2017-2018年七年级心理健康教育 帮助他人收获快乐 教学设计

2017-2018年七年级心理健康教育帮助他人收获快乐教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“帮助他人收获快乐”。这节课，我们不仅要从课本上学到知识，还要通过实际操作，感受帮助他人的快乐。想象一下，当我们伸出援手，看到别人脸上绽放的笑容，那种幸福感是不是很美妙？所以，让我们一起走进这个奇妙的世界，用爱心和行动，传递快乐，收获幸福吧！🌟💖🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力、同理心和积极的生活态度。通过学习，学生能够理解帮助他人的重要性，提升自我价值感，增强社会责任感，同时培养合作意识和解决问题的能力，促进其心理健康和全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对心理健康教育有一定的了解，能够认识到帮助他人对个人和社会的重要性。然而，他们对帮助他人具体如何实施、如何提升自己的同理心等方面还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中，倾向于通过互动和实践活动来吸收知识。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的同理心，而部分学生则可能较为内向，不太愿意主动表达自己。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何克服羞涩，勇敢地表达自己的善意；二是如何正确理解他人的需求，避免盲目帮助；三是如何在帮助他人的过程中保持自己的情绪稳定，不被负面情绪影响。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入思考和实际操作，帮助他们逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2017-2018年七年级心理健康教育》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于帮助他人场景的图片和帮助他人技巧的短视频，以增强直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在教室中央布置一块白板，用于展示讨论要点和总结。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于帮助他人场景的视频，视频中展示不同的人通过自己的行动帮助了他人，让学生思考：“当我们看到别人需要帮助时，你会怎么做？”

2.提出问题：引导学生分享自己曾经帮助他人的经历，并询问他们当时的感受和帮助他人的动机。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“帮助他人”的含义和重要性，让学生认识到帮助他人不仅能够给予他人快乐，也能提升自己的幸福感。

2.分析帮助他人的技巧，如倾听、同理心、关爱等，并举例说明如何在日常生活中运用这些技巧。

3.讨论如何克服在帮助他人过程中可能遇到的困难，如拒绝、误解等，并给出相应的解决方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个关于帮助他人的情境，要求他们提出解决方案，并分享给全班同学。

2.案例分析：给出一个具体的帮助他人案例，让学生分析其中的技巧和原则，并讨论如何改进。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，请学生分享自己的思考和感悟。

2.针对讲授新课的内容，提问学生是否理解了帮助他人的技巧和原则。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，模拟帮助他人场景，让学生体验帮助他人的过程。

2.邀请学生分享自己在角色扮演过程中的感受和收获。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调帮助他人的重要性和技巧。

2.邀请学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。

教学时间：共计45分钟

1.导入环节（5分钟）：创设情境，引导学生分享经验。

2.讲授新课（20分钟）：讲解帮助他人的含义、技巧和原则。

3.巩固练习（15分钟）：小组讨论、案例分析。

4.课堂提问（5分钟）：提问学生思考和感悟。

5.师生互动环节（5分钟）：角色扮演，体验帮助他人。

6.总结与反思（5分钟）：总结课程内容，分享感悟。

本节课的教学设计以学生为中心，注重师生互动，强调学生主动参与和自主学习。通过多种教学方式，如情境创设、小组讨论、案例分析等，帮助学生理解和掌握帮助他人的技巧，培养他们的同理心和积极的生活态度。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每位学生都能从中受益。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康书籍：《心理援助手册》等，提供更多关于帮助他人和心理健康的专业知识。

-心理健康网站：心理健康教育网、青少年心理发展网等，提供丰富的心理健康教育资源。

-电影和纪录片：如《美丽心灵》、《阿甘正传》等，通过影视作品展示人物在困境中的相互帮助和成长。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康相关书籍，了解更多的帮助他人技巧和心理健康知识。

-引导学生关注心理健康网站，了解心理健康领域的最新动态和研究成果。

-组织学生观看相关电影和纪录片，通过作品中的角色和情节，启发学生对帮助他人的思考。

-鼓励学生在日常生活中观察和体验帮助他人的实例，如参与志愿者活动、关注身边的人等。

-开展心理健康讲座，邀请专业人士为学生讲解心理健康知识和帮助他人的技巧。

-建立学生互助小组，让学生在小组中分享自己的经验和困惑，互相学习和支持。

-通过班级活动，如主题班会、心理沙龙等，促进学生之间的交流和互动，培养同理心和团队合作精神。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享心理健康知识和帮助他人的故事，扩大影响力。

-鼓励学生参与心理健康实践活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，提高学生的实践能力和综合素质。

-引导学生关注心理健康领域的科研动态，培养学生的科学精神和创新意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探讨了“帮助他人收获快乐”这个主题。通过本节课的学习，我们认识到帮助他人不仅能够给予他人快乐，同时也能提升自己的幸福感。以下是我们今天学习的主要内容：

1.帮助他人的重要性：帮助他人是我们作为社会成员的责任和义务，它能够让我们感受到自己的价值，同时也能促进社会的和谐发展。

2.帮助他人的技巧：在帮助他人的过程中，我们要学会倾听、同理心、关爱等技巧，这样才能真正帮助到他人。

3.克服困难：在帮助他人的过程中，我们可能会遇到拒绝、误解等困难，但我们要学会调整自己的心态，勇敢面对挑战。

-如何在日常生活中发现他人的需求？

-如何运用倾听、同理心等技巧帮助他人？

-遇到困难时，我们应该如何应对？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下几项测试：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪个选项不属于帮助他人的技巧？（）

A.倾听

B.同理心

C.指责

D.关爱

（2）当我们看到别人需要帮助时，以下哪种做法最合适？（）

A.视而不见

B.鼓励对方自己解决

C.主动询问并给予帮助

D.询问他人意见

（3）在帮助他人的过程中，以下哪种情绪最有利于解决问题？（）

A.愤怒

B.悲伤

C.同情

D.冷漠

（4）以下哪个说法不属于克服困难的方法？（）

A.保持积极心态

B.学会拒绝

C.勇于面对挑战

D.放弃帮助

（5）以下哪个观点与我们今天学习的主题不符？（）

A.帮助他人是一种快乐

B.帮助他人是为了得到回报

C.帮助他人能够提升自己的幸福感

D.帮助他人是社会和谐发展的基石

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）帮助他人是一种责任和义务。（）

（2）在帮助他人的过程中，我们要学会倾听他人的需求。（）

（3）面对困难时，我们应该学会调整自己的心态。（）

（4）帮助他人是为了得到回报。（）

（5）帮助他人能够提升自己的幸福感。（）

3.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简述帮助他人的重要性。

（2）请举例说明如何在日常生活中运用倾听、同理心等技巧帮助他人。

希望同学们能够在检测中认真思考，积极回答问题。通过今天的课堂小结和检测，相信大家对“帮助他人收获快乐”有了更深入的理解。让我们将所学知识运用到实际生活中，成为乐于助人的人。内容逻辑关系①帮助他人的重要性

-知识点：社会责任感、个人成长、社会和谐

-词：互助、关爱、奉献

-句：帮助他人是社会和谐发展的基石，也是个人成长的体现。

②帮助他人的技巧

-知识点：倾听、同理心、关爱、耐心

-词：倾听技巧、同理心表达、关爱行动、耐心指导

-句：倾听他人的需求是帮助他人的第一步，同理心能够让我们更好地理解他人。

③克服困难

-知识点：面对拒绝、处理误解、保持积极心态

-词：拒绝应对、误解处理、积极心态

-句：面对拒绝时，我们要学会尊重他人，处理误解时，我们要保持冷静和耐心。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我尝试通过多种教学方法和策略来引导学生理解和体验帮助他人的快乐。在教学方法上，我运用了情境创设、小组讨论、角色扮演等多种方式，力求让每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学策略上，我注重启发式教学，鼓励学生思考、表达和分享。

然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在导入环节，我可能过于注重情境的创设，而忽略了学生已有知识的基础。有些学生对于帮助他人的概念并不完全理解，这导致他们在讨论时显得有些迷茫。其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对一些技巧的理解不够深入，比如倾听和同理心，他们在实际操作中可能还需要更多的指导。

在教学管理方面，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们的内向性格或者对课堂活动的陌生感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化支持。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对帮助他人的重要性有了更深刻的认识，他们能够通过实际案例和角色扮演来感受帮助他人的快乐。在知识方面，学生们掌握了帮助他人的基本技巧，如倾听、同理心和关爱。在技能方面，他们的沟通能力和团队合作能力得到了提升。

情感态度方面，学生们更加关注他人的需求，愿意在日常生活中主动帮助他人。当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者对课堂活动的兴趣不够。

改进措施和建议：

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我将会更加注重学生对已有知识的回顾，确保他们在新的学习内容上有坚实的基础。

2.在讲授新课时，我会更加详细地讲解技巧，并通过更多的实际案例来帮助学生理解。

3.在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提供更多的指导和支持，特别是对于那些内向或者不熟悉课堂活动的学生。

4.我会设计更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.我会持续关注学生的学习进展，及时给予反馈，帮助他们克服学习中的困难。典型例题讲解1.例题：

小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并询问是否需要帮助。请问小明在这个过程中运用了哪些帮助他人的技巧？

答案：小明在这个过程中运用了倾听和同理心两种帮助他人的技巧。他首先倾听老人的需求，然后通过关心和询问表达了自己的同理心。

2.例题：

王华在学校里看到一位同学因为作业问题感到困扰，他主动帮助同学解答疑惑。请问王华在这个过程中展现了哪些品质？

答案：王华在这个过程中展现了关爱和耐心的品质。他不仅关心同学的学习情况，还耐心地帮助同学解决问题。

3.例题：

李娜在公交车上看到一位孕妇站不稳，她立刻站起来让座。请问李娜的行为体现了哪种帮助他人的精神？

答案：李娜的行为体现了乐于助人的精神。她主动为需要帮助的人让座，展现了高尚的道德品质。

4.例题：

张强在社区里看到