13《人物描写一组》第二课时《巧用多种方法写“活”身边人物》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

13《人物描写一组》第二课时《巧用多种方法，写“活”身边人物》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版五年级语文下册

章节：《人物描写一组》第二课时《巧用多种方法，写“活”身边人物》

内容：通过学习《人物描写一组》中的经典案例，引导学生掌握描写人物的方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，并鼓励学生运用这些方法，生动地描绘身边的人物形象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《人物描写一组》，学生能够提升对人物描写方法的鉴赏能力，锻炼语言表达的准确性和生动性，同时增强观察生活、感悟人物情感的能力，促进其文学素养和审美情趣的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的语文学习中，已经接触过人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等。他们能够识别并分析文本中的人物描写，但对于如何运用这些方法进行创作性的写作，可能还缺乏系统的训练和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对身边的人物和故事有浓厚的兴趣。他们在语言表达方面具备一定的能力，但表达能力因个体差异而异。部分学生可能更擅长文字表达，而另一些学生可能更善于通过绘画或表演来展现人物特点。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何“写活”人物时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将观察到的细节生动地转化为文字，二是如何使人物形象更加立体和丰满，三是如何在有限的篇幅内展现人物的内心世界。此外，对于一些学生来说，将抽象的情感和心理活动转化为具体可感的文字描述，可能是一个较大的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文下册教材，以便跟随课堂内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与人物描写相关的图片、图表，以及描写技巧的视频，帮助学生直观理解人物描写的多样性。

3.教学工具：准备一些写作练习本和彩色笔，以便学生进行人物描写练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生合作交流；同时，安排好书写空间，确保学生能舒适地进行写作练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有观察过身边的人物？他们有什么特点？”

展示一些关于人物描写的图片或视频片段，如漫画人物、电影片段等，让学生初步感受人物描写的魅力或特点。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素或结构，如外貌、动作、语言、心理等。

详细介绍人物描写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择课本中的《人物描写一组》中的几个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中人物描写的手法，以及如何通过这些手法展现人物的个性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课本中的人物，进行人物描写技巧的讨论。

小组内讨论如何运用不同的描写手法来表现该人物的个性特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物的选择、描写手法的运用以及写作心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在写作中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

布置课后作业：让学生根据所学的人物描写技巧，选择一个熟悉的人物进行描写，完成一篇短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升写作技巧：

2.增强观察力：

学生在学习过程中，需要观察身边的人物，分析他们的特点和行为。这种观察力的培养有助于学生在日常生活中更加敏锐地捕捉细节，提高写作素材的积累。

3.提高鉴赏能力：

4.培养想象力：

在人物描写的过程中，学生需要发挥想象力，将人物的特点和内心世界进行艺术加工。这种想象力的培养有助于学生在写作中创造出更加丰富、有趣的人物形象。

5.增强表达能力：

学生通过本节课的学习，能够将观察到的细节和感受用文字表达出来，提高自己的语言表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式，使文章更具表现力。

6.激发创作热情：

7.培养合作能力：

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

8.提升审美情趣：

9.增强生活感悟：

学生在学习人物描写的过程中，不仅关注文学作品，还关注现实生活中的各种人物。这有助于他们从不同角度审视生活，提升生活感悟。

10.培养自主学习能力：

在课后作业中，学生需要独立完成一篇关于人物描写的短文。这有助于培养他们的自主学习能力，学会查阅资料、整理思路，提高写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写

-描写人物的方法技巧：细节描写、对比描写、比喻描写、象征描写

②关键词：

-活：生动、形象、具体

-多种方法：多样化、丰富性、技巧性

③重点句子：

-“通过外貌描写，我们可以看到人物的个性特征。”

-“动作描写能够生动地展现人物的性格特点。”

-“语言描写能够直接传达人物的内心世界。”

-“心理描写可以揭示人物的情感变化和深层心理。”

-“运用多种描写方法，可以使人物形象更加丰满和立体。”典型例题讲解1.例题：

请用动作描写，描述小明在课堂上积极举手发言的情景。

答案：小明瞪大了眼睛，挺直了腰杆，迅速地举起右手，眼睛紧盯着老师，期待着回答问题的机会。当他看到老师点头示意时，他立刻站起来，声音洪亮地说：“老师，我有问题想要提问！”

2.例题：

请用语言描写，表现小红在雨中的坚强与勇敢。

答案：小红站在雨中，雨水打在她的脸上，她却毫不在意。她紧咬着下唇，目光坚定地望着前方，大声喊道：“雨，不能阻挡我前进的脚步！”

3.例题：

请用心理描写，展现小华在得知考试成绩后的复杂心情。

答案：小华看着手中的成绩单，心中五味杂陈。一方面，他为自己的努力感到自豪；另一方面，他又为没有达到预期目标而失落。他暗暗告诉自己：“这次没考好，不代表未来不行，我要更加努力！”

4.例题：

请用比喻描写，形容小刚在篮球场上的出色表现。

答案：小刚在篮球场上犹如一只猎豹，灵活敏捷，动作迅速。他每一次运球都像是在跳跃的音符，每一次投篮都像是在画龙点睛。

5.例题：

请用细节描写，描述小丽在帮助同学时的温柔与耐心。

答案：小丽轻轻拍了拍小明的肩膀，微笑着说：“别担心，我会慢慢教你。”她耐心地教小明解题方法，一遍又一遍地重复，直到小明完全掌握。她的眼神充满了关爱，让人感到温暖。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以检验学生对人物描写方法的掌握程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为在描写人物时，哪些细节最能展现人物的个性？”通过学生的回答，教师可以了解他们对不同描写手法的理解和运用能力。

（2）观察评价：教师应密切关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神、表达能力等。通过观察，教师可以评估学生是否能够将所学知识应用于实际写作中。

（3）测试评价：定期进行小测验，如写作练习、口头描述等，以检验学生对人物描写方法的掌握程度。测试题目应与课本内容相关，如要求学生根据课本中的案例进行人物描写。

2.作业评价：

作业是巩固课堂所学知识的重要途径，教师应对学生的作业进行认真批改和点评。

（1）批改标准：作业批改应遵循以下标准：

-是否正确运用了人物描写方法；

-描写是否生动、具体、形象；

-是否展现了人物的个性特点；

-语法和拼写是否正确。

（2）点评反馈：教师应在作业批改后，给予学生具体的点评和反馈。例如，对于描写生动的人物，教师可以写道：“你的描写非常生动，能够让人感受到人物的个性特点。”对于描写不够具体的学生，教师可以提出改进建议：“你可以尝试增加一些细节描写，使人物形象更加丰满。”

（3）及时反馈：教师应确保作业评价的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并针对不足进行改进。

3.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

（1）自我评价：学生应定期对自己的写作进行自我评价，包括对人物描写方法的运用、描写效果等方面。

（2）互评：在小组活动中，学生可以互相评价彼此的写作，提出建设性的意见和建议。

4.家长参与：

家长是学生学习的支持者，教师可以鼓励家长参与学生的写作评价过程，共同关注学生的进步。

（1）家长反馈：教师可以定期向家长反馈学生的写作情况，让家长了解孩子的学习进展。

（2）家长指导：家长可以协助教师，在家中为学生提供写作练习的机会，并给予适当的指导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多的互动环节，比如角色扮演，让学生在模拟的场景中练习人物描写，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在实践中掌握描写技巧。

2.创意写作活动：可以设计一些创意写作活动，比如“假如我是……”的作文比赛，让学生发挥想象力，用人物描写来构建一个全新的故事世界。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上表现得不够积极，可能是因为他们对人物描写缺乏兴趣，或者不知道如何下手。

2.描写手法单一：部分学生在写作时，往往只依赖一种描写手法，缺乏多样性和创新性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在书面作业上，缺乏对学生口头表达能力的评估。

反思改进措施（三）

1.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我们可以设计一些互动游戏，比如“人物描述接力”，让学生在游戏中学习人物描写。

2.丰富描写手法：在教学中，我们可以引导学生尝试不同的描写手法，比如通过绘画、音乐来辅助写作，激发学生的创作灵感。

3.多元化评价方式：除了书面作业，我