幅完整的山水画作品。通过欣赏不同的山水画作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。经历对印方法的实践操作过程，培养学生的动手能力和创新思维。激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。培养学生对传统艺术文化的兴趣，提高学生的艺术素养。教学重点理解山水画中倒影与原景色的关系，掌握对印方法表现倒影。创作一幅包含山水、倒影及其他元素的完整山水画。教学难点巧妙运用对印技巧，表现出自然、生动的水中倒影效果。在山水画创作中，合理添加元素，突出画面主题和意境，展现个人创意。教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备收集并制作相关山水画作品的PPT，包括桂林山水、长白山天池、凤凰古城、杭州西湖等山水图片，以及白雪石的《漓江秋色》等名家作品。准备绘画工具，如颜料（水彩或国画颜料）、画笔（不同型号的水彩笔、毛笔等）、画纸（宣纸或水彩纸）、调色盘、水杯等，以及用于对印的工具，如海绵、纸巾等。准备展示道具，如画框、展板等，用于展示学生作品。预习教材内容，了解山水画的基本概念。准备绘画工具，如彩笔、画纸等。教师准备丰富的教学资源，为学生提供直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣。绘画工具的准备是为了让学生在课堂上能够及时进行实践操作，提高课堂效率。学生预习可以使他们对课程内容有初步了解，便于课堂上更好地理解和掌握知识。学习情境展示祖国各地美丽山水的图片（如文档中的广西桂林山水、吉林长白山天池、湖南湘西风凰古城、浙江杭州西湖等），引导学生观察山水相依、水面倒映等美景，提问：“祖国的大好河山像一幅幅山水画卷，怎样才能表现出这些美丽又独特的山水风光呢？”认真观察图片，感受山水之美，思考教师提出的问题，自由发言，分享自己的想法。通过展示美丽的山水图片，创设生动的学习情境，引发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生关注山水风光的特点，为后续的教学活动做好铺垫。问题导入播放一段山水画创作过程的视频片段，视频中画家运用独特的技巧表现山水景色，尤其是水中倒影的处理非常巧妙。播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，画家是如何表现山水景色的？你对哪个部分印象最深刻？”观看视频，仔细观察画家的创作手法，思考教师的问题，举手回答，描述自己观察到的画家表现山水景色的方式，以及对水中倒影表现的初步感受。以视频导入，吸引学生的注意力，让学生更直观地了解山水画的创作过程，激发学生的好奇心和学习热情。问题引导学生积极思考，培养学生的观察能力和表达能力，自然地引出本节课的主题——山水画的创作。环节一（艺术欣赏）展示作品《漓江秋色》，引导学生从山的形状，色彩，水中的倒影和画面传达的氛围和个人感受等角度设置问题欣赏作品。1.画面中高高的山，它们的形状像什么呢？2.水面中你能看到什么？3.从画面色彩上看你指导这是什么季节吗？4.这幅画让你感觉是静穆还是喧嚣呢？你还有怎样的感受？仔细欣赏作品，从教师提示的角度进行观察和分析，小组内交流讨论自己的发现，每组选派代表发言，分享小组对山水画作品特点。通过欣赏山水画作品，拓宽学生的艺术视野，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。环节二（感知体验）教师示范对印方法表现水中倒影，边示范边讲解步骤：“首先，将画纸对折，在折痕一侧用颜料画出山的形状；然后，在山的下方用湿润的海绵或纸巾轻轻涂抹颜料，模拟水面；接着，迅速将画纸对折，轻轻按压，使颜料印到另一侧，形成倒影；最后，观察倒影效果，进行适当调整。”示范过程中，强调颜料的水分控制、按压的力度和时机等要点。展示一些对印失败和成功的案例，引导学生对比分析，提问：“从这些案例中，你能发现哪些影响对印效果的因素？”学生认真观察教师的示范操作，倾听讲解，注意操作要点。分组进行对印练习，尝试运用教师示范的方法表现水中倒影，每个小组内互相交流、互相帮助，共同解决遇到的问题。观察对比案例，思考并讨论影响对印效果的因素，每组总结发言。教师示范为学生提供直观的操作指导，让学生清楚了解对印方法的步骤和技巧。学生实践练习可以使学生亲身体验对印过程，掌握对印技巧，培养学生的动手能力。案例对比分析有助于学生深入理解对印方法的关键要点，提高学生解决问题的能力。环节三（创意实践）布置任务：“画一幅完整的山水画，除了山和水面，还可以添加人、建筑、树木、动物等元素，让画面更加丰富生动。在创作过程中，注意运用对印方法表现水中倒影，并且可以尝试不同的色彩搭配和构图方式。”巡视学生创作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意，提醒学生注意画面的整体布局和细节处理。学生根据教师的任务要求，独立思考自己的创作内容，进行山水画创作。运用所学的对印方法和绘画技巧，在画纸上精心绘制山水、倒影及其他添加元素，注意色彩搭配和构图的合理性，充分发挥自己的想象力和创造力。遇到问题时，主动向教师或同学请教。任务驱动学生将所学知识和技能运用到实际创作中，培养学生的综合运用能力和创新思维。教师巡视指导可以确保学生在创作过程中遇到的问题能够及时得到解决，保证创作的顺利进行，同时关注每个学生的创意发挥，鼓励个性化创作。活动拓展鼓励学生尝试用不同的材料表现家乡山水，如彩纸拼贴、黏土塑造、废旧物品组合等，介绍一些不同材料的特点和基本使用方法。组织学生将个人作品进行拼接，组成立体“长卷”，安排小组合作完成拼接任务，在拼接过程中引导学生讨论如何布局作品，使“长卷”更具观赏性。学生根据自己的兴趣选择不同的材料，尝试用新的方式表现家乡山水，发挥创意，制作独特的作品。积极参与小组合作，将各自的作品按照一定的顺序和布局拼接成立体“长卷”，共同讨论并确定拼接方案，感受团队合作的乐趣。活动拓展可以进一步激发学生的创新思维和实践能力，让学生体验不同材料在艺术创作中的魅力，拓宽学生的艺术表现形式。小组合作拼接“长卷”培养学生的团队协作能力和空间规划能力，同时增强学生的集体荣誉感和成就感。教学反思优点1.教学环节设计丰富多样，从艺术欣赏到感知体验，再到创想实践和活动拓展，逐步引导学生掌握知识和技能，培养了学生的多种能力，如审美能力、动手能力、创新思维和团队协作能力。2.注重实践操作，给予学生充足的时间进行对印练习和山水画创作，让学生在实践中提高技能，体验艺术创作的乐趣。问题1.在小组讨论环节，个别小组讨论不够积极，参与度有待提高，需要进一步引导和鼓励学生积极参与小组活动。2.对学生个体差异的关注还不够，在教学过程中，对于绘画基础较弱的学生，提供的个性化指导还不足，导致部分学生在创作过程中遇到较多困难，影响了作品的质量和创作