派出所小学生法治教育课程大纲

派出所小学生法治教育课程大纲日期：}演讲人：目录法治教育基础认知校园安全与自我保护网络安全与防诈骗青少年行为规范与法律底线互动教学与实践应用长效教育机制建设法治教育基础认知01法律是什么：规则与保护的意义法律的定义法律是由国家制定和认可的，具有强制力的行为规范，旨在保护公民的基本权利和自由。法律的作用法律的遵守法律通过规定公民的权利和义务，维护社会秩序和公共利益，保障公民的人身安全、财产安全等。小学生应当遵守法律，尊重法律的权威，学会用法律武器维护自己的合法权益。123法治与日常生活的关系法治在日常生活中的体现法治与我们的日常生活息息相关，如交通规则、学校纪律、家庭规矩等都属于法治的范畴。030201法治意识的培养小学生应当自觉遵守法律，树立法治意识，将法治精神融入到日常生活中，做到言行一致。法治与自由的关系法治不是限制自由，而是保障自由。只有在法律的框架内，公民才能享有真正的自由。警察是维护社会治安的重要力量，其职责包括预防犯罪、打击犯罪、保护公民的人身和财产安全等。警察的职责与法治副校长角色警察的职责法治副校长是由公安机关选派的具有丰富法律知识和实践经验的警察，负责协助学校开展法治教育，增强学生的法律意识。法治副校长的角色警察和法治副校长应当密切协作，共同推进学校的法治建设，为师生创造一个安全、和谐的校园环境。警察与法治副校长的协作校园安全与自我保护02校园欺凌的定义影响受害者身心健康、学习、生活等方面，严重可能导致抑郁、自杀等后果。校园欺凌的危害校园欺凌的应对方法及时告诉老师、家长或其他可信赖的成人；学会自我保护，避免单独行动；增强自信心，勇敢面对欺凌者。通过肢体、语言、网络等方式对他人进行攻击、威胁、恐吓等行为，造成对方身体或心理的伤害。校园欺凌的识别与应对防性侵安全教育（隐私保护原则）隐私保护意识不让别人触碰自己的身体隐私部位；不随便向他人展示自己的身体；不在公共场所或网络上暴露个人隐私。识别性侵犯行为了解什么是性侵犯，包括身体接触和非身体接触的性侵犯；学会识别陌生人或熟人的不当行为。预防性侵犯的措施避免单独与陌生人或不熟悉的人相处；遇到不当行为要及时向家长、老师或其他可信赖的成人报告；学习自我保护技巧，如逃跑、呼救等。求助电话了解并熟记紧急求助电话，如110；遇到危险或紧急情况时及时拨打。紧急情况求助途径（110、老师、家长）求助老师在校园内遇到问题时，及时向老师求助；老师是我们在校园内的安全保障之一。求助家长遇到无法解决的问题或危险时，要及时告诉家长；家长是我们最亲近的依靠，会给予我们最大的支持和帮助。网络安全与防诈骗03网络交友风险与个人信息保护网络交友风险不要轻易相信网络上的陌生人，避免透露个人真实信息，如姓名、地址、电话号码等。个人信息保护交友安全学会设置隐私权限，不轻易上传个人照片和敏感信息，尽量不在网络上公开或分享个人信息。选择正规、安全的交友平台，避免与不良分子接触，对于陌生人的邀请和请求，要谨慎处理。123游戏充值诈骗常见套路骗子会冒充游戏官方或工作人员，以各种理由诱骗玩家进行充值或转账。假冒官方骗子会发布虚假的游戏优惠信息，诱骗玩家点击恶意链接或扫描二维码，从而盗取玩家的个人信息或资金。虚假优惠骗子会以代练游戏为名，骗取玩家的账号和密码，然后转移玩家的虚拟财产或进行其他非法操作。代练陷阱陌生链接/虚假信息的辨别方法确认来源在点击链接或下载附件之前，要确认其来源是否可靠，避免点击不明来源的链接或下载未知附件。仔细甄别对于收到的信息，要仔细甄别其真实性，可以通过官方渠道或可靠的信息来源进行验证。谨慎操作在输入个人信息或进行交易之前，要谨慎操作，确保自己的个人信息和资金安全。同时，要学会使用安全软件和工具，提高自己的安全防范能力。青少年行为规范与法律底线04遵守承诺，不撒谎、不欺骗，做到言行一致。要诚实守信不偷盗、不损毁他人财物，尊重他人财产权。不要侵犯他人财产01020304尊重他人的权利、尊严和隐私，不侮辱、不伤害他人。要尊重他人不以暴力、威胁或欺骗手段获取他人财物或利益。不要滥用权力和影响力“两要两不要”原则解析不良行为违反社会公德、家庭美德和学校纪律的行为，如逃课、打架、吸烟等。违法行为违反国家法律法规的行为，如盗窃、抢劫、伤害他人等。不良行为可能发展为违法行为如不及时纠正，一些不良行为可能逐渐升级为违法行为。遵纪守法是公民的基本义务青少年应自觉遵守国家法律法规，不参与任何违法活动。不良行为与违法行为的界限遵守集体规则在集体活动中，要遵守规则和纪律，尊重集体决定。尊重他人权利不侵犯他人的合法权益，不以自己的意愿侵犯他人的自由。理性解决冲突遇到矛盾和冲突时，要冷静处理，寻求合理解决方案，不采取暴力手段。积极参与有益活动多参加有益身心健康和集体荣誉的活动，远离不良行为和违法活动。集体活动中的法律意识（如不参与打架斗殴）互动教学与实践应用05情景剧模拟：遭遇欺凌如何应对角色扮演通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色在欺凌场景中的心理和行为。情境设计应对策略创设多种欺凌情境，包括言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等，让学生全面了解欺凌的危害。教授学生在遭遇欺凌时如何保护自己，包括寻求帮助、勇敢反抗、保留证据等。123安全儿歌创作或选取与法治教育相关的儿歌，通过唱儿歌的方式让学生记住安全知识。口诀记忆将法治教育内容编成口诀，方便学生记忆和应用，如“遇到危险要报警，报警电话110”等。安全儿歌/口诀记忆法定期举办知识竞答活动，检验学生对法治教育课程的掌握情况，激发学生学习兴趣。知识竞答选取与学生生活密切相关的案例，组织学生进行分析讨论，引导学生运用法律知识解决实际问题。案例分析知识竞答与案例分析讨论长效教育机制建设06学校-家庭-警方三方联动派出所与学校合作，定期派遣警员进入校园进行法治宣传教育，提高小学生的法律意识。警方定期进校宣传警方通过家长会、社区活动等形式，向家长传授法治教育的方法和技巧，促进家庭法治氛围的形成。家庭教育指导学校、家庭、警方建立信息共享机制，及时掌握小学生的法治状况，共同制定和调整教育策略。三方信息共享提高法治意识法治教育能够引导小学生遵守法律法规，预防犯罪行为的发生，降低青少年犯罪率。预防青少年犯罪提升综合素质法治教育是素质教育的重要组成部分，有助于提高小学生的综合素质和公民意识。通过系统的法治教育，使小学生从小树立正确的法治观念，增强法律意识和自我保护能力。法治课程纳入教学大纲的意义定期对小学生进行法治知识考核，