人教七下第十章《极地地区》教学设计（2课时） (共2份打包)

人教七下第十章《极地地区》教学设计（2课时）(共2份打包)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教七下第十章《极地地区》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第三节课

4.教学时数：2课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神秘而又充满魅力的世界——极地地区。让我们带着探索的欲望，揭开这片神奇土地的面纱，感受极地特有的自然风光和独特的人文风情吧！🌟🌊🌍🌓核心素养目标1.观察与描述：学会观察极地地区的自然景观，并用语言准确描述其特征。

2.思考与判断：分析极地生态环境面临的挑战，形成对环境保护的思考和判断能力。

3.交流与合作：在小组讨论中分享对极地知识的理解，培养合作学习的能力。

4.情感态度：激发学生对极地自然环境的兴趣和热爱，树立保护地球家园的责任感。学情分析同学们，进入七年级后，你们的地理知识已经打下了一定的基础，对于自然环境的认识也逐步深入。在《极地地区》这一章节的学习中，我们需要注意到以下几点：

首先，从知识层面来看，同学们对气候、地形等地理概念已有了解，但极地地区的特殊性使得这些概念在新的情境下需要进一步深化。他们对极地生物多样性、气候变暖等话题可能有一定的兴趣，但具体知识储备有限。

其次，在能力方面，同学们的观察力和描述能力逐渐增强，但面对复杂的地域特征时，可能需要更多的时间和引导来形成准确的语言描述。此外，他们的分析判断能力正在形成中，需要通过实例来培养。

在素质方面，同学们的团队合作精神在逐渐提高，但面对具有挑战性的问题时，可能会表现出一定的畏难情绪。他们对环境保护的意识在增强，但对于极地环境的具体保护措施和挑战可能缺乏深入了解。

行为习惯上，同学们的课堂参与度较高，但有时会受到外界干扰，专注力有待提高。对于本节课的学习，这些特点会影响他们对极地地区知识的吸收和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合图片和视频，系统介绍极地地区的自然环境和人类活动，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕极地环境保护展开讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.实践法：通过模拟实验，让学生亲身体验极地环境的特殊性，加深对知识的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示极地风光图片和视频，直观呈现教学内容。

2.网络资源：引入相关网站和纪录片，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟操作了解极地地理信息。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，地球上的哪个地方最神秘？最寒冷？那就是极地地区。你们知道极地有哪些特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

随后，我会展示一些关于极地地区的图片或视频片段，比如企鹅、冰川、北极光等，让学生初步感受极地地区的魅力或特点。

接着，我会简短介绍极地地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如说：“极地地区是地球上最后一片净土，它的生态环境非常脆弱，对于我们了解地球的过去和未来都具有重要意义。”

二、极地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解极地地区的定义，包括其主要组成元素或结构，比如说：“极地地区包括北极和南极，以及它们周围的海洋和陆地。”

然后，我会详细介绍极地地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示南极洲的地图，标注其地理特征。

最后，我会通过实例或案例，如极地动物的生存方式，让学生更好地理解极地地区在实际中的应用或作用。

三、极地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的极地地区案例进行分析，如南极科考站的建立、北极熊的保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的多样性或复杂性。

在分析案例的同时，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用极地知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论，如“极地环境保护”、“极地资源的开发”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调极地地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用极地知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地地区的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果在学习了《极地地区》这一章节后，学生方面取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确描述极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及生物多样性。

-学生了解极地地区的地理构成，包括大陆、岛屿、海洋等，以及它们之间的相互关系。

-学生掌握了极地地区特有的自然现象，如冰川运动、极光、极昼极夜等。

2.**能力提升**：

-观察能力：通过观察极地地区的图片和视频，学生提高了对自然景观的观察力。

-分析能力：学生在案例分析中学会了如何分析复杂问题，提出合理的解决方案。

-创新能力：在小组讨论中，学生能够提出新颖的观点和创新性的保护措施。

3.**素质培养**：

-环保意识：学生对极地环境的脆弱性和保护的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识。

-合作精神：小组讨论和合作项目培养了学生的团队合作能力，学会了有效沟通和协调。

-问题解决能力：学生在面对极地保护挑战时，能够运用所学知识提出解决问题的方法。

4.**情感态度**：

-对极地地区的自然景观产生了浓厚的兴趣，激发了学生对地球探索的热情。

-增强了对地球家园的责任感，认识到每个人都是地球保护的一份子。

-对科学探索和未知领域的敬畏之情，培养了学生的求知欲和好奇心。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，例如减少浪费、节约能源，以实际行动支持环保。

-在撰写关于极地地区的短文或报告中，学生能够运用所学知识进行独立思考和表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在讲解极地地区时，我尝试通过设置情境，让学生身临其境地感受极地的严寒和神秘。例如，我会在课堂上模拟极地环境，让学生体验极地生存的艰辛，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.**互动式学习**：在案例分析环节，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。这种互动式学习不仅能够培养学生的思考能力，还能让他们在交流中学习到更多的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动。这可能是由于学生的性格差异和学习习惯造成的。

2.**教学资源有限**：虽然我尽量利用多媒体和教学软件来丰富教学内容，但仍然感到教学资源的有限性影响了教学效果。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中，更加细致地分组，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈。

2.**拓展教学资源**：我将积极寻找和利用更多的教学资源，如邀请专家讲座、组织实地考察等，以丰富教学内容，提高学生的学习体验。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，以形成对学生学习情况的综合评价。此外，我还会鼓励学生进行自我评价，以促进他们的自我反思和学习能力的提升。内容逻辑关系①极地地区的地理位置与气候特点

-极地地区的定义

-北极和南极的位置

-极地地区的气候类型

-极昼极夜现象

②极地地区的生态环境与生物多样性

-极地地区的自然地理特征

-极地地区的生物种类

-极地动物的适应策略

-极地地区的生态系统

③极地地区的人类活动与影响

-极地地区的开发利用

-极地科考活动

-极地环境保护的重要性

-极地环境面临的挑战与应对措施教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对极地地区知识的掌握程度，特别是对于难点和重点内容的理解。例如，可以提问：“极地地区的气候特点是什么？为什么会有极昼极夜现象？”

-观察记录：在课堂上，观察学生的参与度、互动情况以及是否能够积极参与讨论。例如，注意学生在小组讨论中的发言情况，是否能够提出有见地的观点。

-小组合作评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，可以评价学生在讨论中是否能够尊重他人意见，是否能够有效组织讨论。

-课堂测试：设计一些随堂小测试，检验学生对知识点的掌握情况。例如，出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括课堂笔记、练习题、报告等。在批改过程中，注意学生的答案是否准确，解题思路是否清晰。

-反馈与指导：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进建议。例如，对于错误答案，不仅要指出错误，还要解释正确答案的原因。

-及时反馈：确保作业评价的及时性，让学生在下一节课前就能收到反馈，以便他们有时间进行改正和学习。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，让学生通过互相评价来提高自己的作业质量。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，让学生填写学习日