2024-2025学年语文五年级上册12《古诗三首 示儿》教学设计+教学设计（统编版）

2024-2025学年语文五年级上册12《古诗三首示儿》教学设计+教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古代诗人的智慧和情感。今天我们要学习的课文是《古诗三首示儿》，这篇课文选自统编版五年级上册语文课本。在这里，我们不仅能学到古人的诗，还能学到他们的人生智慧。让我们一起期待这节课吧！🌟📚🍃核心素养目标分析同学们，通过学习《古诗三首示儿》，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升对古典文学的理解和欣赏能力，感受古诗的韵律美和意境美；其次，通过诗人的视角，增强对历史文化的认识，培养对传统文化的尊重和传承意识；再者，学习诗人在逆境中保持乐观、积极向上的精神，激发自己的内在动力，培养坚韧不拔的品质。让我们一起在诗的世界里成长吧！🌈📖💪学情分析同学们，咱们五年级的孩子已经具备了一定的语文基础，对诗歌这种文学形式也有了一定的接触和认识。在这个年龄阶段，孩子们的知识层次上，对汉字的理解和运用已经比较熟练，对句子结构也有了一定的感知。在能力方面，他们已经能够进行简单的诗歌赏析，但深入理解诗人的情感和意境可能还有一定的难度。

在素质方面，五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于他们在学习古诗时保持积极的态度。然而，由于生活经验的限制，他们对古代社会和诗人的思想感情可能缺乏深刻的体会。在行为习惯上，他们通常能够遵守课堂纪律，但在长时间集中注意力方面可能还有待提高。

这些学情特点对我们教学《古诗三首示儿》有着重要的影响。我们需要通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服理解上的障碍，同时培养他们深入思考、感悟诗意的习惯。我们将通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，让同学们在感受古诗魅力的同时，提升自己的审美能力和文化素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育资源平台。

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍视频、相关历史文化图片。

-教学手段：古诗朗读音频、PPT课件、手工制作古诗卡片、小组讨论记录表。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。你们还记得我们之前学过的古诗吗？它们都给你留下了怎样的印象呢？（1分钟）

2.创设情境：现在，让我们闭上眼睛，想象一下自己穿越时空，来到了古代，站在诗人杜甫的面前，他会对我们说些什么呢？（1分钟）

3.提出问题：那么，杜甫的《示儿》这首诗，又会带给我们怎样的故事和感悟呢？（1分钟）

4.小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论一下你们对这首诗的理解，以及你们觉得这首诗的重点在哪里。（2分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.诗篇背景介绍：首先，我们来了解一下这首诗的写作背景。杜甫是唐代伟大的诗人，他的诗作反映了当时社会的真实面貌。（3分钟）

2.诗歌朗读：让我们一起朗读这首诗，感受它的韵律和节奏。（2分钟）

3.诗句分析：接下来，我们来逐句分析这首诗的意思。（4分钟）

-第一句：“死去元知万事空”，诗人表达了对人生无常的感慨。

-第二句：“但悲不见九州同”，诗人对国家分裂、百姓疾苦的忧虑。

-第三句：“王师北定中原日”，诗人期待国家统一的那一天。

-第四句：“家祭无忘告乃翁”，诗人希望家人在祭拜时能告诉他国家的变化。

4.诗人情感体验：请同学们谈谈，你们觉得诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（5分钟）

5.课堂讨论：结合诗句，讨论这首诗对现代人的启示。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙：请同学们根据刚刚学到的诗句，进行接龙游戏，巩固记忆。（3分钟）

2.诗歌填空：老师给出诗句的前后部分，请同学们填写缺失的内容。（4分钟）

3.小组竞赛：将全班分成若干小组，进行诗歌知识竞赛，增加学习的趣味性。（3分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.老师提问：同学们，你们觉得这首诗中最能打动你们的是哪一句？为什么？（1分钟）

2.学生回答：请同学们举手回答，分享你们的感受。（1分钟）

3.老师总结：是的，这首诗让我们感受到了诗人对国家和家人的深情，也让我们思考自己的人生和责任。（1分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.诗歌朗诵：请同学们自由组合，选择自己喜欢的诗句进行朗诵，展示你们的朗读技巧。（2分钟）

2.诗人故事分享：请同学们分享你们对杜甫的了解，或者你们知道的关于他的有趣故事。（3分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：今天我们学习了杜甫的《示儿》，感受到了诗人的爱国情怀和家国情怀。希望同学们在今后的生活中，也能像诗人一样，关心国家大事，关爱家人。（2分钟）

2.拓展：课后，请同学们查找杜甫的其他诗作，进行阅读和赏析，下节课我们再来分享。（3分钟）

教学时长：45分钟知识点梳理1.古诗的基本特点：了解古诗的形式、韵律、节奏等特点，包括五言绝句、七言绝句等常见诗体。

2.杜甫的生平及诗歌风格：了解杜甫的生平背景，包括他的时代背景、人生经历等，以及他的诗歌风格特点，如关注民生、抒发忧国忧民之情。

3.《示儿》诗歌内容分析：

-第一句：“死去元知万事空”，诗人表达了人生无常、世事如梦的感慨。

-第二句：“但悲不见九州同”，诗人对国家分裂、百姓疾苦的忧虑。

-第三句：“王师北定中原日”，诗人期待国家统一的那一天。

-第四句：“家祭无忘告乃翁”，诗人希望家人在祭拜时能告诉他国家的变化。

4.诗歌意象及修辞手法：

-意象：诗歌中的自然景象、历史人物、具体事物等，如“王师北定中原日”中的“王师”和“中原”。

-修辞手法：如比喻、拟人、夸张等，用于增强诗歌的表现力。

5.诗歌的情感表达：

-忧国忧民：诗人对国家命运的关心和担忧。

-家国情怀：诗人对家人和国家的一腔深情。

6.诗歌的启示与教育意义：

-爱国主义教育：培养对国家和民族的热爱之情。

-人生价值观教育：引导学生在面对人生无常时保持积极的心态。

-传承历史文化：传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.阅读与赏析技巧：

-朗读：通过朗读感受诗歌的韵律和节奏。

-意象理解：把握诗歌中的意象，理解诗人的情感。

-历史文化背景：了解诗人的生平和时代背景，更好地理解诗歌。

8.古诗背诵与积累：

-诗句背诵：掌握《示儿》这首诗的全文。

-诗歌积累：积累更多优秀的古诗作品，提高文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史故事：在讲解《示儿》这首诗时，我尝试结合杜甫的生平故事，让学生们更直观地感受诗人的情感和背景，这样的方式让诗歌不再是冰冷的文字，而是有血有肉的历史片段。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的背景资料、诗人画像和相关的历史图片，增强了课堂的视觉效果，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生显得较为沉默，可能是由于对古诗的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏自信。

2.课堂节奏控制：在讲解诗歌的过程中，我发现有时候节奏把握得不够好，导致部分内容讲解过快或过慢，影响了学生的吸收和理解。

3.评价方式单一：评价学生的主要方式是口头提问和课堂参与，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些小问题，让学生在课堂上进行抢答，同时鼓励学生提出自己的见解，以增强他们的自信心。

2.优化课堂节奏：我会更加注意课堂节奏的控制，根据学生的反应适时调整讲解速度，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时留给学生足够的思考和吸收时间。

3.丰富评价方式：我将尝试引入学生互评、小组评价等方式，同时结合作业和测试，形成一个多元化的评价体系，以便更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生进行自我评价，让他们意识到学习过程中的进步和不足。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对《示儿》这首诗的理解程度。例如，我会问：“杜甫在诗中表达了怎样的情感？”或者“这首诗给你带来了怎样的思考？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌内容的掌握情况。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度和专注度，观察他们是否能够跟随课堂节奏，积极参与讨论和活动。

-测试：在课程结束后，我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检测学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-诗歌背诵：我会要求学生在家背诵《示儿》这首诗，并在下次课上进行检查。我会根据学生的背诵流畅度和正确性进行评价。

-诗歌赏析小论文：我会布置学生撰写关于《示儿》这首诗的赏析小论文，通过学生的文字表达来评估他们对诗歌的理解深度和文字运用能力。

-作业反馈：对于学生的作业，我会进行认真批改，并在作业上给出详细的点评和建议。同时，我会及时与学生交流，了解他们在完成作业过程中遇到的问题。

3.学生自评与互评：

-学生自评：我会鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括他们对诗歌内容的理解、课堂参与度、作业完成情况等。

-学生互评：在小组活动中，我会引导学生互相评价，这不仅可以帮助他们学会如何客观地评价他人，也可以通过同伴间的反馈来促进彼此的学习。

4.定期评价：

-定期测试：我会定期进行小测验，以评估学生对《示儿》这首诗的长期记忆和理解。

-学期总结：在学期末，我会对学生的学习情况进行全面总结，包括他们的进步、存在的问题以及需要改进的地方。典型例题讲解1.例题：

阅读杜甫的《示儿》，回答以下问题：

（1）“死去元知万事空”这句话中，“元”字的意思是什么？

（2）诗中的“王师北定中原日”一句，表达了诗人怎样的情感？

答案：

（1）“元”字在这里的意思是“本来、原来”。

（2）表达了诗人对国家统一、人民安康的深切期待和强烈愿望。

2.例题：

请将杜甫《示儿》中的以下诗句翻译成现代汉语：

“但悲不见九州同，王师北定中原日。”

答案：

只是为没能亲眼看到国家统一而感到悲伤，期盼着王师的军队能够平定中原的那一天。

3.例题：

分析杜甫《示儿》这首诗中的修辞手法。

答案：

诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“死去元知万事空”中的“万事空”就是一种比喻，用来形容人生如梦、一切皆空