人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 Whats the matterSection B教学设计

人教新目标(Goforit)版八年级下册Unit1What’sthematterSectionB教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教新目标(Goforit)版八年级下册Unit1What’sthematterSectionB教学设计教材分析人教新目标（Goforit）版八年级下册Unit1What’sthematterSectionB教学设计，本节课内容围绕日常生活中的健康问题展开，通过对话、情景模拟等形式，让学生学会询问病情、表达关心。教学内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知需求，有助于提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的健康观念。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高英语口语交际技能。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生通常已经具备一定的英语基础，能够理解简单的日常用语和常见词汇。他们对基本的问候语、询问情况的表达有所了解，但可能在具体情境下的灵活运用上存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣不一，部分学生可能对日常生活话题感兴趣，愿意参与讨论和角色扮演。他们的学习能力包括基本的听、说、读、写技能，但口语表达能力可能较弱。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；有学生偏好听觉学习，通过听力练习提高语言感知；也有学生偏好实践操作，通过实际对话提高口语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在表达病情和关心他人时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，面对真实情境下的口语交流，部分学生可能缺乏自信，害怕犯错，导致不敢开口。因此，教学中需注重词汇积累、语法巩固，同时营造轻松、安全的课堂氛围，鼓励学生积极参与。教学方法与手段1.教学方法：采用情景模拟法，通过角色扮演，让学生在实际情境中练习询问病情和表达关心的对话；运用任务型教学法，设计相关任务，鼓励学生自主学习和合作学习。

2.教学手段：使用多媒体课件展示疾病症状图片，增强直观性；播放相关视频，帮助学生理解语境；利用在线互动平台，提供课后练习和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否遇到过健康问题？你们知道如何表达关心和询问病情吗？”

展示一些关于常见健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受健康问题的重要性。

简短介绍健康问题在日常生活中的普遍性，为接下来的学习打下基础。

2.健康问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康问题的基本概念、症状和应对方法。

过程：

讲解健康问题的定义，包括其主要症状和影响。

详细介绍常见健康问题的组成部分，如症状、原因和预防措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康问题的基本概念、症状、应对方法和案例分析等。

强调健康问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，设计一个关于如何预防或应对健康问题的宣传海报或小册子。

要求学生在课后完成作业，并准备在下节课分享他们的成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与生活方式：收集关于健康饮食、运动习惯、心理健康等资料，如健康食谱、运动指南、心理健康小贴士等。

-医疗与健康知识：整理常见的医疗术语、疾病预防知识、急救技能等，提供基础的医疗健康教育资源。

-文化差异与健康观念：了解不同文化背景下对健康问题的看法和处理方式，如中西方健康观念的差异、传统养生方法等。

-国际健康组织信息：介绍世界卫生组织（WHO）、国际红十字会等国际健康组织的官方网站和资源，了解全球健康趋势。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读健康相关的书籍，如《健康生活指南》、《饮食与营养》等，增加健康知识储备。

-引导学生关注健康类的电视节目、纪录片，如《健康之路》、《医生来了》等，通过视觉媒介了解健康知识。

-组织学生参与社区健康活动，如义务健康检查、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活。

-建议学生利用图书馆或网络资源，查找有关健康问题的学术论文，了解最新的健康研究成果。

-推荐学生订阅健康杂志或在线健康论坛，如《健康与生活》、《医学论坛》等，保持对健康话题的持续关注。

-鼓励学生参与健康相关的社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，提高社会责任感和健康意识。

-通过制作健康知识小册子或海报，让学生将所学知识传播给家人和朋友，实现知识共享。

-引导学生关注个人健康管理，如建立健康档案、制定健康计划等，培养良好的生活习惯。

-组织学生开展健康主题的班会或学校活动，如健康知识竞赛、健康讲座等，营造关注健康的校园氛围。重点题型整理1.情景对话题

-题型：根据情景，完成对话。

-例题：A：What’swrongwithyou?（你哪儿不舒服？）

B：Ihaveaheadacheandacough.（我头疼，还咳嗽。）

-答案：A：What’swrongwithyou?（你哪儿不舒服？）

B：Ihaveaheadacheandacough.（我头疼，还咳嗽。）

2.疾病描述题

-题型：根据病情描述，选择正确的疾病名称。

-例题：Ifyouhaveafever,acough,andasorethroat,youmighthave________.

A.acold

B.aflu

C.afever

-答案：A.acold（感冒）

3.健康建议题

-题型：根据病情，给出合适的健康建议。

-例题：Ifsomeonehasastomachache,whatshouldyoudo?

A.Givethemsomemedicine.

B.Letthemrestanddrinkplentyofwater.

C.Takethemtothedoctorimmediately.

-答案：B.Letthemrestanddrinkplentyofwater.（让他们休息，多喝水）

4.询问病情题

-题型：根据病情描述，询问具体症状。

-例题：Youlookpale.Areyoufeelingwell?

A.No,Ihaveaheadache.

B.Yes,Ifeelfine.

C.I’mnotsure,Ineedtocheck.

-答案：A.No,Ihaveaheadache.（不，我头疼）

5.医疗知识应用题

-题型：根据医疗知识，判断以下说法是否正确。

-例题：It’simportanttogetenoughsleepeverynight.

A.True

B.False

-答案：A.True（正确）教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕健康问题展开，通过对话、情景模拟等形式，让学生学会询问病情、表达关心。在回顾整个教学过程时，我有一些思考和感悟。

首先，我发现学生们对于健康问题的关注度较高，他们在课堂上积极参与讨论，表现出对知识的渴望。这让我意识到，在教学过程中，要善于激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在教学过程中采用了情景模拟法，让学生在实际情境中练习询问病情和表达关心的对话。这种教学方法让学生更加直观地理解了英语口语的实际应用，提高了他们的口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在模拟过程中显得有些紧张，不敢开口。这提醒我，在今后的教学中，要注重营造轻松、安全的课堂氛围，鼓励学生勇敢地表达自己。

再者，我在讲解健康问题基础知识时，使用了图表和示意图等辅助教学手段，帮助学生更好地理解。然而，我发现有些学生对于这些辅助手段的接受度不高，他们更倾向于通过实际操作来学习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化学习需求，提供多样化的教学手段。

此外，我在课堂展示环节，安排了学生分组讨论和展示，这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。然而，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示不够关注，这表明我在引导学生互动交流方面还有待提高。今后，我会更加注重培养学生的批判性思维和观察能力，让他们在课堂互动中学会倾听、思考。

最后，我认为课后作业的设计对于巩固学生的知识非常重要。在这次课后作业中，我布置了让学生撰写关于健康问题的短文或报告的任务。通过这个任务，我希望学生能够将所学知识应用于实际生活，提高他们的写作能力。然而，我也意识到，在作业批改过程中，我需要更加关注学生的个性化需求，给予他们更多的指导和支持。板书设计①健康问题基本概念

-健康问题的定义

-常见健康问题的类型

-健康问题的症状

②常见健康问题及其症状

-感冒：咳嗽、流鼻涕、发烧

-流感：高烧、头痛、肌肉疼痛

-肠胃炎：恶心、呕吐、腹泻

③健康问题应对方法

-常见症状的处理建议

-预防措施：健康饮食、适量运动、充足睡眠

-必要时寻求医疗帮助

④健康问题相关词汇

-Symptom（症状）

-Fever（发烧）

-Cough（咳嗽）

-Sorethr