全国人教版初中信息技术八年级上册第一单元第3课三、《形状提示》教学设计

全国人教版初中信息技术八年级上册第一单元第3课三、《形状提示》教学设计主备人备课成员教学内容全国人教版初中信息技术八年级上册第一单元第3课《形状提示》

本节课主要内容包括：形状提示的概念、作用及类型；形状提示的创建方法；形状提示的编辑和调整；形状提示在文档中的应用实例。通过学习，使学生掌握形状提示的基本操作，提高文档的美观度和可读性。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过学习形状提示，使学生掌握基本的图形编辑技巧，增强对信息资源的整合和运用能力。同时，培养学生的问题解决能力和创新精神，鼓励学生在实际操作中探索形状提示的多种应用方式，提高审美能力和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.形状提示的创建方法：掌握正确的绘制和调整形状提示的步骤。

2.形状提示的编辑和调整：灵活运用编辑工具对形状提示进行美化。

难点：

1.形状提示的精准定位：在文档中精确放置形状提示，避免遮挡或偏离文本。

2.形状提示的多样应用：将形状提示应用于不同文档场景，实现个性化设计。

解决办法：

1.通过实际操作示范，逐步讲解创建和编辑形状提示的步骤，让学生跟随操作学习。

2.利用多媒体展示形状提示在文档中的实际应用案例，引导学生观察和思考。

3.设置小组合作任务，让学生在互动中探讨形状提示的多种应用方式，提高实践能力。

4.针对难点问题，提供针对性练习，帮助学生巩固技能，并通过反馈及时调整教学策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，讲解形状提示的基本概念和操作步骤。

2.通过小组讨论，让学生分享形状提示在文档中的应用心得，促进知识交流。

3.设计实践任务，让学生在完成任务过程中应用形状提示，提高实际操作能力。

4.利用多媒体展示形状提示的应用案例，增强直观感受。

5.适时引入游戏环节，如形状提示设计竞赛，激发学习兴趣，提高课堂氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一个包含形状提示的精美文档为例，展示形状提示在文档中的美化效果，引发学生对形状提示的兴趣。随后，提出问题：“同学们，你们知道文档中的这些图形是如何添加并调整的吗？”以此引出本节课的主题——《形状提示》。

2.新课讲授

（1）形状提示的概念和作用

详细内容：教师讲解形状提示的定义，说明其在文档中的作用，如增强视觉效果、引导阅读、组织内容等。

（2）形状提示的类型和创建方法

详细内容：介绍形状提示的常见类型，如矩形、椭圆、箭头等，并演示如何使用软件自带的绘图工具创建形状提示。

（3）形状提示的编辑和调整

详细内容：讲解如何编辑形状提示的颜色、线条、填充等属性，以及如何调整形状提示的位置和大小。

3.实践活动

（1）绘制简单的形状提示

详细内容：学生根据教师提供的文本内容，绘制简单的形状提示，如箭头、矩形等，以增强视觉效果。

（2）调整形状提示的位置和大小

详细内容：学生尝试调整形状提示的位置和大小，使其与文本内容更加协调。

（3）设计个性化形状提示

详细内容：学生发挥创意，设计具有个人特色的形状提示，如将形状提示与特定主题相结合。

4.学生小组讨论

（1）形状提示的类型和特点

举例回答：例如，矩形形状提示适合用于列举、分类等场景；箭头形状提示适合用于指示方向、流程等。

（2）形状提示的编辑技巧

举例回答：例如，使用线条颜色和宽度可以强调形状提示的特定部分；填充颜色可以改变形状提示的整体氛围。

（3）形状提示的应用场景

举例回答：例如，在撰写报告时，可以使用形状提示来突出重点内容；在制作流程图时，可以使用形状提示来表示步骤或条件。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调形状提示在文档中的重要作用，并指出本节课的重点和难点。随后，举例说明如何在实际文档中应用形状提示，帮助学生巩固所学知识。

教学流程用时：45分钟

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-形状提示的概念和作用（5分钟）

-形状提示的类型和创建方法（5分钟）

-形状提示的编辑和调整（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-绘制简单的形状提示（5分钟）

-调整形状提示的位置和大小（5分钟）

-设计个性化形状提示（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握形状提示的基本概念和作用，理解其在文档美化中的作用。

2.学生能够运用软件自带的绘图工具创建不同类型的形状提示，如矩形、椭圆、箭头等。

3.学生能够对形状提示进行编辑和调整，包括颜色、线条、填充等属性，以及位置和大小。

4.学生能够将形状提示应用于实际的文档中，如报告、流程图等，提高文档的可读性和美观度。

5.学生在小组讨论中，能够分享和交流形状提示的应用心得，提升团队合作和沟通能力。

6.学生通过实践活动，培养了解决问题的能力，学会在遇到问题时如何寻找解决方案。

7.学生在个性化设计过程中，发挥创意，提高审美能力和创造力。

8.学生在课堂练习中，能够熟练运用形状提示，增强信息处理能力。

9.学生在总结回顾环节，能够回顾所学知识点，巩固记忆，提高学习效果。

10.学生在学习过程中，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。教学反思与改进这节课上完之后，我进行了一些反思，觉得有几个方面可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。虽然我用了文档示例来吸引学生的注意力，但可能还可以加入一些互动环节，比如让学生自己尝试添加简单的形状提示，这样他们就能更直观地感受到形状提示的效果。也许可以设计一个小游戏，让学生在游戏中学习如何使用形状提示，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们在轻松的氛围中掌握知识。

其次，我发现有些学生在创建形状提示时遇到了困难，特别是那些对绘图工具不太熟悉的学生。在今后的教学中，我打算提前准备一些基础操作的教学视频或者小教程，让学生在课前预习，这样他们在课堂上就能更快地上手。同时，我也会在课堂上提供更多的个别指导，确保每个学生都能跟上进度。

然后，我在实践活动环节注意到，虽然大多数学生能够完成基本任务，但个性化设计部分有些学生显得比较犹豫，可能是因为他们不知道从哪里开始发挥创意。为了解决这个问题，我计划在下一节课前布置一个小作业，让学生收集一些他们喜欢的形状提示案例，这样他们就能在课堂上有所参考，更有信心进行个性化设计。

在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我打算在讨论前设置一些引导性问题，帮助他们找到讨论的切入点。同时，我也会在讨论过程中走动，观察每个小组的情况，及时给予帮助和反馈。

最后，我觉得课后评价也很重要。我计划在课后发放一份简短的问卷，让学生评价他们对本节课的满意度，以及他们认为哪些地方需要改进。这样我就能收集到第一手资料，为未来的教学提供参考。课后作业为了巩固学生对形状提示的理解和应用，以下是一系列课后作业题目，旨在帮助学生深入掌握相关知识点：

1.**形状提示设计实践**

-任务：设计一个包含三个形状提示的文档页面，用于说明一个简单的科学实验步骤。

-要求：使用矩形形状提示来描述实验步骤，箭头形状提示来指示方向，椭圆形状提示来提供实验条件。每个形状提示应包含关键信息，且布局合理，易于阅读。

2.**形状提示创意应用**

-任务：选择一个你感兴趣的主题，设计一个包含至少五种不同类型形状提示的文档封面。

-要求：每种形状提示代表文档的不同方面，如矩形用于标题，箭头用于介绍，椭圆用于作者信息等。确保形状提示的设计与主题风格相符。

3.**形状提示修改与优化**

-任务：下载一个包含形状提示的文档，分析其形状提示的使用情况，并提出至少两个改进建议。

-要求：针对形状提示的位置、大小、颜色和内容提出修改意见，说明改进理由，并展示修改后的效果。

4.**形状提示教学设计**

-任务：设计一个教学活动，帮助学生掌握形状提示的基本操作。

-要求：包括活动目标、教学步骤、所需材料、评估方法等。活动应包含实际操作环节，让学生在动手实践中学习。

5.**形状提示案例分析**

-任务：查找一个包含出色形状提示设计的文档或网页，分析其设计理念和优点。

-要求：描述文档或网页的主题，分析形状提示如何增强其视觉效果和内容传达，并讨论这些设计对其他文档的启示。

答案示例：

1.科学实验步骤文档页面设计：

-实验步骤：使用矩形形状提示描述“实验目的”、“实验材料”和“实验步骤”。

-方向指示：使用箭头形状提示指向“实验操作流程图”。

-实验条件：使用椭圆形状提示说明“实验条件限制”。

2.主题文档封面设计：

-标题：矩形形状提示，居中放置，字体加粗。

-介绍：箭头形状提示，指向左侧的简介部分。

-作者信息：椭圆形状提示，位于页面底部。

3.形状提示修改建议：

-原文档中形状提示位置不合理，建议调整位置，使信息更加清晰。

-原文档中形状提示颜色过于单调，建议使用对比色，增强视觉效果。

4.教学活动设计：

-活动目标：让学生学会使用形状提示进行文档设计。

-教学步骤：首先讲解形状提示的基本概念，然后进行实际操作演示，最后分组练习。

-所需材料：计算机、绘图软件、文本素材。

-评估方法：观察学生操作过程中的表现，以及最终作品的质量。

5.形状提示案例分析：

-文档或网页主题：教育平台首页。

-设计理念：形状提示用于强调重要信息，如课程推荐、最新动态等。

-优点：形状提示布局合理，颜色搭配和谐，有效引导用户关注关键信息。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于形状提示的基本概念和应用有了初步的理解。大部分学生能够跟随教师的演示步骤，独立完成形状提示的创建和编辑。在实践活动环节，学生们能够结合所学知识，设计出具有创意的文档页面。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，分享对形状提示的理解和应用经验。讨论成果展示中，可以看到学生们对于形状提示的多样性和实用性有了更深入的认识。例如，一个小组设计了一个以环保为主题的文档封面，其中形状提示巧妙地融入了绿色元素，得到了其他同学的好评。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自我评价和互评。自我评价环节，学生们能够客观地认识到自己在形状提示应用方面的优点和不足。互评环节，学生们能够给出中肯的建议，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和创造性表达给予了肯定。同时，对于学生在形状提示设计上的不足，教师提出了以下反馈：

-部分学生对于形状提示的应用还停留在基本层面，建议他们在今后的学习中，尝试更多的设计风格和技巧