肇庆市实验中学高中语文四：廉颇蔺相如列传教案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精语文高效课堂教学设计:（授课人:授课日期：年月日星期班级）授课题目廉颇蔺相如列传拟3课时第1课时三维目标1.知识与能力：（1）了解司马迁及《史记》；（2）积累文言基础知识2.过程与方法：诵读课文，整体把握文意;积累重点的文言基础知识，学会识别文言现象.3。情感态度与价值观：在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家关系的思考和认识.重点学习文言常用词语，继续培养文言文语感难点在学习传记技巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的基础上，进一步理解其特征借鉴写法。课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教导入他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。他曾想过死,但想到“人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛"，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。这一节课我们共同来学习能充分体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。作者简介、《史记》简介和写作背景仔细反复朗读文章，思考问题1、梳理课文脉络，并思考：本文写了几个故事？找出每一事件在文中的起止段落。明确：第一部分（1～13段)：完璧归赵第二部分（14～16段）：渑池相会第三部分（17～21段）：负荆请罪2.提问：这三件事充满了矛盾冲突，每件事各围绕什么矛盾展开的？明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节,刻画人物,而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。3。提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的.全文贯串了怎样的矛盾?明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和,蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。四、讲解课文1-5段1.阅读课文第1至2段.思考：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？明确:廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人",突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。2。齐读第3、4段（1）让学生概括大意:“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤".(2）提问：这两段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因,也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为蔺相如的出场作铺垫。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一,“计未定”，二,“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如.从缪贤的引荐,见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士,有智谋，宜可用”一句话，引出下文。3、齐读第5段:“决策入秦”朗读并思考:这一段中哪几句是讲出使秦国的计策？明确：“秦强而赵弱，不可不许”，“秦以城……负秦曲”；“城入赵……归赵"。相如计策，解决了赵君臣不能解决的问题，见