五年级品德与社会下册 吃穿住话古今（二）教学设计 新人教版VIP

五年级品德与社会下册吃穿住话古今（二）教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊“吃穿住话古今（二）”这个主题。这节课，咱们要一起探索的是，从古至今，人们的生活方式和习惯是如何变化的。咱们要结合课本《品德与社会》下册的内容，看看古代人是怎么穿衣吃饭的，又是怎么住的。这些内容可是咱们生活的根基哦！我们要从教材的“传统习俗”这一章节中汲取营养，通过这些有趣的例子，来感受历史的魅力。准备好，咱们一起穿越时空，去体验古人的一天吧！😄二、核心素养目标1.培养学生尊重和理解不同历史时期生活习俗的能力。

2.提升学生对传统文化价值的认识，增强文化自信。

3.培养学生观察生活、对比分析的能力，发展批判性思维。

4.培养学生从历史中汲取智慧，形成正确的历史观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对古代的一些基本历史人物和事件有一定的了解。

-对传统节日和习俗有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。

-对于古代的居住环境、服饰文化和饮食习惯，学生可能只有一些零散的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对历史和传统文化有一定的兴趣，愿意探索未知。

-学生的观察力和分析能力逐渐增强，能够从不同角度看待问题。

-学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和视频学习，有的则更倾向于文字和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于古代生活习俗的具体细节，学生可能难以理解。

-在对比古代与现代生活时，学生可能会感到困惑，难以把握时代背景。

-对于一些抽象的概念，如“文化传承”、“社会变迁”，学生可能缺乏直观的感受和理解。因此，教学中需要通过具体实例和互动讨论，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授与故事结合，通过生动的故事讲述古代生活，激发学生兴趣。

2.小组讨论，让学生分享对古代习俗的理解，培养合作能力和批判性思维。

3.角色扮演，让学生亲自体验古代人的日常生活，加深对知识的印象。

教学手段：

1.多媒体展示，利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代生活场景。

2.在线互动平台，通过在线问答和投票，提高学生的参与度和互动性。

3.纸质材料，如手抄报、思维导图等，帮助学生整理和巩固所学知识。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界，这个世界的名字叫“古代”。在这里，我们将探索古人的生活，了解他们的吃穿住行。准备好了吗？让我们一起踏上这场穿越时空的旅程吧！

（2）学生：准备好了！

二、新课讲授

1.古代服饰

（1）老师：首先，让我们来看看古代的服饰。同学们，你们知道古代人穿的是什么吗？

（2）学生：不知道。

（3）老师：古代人的服饰丰富多彩，有汉服、唐装、旗袍等等。接下来，我会给大家展示一些古代服饰的图片，让我们一起欣赏吧！

（4）老师：看，这就是汉服，它有着悠久的历史，代表了中华民族的传统文化。而唐装和旗袍，则分别代表了唐朝和清朝的服饰特色。

（5）学生：哇，古代的服饰真漂亮！

（6）老师：是的，古代的服饰不仅仅是用来遮体，它还蕴含着丰富的文化内涵。接下来，我们来讨论一下，古代服饰的特点有哪些？

（7）学生：古代服饰讲究对称、华丽，有着独特的审美观念。

（8）老师：很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们再来看一下古代人的饮食习惯。

2.古代饮食习惯

（1）老师：古代人的饮食习惯是怎样的呢？

（2）学生：不知道。

（3）老师：古代人的饮食习惯与我们现在有很大的不同。他们注重食物的色、香、味，追求食物的鲜美。接下来，我会给大家展示一些古代饮食的图片，让我们一起了解吧！

（4）老师：看，这就是古代的饮食，有酒、肉、蔬菜等。古代人非常注重饮食文化，他们认为饮食与健康息息相关。

（5）学生：古代的饮食真丰富啊！

（6）老师：是的，古代的饮食文化是我国传统文化的重要组成部分。接下来，我们来讨论一下，古代饮食习惯的特点有哪些？

（7）学生：古代饮食习惯注重食物的鲜美，讲究色、香、味。

（8）老师：很好，同学们总结得很到位。接下来，我们再来看一下古代人的居住环境。

3.古代居住环境

（1）老师：古代人的居住环境是怎样的呢？

（2）学生：不知道。

（3）老师：古代人的居住环境与我们现在有很大的不同。他们生活在茅屋、土屋、木屋等简陋的房屋里。接下来，我会给大家展示一些古代居住环境的图片，让我们一起了解吧！

（4）老师：看，这就是古代的居住环境，有茅屋、土屋、木屋等。古代人的居住环境虽然简陋，但充满了生活气息。

（5）学生：古代的居住环境真有趣啊！

（6）老师：是的，古代的居住环境反映了古代人的生活状态。接下来，我们来讨论一下，古代居住环境的特点有哪些？

（7）学生：古代居住环境简陋，但充满了生活气息。

（8）老师：很好，同学们观察得很仔细。通过今天的课程，我们了解了古代的服饰、饮食习惯和居住环境。这些内容对于我们了解古代文化、传承传统文化具有重要意义。

三、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了古代的服饰、饮食习惯和居住环境。这些内容对于我们了解古代文化、传承传统文化具有重要意义。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的传统文化，将其发扬光大。

（2）学生：明白了，老师！我们会努力学习，传承中华优秀传统文化。

四、课后作业

（1）老师：同学们，今天的课程就到这里。课后，请大家完成以下作业：

1.搜集有关古代服饰、饮食习惯和居住环境的资料，进行整理和总结。

2.写一篇关于古代文化的短文，分享你对古代文化的理解和感悟。

（2）学生：好的，老师！我们会认真完成作业的。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述古代服饰的特点，如汉服、唐装、旗袍等，并了解其历史背景和文化意义。

-学生能够列举古代饮食习惯的几个特点，如注重食物的色、香、味，以及饮食与健康的关系。

-学生能够描述古代居住环境的基本特征，如茅屋、土屋、木屋等，并认识到古代居住环境与现代社会居住条件的差异。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察古代服饰、饮食和居住环境的图片时，能够细致地观察并提取关键信息。

-分析能力：学生能够通过对比古代与现代的生活习惯，分析出文化传承的重要性。

-合作能力：在小组讨论中，学生能够积极地参与，倾听他人意见，共同完成讨论任务。

-创造能力：学生在课后作业中，能够结合所学知识，创作出关于古代文化的短文。

3.情感态度与价值观：

-文化认同：学生对传统文化产生了更深的认同感，意识到保护传统文化的重要性。

-历史意识：学生通过学习古代生活，对历史有了更深刻的认识，形成了正确的历史观。

-社会责任感：学生意识到作为新时代的青少年，有责任传承和发扬中华优秀传统文化。

-价值观培养：学生在学习过程中，培养了尊重历史、尊重多元文化的价值观。

4.实践应用：

-学生能够在日常生活中，关注和了解传统文化，并将其融入自己的生活中。

-学生在家庭中，能够与家人分享古代文化的知识，增进家庭文化氛围。

-学生在社交媒体上，能够积极传播传统文化，扩大传统文化的影响力。七、内容逻辑关系①古代服饰

①.1服饰名称：汉服、唐装、旗袍等。

①.2服饰特点：对称、华丽、讲究细节。

①.3服饰文化：体现审美观念、社会地位、道德规范。

②古代饮食习惯

②.1饮食观念：注重食物的色、香、味，追求鲜美。

②.2饮食内容：酒、肉、蔬菜等。

②.3饮食与健康：饮食与健康息息相关，注重饮食文化。

③古代居住环境

③.1居住类型：茅屋、土屋、木屋等。

③.2居住特点：简陋、生活气息浓厚。

③.3居住环境与文化：反映古代人的生活状态、文化特点。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古代服饰、饮食习惯和居住环境表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的合作精神。

-学生在角色扮演活动中，能够认真投入，表现出对古代生活的理解和体验。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕主题展开深入的交流，提出具有启发性的观点。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够结合教材内容进行论证。

-小组间的互动良好，学生在交流中互相学习，共同提高。

3.随堂测试：

-在课堂结束前，进行了一次随堂测试，测试内容涵盖了本节课的主要知识点。

-学生在测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的掌握程度较高。

-测试结果显示，学生在古代服饰、饮食习惯和居住环境方面的知识掌握较为扎实。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评中能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见，体现了良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：学生在课堂上的积极性和参与度值得肯定，但部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要进一步锻炼口语表达能力。

-针对小组讨论：学生在讨论中表现出了良好的合作精神，但部分学生发言较少，需要鼓励更多学生参与到讨论中来。

-针对随堂测试：学生在测试中整体表现良好，但仍有部分学生对古代服饰和饮食习惯的细节掌握不够，需要在课后加强复习。

-针对学生自评与互评：学生能够认真对待自评和互评，体现了自我反思的能力，但在互评时，部分学生评价过于笼统，需要更加具体和有针对性。

-教师将根据学生的表现，调整教学策略，针对学生的不足之处，提供更多的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.**古代服饰设计图**：

-作业内容：设计一幅古代服饰的插画，可以是汉服、唐装或旗袍等，要求描绘出服饰的细节特征，并附上简短的文字说明服饰的名称和特点。

-答案示例：学生可以设计一幅汉服插画，图中展示的是一件典型的汉服，包括上衣、下裳和头饰，文字说明中提到“汉服，又称汉衣冠，是汉民族的传统服饰，以其对称、华丽和讲究细节而著称。”

2.**古代饮食习惯调查报告**：

-作业内容：调查你所在地区的传统节日或习俗，记录下与饮食相关的传统食物或习俗，并撰写一份调查报告，包括食物名称、制作方法、传统意义等。

-答案示例：学生可以选择春节的饺子作为调查对象，报告中描述了饺子的制作过程、象征意义以及与春节的联系。

3.**古代居住环境模型制作**：

-作业内容：利用废旧材料，制作一个古代居住环境的模型，如茅屋、土屋或木屋，并在模型旁附上文字说明，解释模型的构造和古代居住环境的特点。

-答案示例：学生可以使用纸盒和竹签制作一个茅屋模型，文字说明中解释了茅屋的建筑材料、结构特点以及与自然环境的关系。

4.**古代生活故事创作**：

-作业内容：以古代生活为背景，创作一个短故事，可以是关于古代服饰、饮食习惯或居住环境的故事，要求故事内容丰富，人物形象鲜明。

-答案示例：学生可以创作一个关于古代节日的短故事，讲述一个家庭在传统节日里准备食物、穿节日服饰、庆祝节日的温馨场景。

5.**古代文化知识竞赛题库**：

-作业内容：收集整理关