全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第15课《跨学科主题：小型扩音系统》教学设计

全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第15课《跨学科主题：小型扩音系统》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来点不一样的！咱们这节课要动手做一个小型扩音系统，这可是跨学科的主题哦！我们要用到课本上学到的电路知识，还有物理中的声学原理。咱们先从简单的电路图开始，一步步搭建，最后还能听到自己的声音放大哦！这节课，咱们就是要动手实践，体验科学带来的乐趣！🎉🌟二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过基础的电路知识，比如简单的串联电路和并联电路，以及基本的电子元件如电阻、电容和电池。此外，他们对声音的传播和放大原理也有一定的了解，这为今天的小型扩音系统制作打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对动手实践类活动通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过操作来学习新知识。在能力方面，他们具备一定的观察能力和动手能力，能够完成简单的电路搭建。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立操作，而有的学生则更愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作小型扩音系统的过程中，学生可能会遇到电路连接错误、声音效果不佳等问题。此外，对于电路原理和声学知识的理解不够深入也可能导致他们在设计和制作过程中遇到困难。为了克服这些挑战，学生需要培养细致的观察力和解决问题的能力，同时，教师应提供必要的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册》教材，特别是第三单元的相关内容。

2.辅助材料：准备电路图、声音传播原理的图片、小型扩音系统的制作视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解。

3.实验器材：包括电池、电阻、电容、扬声器、导线等基础电子元件，以及电路板和连接器，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行小组合作和实验操作。五、教学过程设计**时间安排：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段音乐会现场的视频，引导学生观察音响设备的运作，提出问题：“同学们，你们知道音响设备是如何工作的吗？今天我们就来制作一个简易的扩音系统。”

2.**提出问题**：引导学生思考扩音系统的基本原理，提出问题：“扩音系统需要哪些元件？它们是如何协同工作的？”

3.**激发兴趣**：邀请学生分享他们之前对电路或声学知识的了解，激发他们对本节课的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**电路基础知识**：简要介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、电阻等。

2.**声学原理**：讲解声音的传播和放大原理，以及扬声器的工作机制。

3.**小型扩音系统组成**：展示小型扩音系统的基本结构，包括电路图和元件列表。

4.**制作步骤**：详细讲解制作小型扩音系统的步骤，包括元件连接、电路搭建、声音测试等。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**分组讨论**：将学生分成小组，每个小组讨论如何根据所学知识设计一个简易的扩音系统。

2.**问题解答**：针对学生在讨论中提出的问题，教师进行现场解答，确保每个小组都能顺利进行设计。

3.**小组展示**：每组选出代表展示他们的设计方案，其他组同学和教师进行点评和提问。

**四、巩固练习（15分钟**）

1.**实践操作**：学生在教师指导下，开始动手制作小型扩音系统。

2.**步骤指导**：教师巡视课堂，对学生的操作进行个别指导，确保操作的正确性。

3.**问题解决**：学生遇到问题时，鼓励他们通过讨论或询问教师来解决。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问学生关于小型扩音系统的制作过程和原理，检验学生的理解程度。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后进一步探索声音的其他应用，如制作更多的电子装置或参与社区科学活动。

**注意**：以上时间分配为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行适当调整。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解和掌握电路的基本原理，包括电源、导线、电阻等元件的作用。

-学生了解声学基础知识，如声音的传播和放大原理，以及扬声器的工作机制。

-学生熟悉小型扩音系统的组成和结构，能够识别并使用相关的电子元件。

2.**技能提升**：

-学生通过动手实践，提升了动手操作能力，学会了如何搭建简单的电路。

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，提高了团队协作能力。

-学生通过解决问题的过程，提升了分析问题和解决问题的能力。

3.**情感态度**：

-学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知领域的积极性。

-学生在制作过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生通过参与跨学科活动，认识到科学知识在生活中的广泛应用，激发了他们对科学的热爱。

4.**核心素养**：

-学生在项目式学习中培养了创新精神，通过设计自己的扩音系统，激发了创新思维。

-学生在动手实践中培养了实践能力，将理论知识与实际操作相结合。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，理解团队合作的重要性，提升了社会责任感。

5.**具体表现**：

-学生能够独立完成小型扩音系统的制作，并测试其功能。

-学生能够根据需要调整电路设计，提高扩音效果。

-学生能够分享自己的制作经验，帮助其他同学解决问题。

6.**评价反馈**：

-学生通过自评、互评和教师评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生根据评价反馈，制定了改进计划，不断提升自己的学习效果。

-教师通过观察学生的表现，调整教学策略，满足不同学生的学习需求。七、典型例题讲解1.**例题**：一个简单的串联电路由一个电源、一个电阻和一个开关组成。电源电压为6V，电阻的阻值为10Ω。求电路中的电流强度。

**解答**：根据欧姆定律，电流强度I等于电压U除以电阻R。所以，I=U/R=6V/10Ω=0.6A。

2.**例题**：一个并联电路中有两个电阻，分别为5Ω和10Ω，它们分别连接到电压为9V的电源上。求通过每个电阻的电流强度。

**解答**：在并联电路中，每个电阻两端的电压相同。根据欧姆定律，通过5Ω电阻的电流I1=U/R1=9V/5Ω=1.8A，通过10Ω电阻的电流I2=U/R2=9V/10Ω=0.9A。

3.**例题**：一个电路由一个电源、一个电阻和一个电容器串联组成。电源电压为12V，电阻的阻值为15Ω，电容器的电容值为470μF。假设电路工作在交流电频率为50Hz的情况下，求电路中的电流强度。

**解答**：首先，计算电容器的容抗Xc，Xc=1/(2πfC)=1/(2π*50Hz*470*10^-6F)≈68.6Ω。然后，使用欧姆定律计算电流I=U/(R+Xc)=12V/(15Ω+68.6Ω)≈0.11A。

4.**例题**：一个电路由一个电源、一个电阻和一个电感串联组成。电源电压为5V，电阻的阻值为20Ω，电感的感值为100mH。假设电路工作在交流电频率为100Hz的情况下，求电路中的电流强度。

**解答**：首先，计算电感的感抗Xl，Xl=2πfL=2π*100Hz*100*10^-3H=20πΩ。然后，使用欧姆定律计算电流I=U/(R+Xl)=5V/(20Ω+20πΩ)≈0.025A。

5.**例题**：一个电路由一个电源、一个电阻和一个电容器并联组成。电源电压为10V，电阻的阻值为30Ω，电容器的电容值为220μF。假设电路工作在直流电情况下，求电路中的电流强度。

**解答**：在直流电情况下，电容器的容抗Xc为无穷大，因此电流主要通过电阻。使用欧姆定律计算电流I=U/R=10V/30Ω≈0.33A。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，对于电路和声学原理的讲解表现出浓厚的兴趣。

-在动手实践环节，大部分学生能够按照步骤进行，操作过程中展现了良好的观察力和动手能力。

-学生在遇到问题时，能够主动与同学讨论或向教师求助，显示出良好的合作精神和问题解决能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生能够提出自己的设计想法，并与小组成员共同商讨和优化方案。

-各小组展示的设计方案各有特色，体现了学生们的创新思维和团队合作成果。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的设计思路和制作过程。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涉及电路基础知识、声学原理以及小型扩音系统的制作流程。

-学生在测试中普遍能够准确回答问题，显示出对所学知识的掌握程度。

-测试结果反映了学生在课堂上的学习效果，为教师提供了调整教学策略的依据。

4.**学生自评**：

-学生通过自评，认识到自己在电路连接、声音测试等方面的不足，并制定了改进计划。

-学生在自评中，也肯定了自己在团队协作、创新思维等方面的进步。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和动手实践给予肯定，同时指出了一些细节问题，如电路连接的规范性、声音测试的准确性等。

-在小组讨论成果展示环节，教师鼓励