小学数学人教版一年级下册十几减5、4、3、2表格教案及反思VIP

小学数学人教版一年级下册十几减5、4、3、2表格教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版一年级下册十几减5、4、3、2表格教案及反思

2.教学年级和班级：一年级下册全体学生

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，提升学生的数感，增强学生的逻辑推理能力，同时培养学生的观察、比较、分析和综合应用数学知识的能力。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本的数学概念有一定的认识，但理解和应用能力尚在发展中。在知识层面上，学生已经掌握了10以内的加减法，但对于十几减5、4、3、2这样的进位减法，可能存在一定的困难。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步形成，但还不足以完全理解进位减法的概念。

学生的层次较为均衡，但个体差异明显。部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生则需要更多的指导和练习。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。

行为习惯上，一年级学生的自律性相对较弱，需要教师通过多种教学手段和方法来维持课堂秩序。学生在课堂上参与度较高，但对于数学问题的深入思考和讨论能力还有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个别辅导来确保每个学生都能跟上进度。其次，教学过程中应注重培养学生的观察力和逻辑推理能力，通过实际操作和游戏化的教学活动来提高学生的学习兴趣和参与度。最后，教师需要通过有效的课堂管理策略，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与十几减法相关的图片、图表，以及多媒体课件，用于直观展示计算过程。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，以便学生在实际操作中理解进位减法的概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上画出数轴，帮助学生直观理解数字位置。教学过程一、导入新课

1.老师手持教具，如计数器或算盘，引导学生回顾10以内的加减法。

2.提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的10以内的加减法吗？谁能上来给大家演示一下？”

3.学生回答后，老师总结：“很好，大家已经掌握了10以内的加减法。今天我们要学习的是十几减5、4、3、2，这些减法运算。”

二、新课讲解

1.老师板书题目：“13-5=？”，引导学生思考如何进行计算。

2.提问：“同学们，你们知道13-5的结果是多少吗？谁能上来给大家解答一下？”

3.学生回答后，老师讲解：“13-5，我们首先从个位数开始计算，5减去5等于0，然后十位上的1保持不变，所以13-5的结果是8。”

4.老师继续讲解：“接下来，我们再来计算14-4的结果。同样是先从个位数开始，4减去4等于0，十位上的1保持不变，所以14-4的结果是10。”

5.老师继续讲解：“再来计算15-3的结果。个位数上的3减去3等于0，十位上的1减去3不够减，我们需要从十位上借1，变成11，然后再减去3，结果是8。”

6.老师最后讲解：“最后，我们来计算16-2的结果。个位数上的2减去2等于0，十位上的1减去2不够减，我们需要从十位上借1，变成11，然后再减去2，结果是9。”

三、巩固练习

1.老师出示练习题：“请同学们在练习本上完成以下题目：17-5=？18-4=？19-3=？20-2=？”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请几位学生上台展示他们的答案，并给予点评和纠正。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了十几减5、4、3、2的减法运算。大家要注意，在进行减法运算时，要首先从个位数开始计算，如果个位数不够减，就需要从十位上借1。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得这些减法运算有什么规律吗？”

3.学生回答后，老师总结：“是的，十几减法运算的规律就是从个位数开始计算，如果个位数不够减，就需要从十位上借1。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这个运算方法。”

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，完成课本上的练习题，巩固今天所学的知识。”

2.老师提醒：“大家要注意，在做作业时，要认真审题，按照正确的运算顺序进行计算。”

六、课堂评价

1.老师评价本节课的教学效果：“今天同学们的表现都很不错，大家能够积极参与课堂讨论，认真完成练习。希望同学们在课后能够继续努力，不断提高自己的数学能力。”

2.老师对学生的表现给予肯定：“特别要表扬那些在课堂上积极举手回答问题的同学，你们的表现非常棒！”

七、教学反思

1.老师反思本节课的教学效果：“通过今天的课堂教学，我发现同学们对十几减法运算的理解还不够深入，部分学生在计算过程中容易出现错误。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和问题解决能力。”

2.老师反思教学方法和手段：“在今后的教学中，我将尝试运用更多样的教学手段，如多媒体课件、游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。”

3.老师反思课堂管理：“在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，确保每位学生都能在良好的学习氛围中积极参与课堂活动。”学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算能力提升：学生通过本节课的学习，掌握了十几减5、4、3、2的计算方法，能够独立完成相关练习题，计算速度和准确性都有所提高。

2.理解能力增强：学生对减法运算中的进位概念有了更深入的理解，能够认识到在减法过程中，当个位数不够减时，需要从十位上借位，这一知识点在学生的认知结构中得到了巩固。

3.观察和分析能力：学生在课堂上通过观察老师的演示和自己的实际操作，学会了如何观察和比较不同数字的减法过程，提高了分析问题的能力。

4.逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，他们能够根据减法运算的规则，逐步推导出正确的答案。

5.学习兴趣提高：通过多种教学手段，如游戏、小组合作等，学生的学习兴趣得到了激发，他们对数学学习的热情有所提升。

6.团队合作能力：在小组练习和讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，这有助于提高他们的团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考，遇到困难时能够尝试不同的方法解决问题，自主学习能力得到了培养。

8.学习习惯改善：学生在课堂上表现出较好的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题、按时完成作业等，这些良好习惯的形成对他们的长期学习有着积极的影响。

9.问题解决能力：学生在面对新的减法问题时，能够运用所学知识进行尝试和解决，问题解决能力得到了提升。

10.情感态度价值观：通过数学学习，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心，同时培养了认真、细心、坚持等积极的情感态度价值观。典型例题讲解1.例题：15-3=?

讲解：首先，我们从个位数开始计算，3减去3等于0，然后十位上的1保持不变，所以15-3的结果是12。

2.例题：16-4=?

讲解：从个位数开始，4减去4等于0，十位上的1保持不变，所以16-4的结果是12。

3.例题：17-5=?

讲解：个位数上的5减去7不够减，所以我们需要从十位上借1，十位上的1变成0，个位上的5加上10变成15，然后15减去5等于10，所以17-5的结果是10。

4.例题：18-3=?

讲解：个位数上的3减去8不够减，所以从十位上借1，十位上的1变成0，个位上的3加上10变成13，然后13减去3等于10，所以18-3的结果是10。

5.例题：19-4=?

讲解：个位数上的4减去9不够减，所以从十位上借1，十位上的1变成0，个位上的4加上10变成14，然后14减去4等于10，所以19-4的结果是10。

补充说明和举例：

1.补充说明：在减法运算中，当个位数不够减时，需要从十位上借位，即将十位上的数字减1，个位上的数字加上10。

举例：20-7=?

解答：个位数上的7减去0不够减，所以从十位上借1，十位上的2变成1，个位上的0加上10变成10，然后10减去7等于3，所以20-7的结果是13。

2.补充说明：当十位数减去个位数后，如果十位数变成0，那么结果中的十位数应该保留为0。

举例：25-8=?

解答：个位数上的8减去5不够减，所以从十位上借1，十位上的2变成1，个位上的5加上10变成15，然后15减去8等于7，所以25-8的结果是17。

3.补充说明：当个位数减去个位数后，如果个位数不够减，需要从十位上借位，即使十位数变成0。

举例：24-9=?

解答：个位数上的9减去4不够减，所以从十位上借1，十位上的2变成1，个位上的4加上10变成14，然后14减去9等于5，所以24-9的结果是15。

4.补充说明：在进行减法运算时，如果个位数减去个位数后，结果为负数，则需要从十位上借位。

举例：23-10=?

解答：个位数上的0减去3不够减，所以从十位上借1，十位上的2变成1，个位上的3加上10变成13，然后13减去10等于3，所以23-10的结果是13。

5.补充说明：在减法运算中，如果十位数减去个位数后，结果为负数，则需要从更高位上借位。

举例：19-15=?

解答：个位数上的5减去9不够减，所以从十位上借1，十位上的1变成0，个位上的9加上10变成19，然后19减去15等于4，所以19-15的结果是4。教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力，认真听讲。在回答问题时，能够迅速给出答案，并且能够按照老师的要求进行思考和表达。有个别学生因为年龄小，注意力容易分散，但通过老师的提醒和同伴的鼓励，也能逐渐集中精力。课堂参与度较高，学生的互动良好。

2.小组讨论成果展示：xxx

在小组讨论环节，学生能够积极地参与到讨论中，与同伴分享自己的思路和计算方法。通过小组合作，学生不仅巩固了所学知识，还学会了如何倾听他人意见和表达自己的观点。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地展示自己的解题过程，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：xxx

随堂测试中，大部分学生能够正确完成题目，准确率达到80%以上。在减法运算中，学生能够熟练地进行十几减5、4、3、2的计算，但在书写过程中，有个别学生出现了计算错误，如忘记进位或书写不规范。测试结果显示，学生对减法运算的理解和应用能力较强。

4.学生反馈：xxx

课后，学生对本节课的评价普遍较高。他们认为通过老师的讲解和练习，对十几减法运算有了更深入的理解。部分学生提出建议，希望能够增加一些实际应用题，以便更好地将所学知识运用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对xxx

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并针对注意力不集中的学生，提出了一些建议，如设置定时提醒，帮助学生保持专注。对于小组讨论成果展示，教师认为学生的团队协作能力得到了提升，建议在今后的教学中，可以进一步拓展讨论内容，提高学生的思维深度。

针对随堂测试，教师发现学生在书写过程中存在一些问题，如忘记进位或书写不规范。因此，教师将在今后的教学中，加强对学生书写规范的训练，同时，通过实际操作和游戏化的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握减法运算的规则。

针对学生反馈，教师认为学生的实际应用意识较强，建议在今后的教学中，结合生活实例，设计更多贴近学生生活的练习题，提高学生的数学应用能力。同时，教师将对学生的建议进行总结，以便在今后的教学中进行改进和优化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-十几减法的概念

-个位数减法与十位数减法的联系

-进位减法的计算方法

②本文重点词句：

-“十几减法”指的是十位数固定，个位数进行减法运算

-“个位数不够减，从十位上借位”

-“减法运算中，个位数减去个位数，十位