Module1 Unit1 Did you come back yesterday？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满乐趣的话题——问候与回答。在这个Module1Unit1的课堂里，我们将通过互动游戏和情景对话，轻松掌握“Didyoucomebackyesterday?”这个实用的英语表达。让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🎉📚💬核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与实际对话和互动活动，学生将提升听说技能，增强对英语语法的理解，同时培养跨文化交流的意识和能力。此外，学生将通过合作学习，锻炼解决问题的思维品质，并发展自主学习的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：掌握询问和回答过去事件的英语表达“Didyoucomebackyesterday?”

难点：理解过去时态的用法，并能正确运用在句子中。

解决办法：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解过去时态的概念。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习问答，增强语感。

3.分步骤讲解语法规则，让学生逐步掌握过去时态的构成。

4.鼓励学生课后进行角色扮演，加强实际运用能力。突破策略：采用小组合作学习，让学生在互助中共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过讲解过去时态的基本用法，为学生奠定坚实的理论基础。

2.情景模拟法：设置真实的生活情境，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内交流，培养合作精神和批判性思维。

教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性。

2.互动软件：运用在线教学平台，实现实时反馈和互动，提高学生参与度。

3.英语角活动：定期组织英语角活动，让学生在实践中提升语言运用能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘家庭聚会的图片，引导学生想象并讨论图片中的场景。

2.提出问题：询问学生是否参加过类似的聚会，并引导他们用英语表达自己是否回来了。

3.激发兴趣：引导学生思考在英语中如何表达“你昨天回来了吗？”这个问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍过去时态的基本概念，解释其用法和构成。

2.通过示例句子展示过去时态的应用，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部电影。）

3.强调疑问句的构成，如：“Didyou...?”的用法。

4.展示并解释否定回答的表达方式，如：“No,Ididn't.”（不，我没有。）

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，轮流用“Didyou...?”和“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”进行问答。

2.情景模拟：每组学生根据所给情景，用过去时态进行对话。

3.小组讨论：讨论在不同情境下如何运用过去时态表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对学生回答的正确性，提出问题进行巩固。

2.反馈与纠正：对于学生的错误回答，及时给予纠正和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：提出与过去时态相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答并进一步讲解相关知识。

3.小组竞赛：以小组为单位，进行过去时态知识竞赛，激发学生学习兴趣。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.问题解决：针对学生提出的实际问题，引导学生运用过去时态进行表达。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高跨文化交流能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调过去时态的重要性和应用场景。

2.作业布置：布置相关练习题，巩固学生对过去时态的理解和运用。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够流利地使用“Didyoucomebackyesterday?”这样的疑问句来询问他人过去的行为。

-学生能够正确运用过去时态来描述过去发生的事情，如“IwatchedTVyesterday.”（我昨天看了电视。）

-学生在听力练习中能够识别和理解过去时态的对话内容。

2.**语法知识掌握**：

-学生掌握了过去时态的基本构成和用法，包括主语、助动词和动词的变化。

-学生能够区分过去时态和其他时态，如现在时和将来时。

3.**沟通能力增强**：

-学生在日常生活中能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问朋友过去的活动。

-学生在小组活动中能够与同伴合作，使用过去时态进行角色扮演。

4.**文化意识培养**：

-学生通过学习与过去时态相关的文化背景知识，如不同的问候方式，增强了跨文化交际意识。

-学生能够理解并尊重不同文化中对于时间和记忆的表达方式。

5.**思维能力发展**：

-学生在分析和解决与过去时态相关的问题时，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和小组活动中，学会了如何从不同角度思考问题，并表达自己的观点。

6.**自主学习能力**：

-学生能够独立完成课后作业，通过查找资料和练习题来巩固所学知识。

-学生学会了如何利用网络资源和教材附录来拓展自己的学习。

7.**情感态度价值观**：

-学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和动力。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，体验到了团队合作的重要性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问和小组讨论，了解学生对过去时态的理解和应用能力。例如，提问“Canyoutellmesomethingyoudidyesterday?”（你能告诉我你昨天做了什么吗？），观察学生的回答是否使用了正确的过去时态。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与角色扮演，是否能够正确使用过去时态进行对话。

-测试：定期进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对过去时态知识的掌握程度。

-反馈：对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确的表达，纠正错误，并解释原因。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的书面作业进行细致的批改，包括语法错误、拼写错误和句子结构问题。

-点评：在作业上给出具体的点评，不仅指出错误，还提供改进建议和正确的例子。

-及时反馈：作业批改后及时反馈给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况并做出调整。

-鼓励与激励：对表现良好的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过小组合作和互评，提高学生的自我反思能力。

-反思日记：要求学生定期写反思日记，记录自己的学习过程和进步，以及遇到的问题和解决方案。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对过去时态的掌握情况，包括听、说、读、写四个方面的能力。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习过程和成果，包括作业、测试成绩、反思日记等。

5.教学反思：

-教师反思：课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法。

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解学生的需求和期望，为未来的教学提供参考。内容逻辑关系①知识点：

-过去时态的基本概念和构成

-疑问句的结构和用法

-过去时态在疑问句中的变化

②词汇：

-过去时态的助动词：did,didnot

-过去时态的动词形式：watched,watchednot,came,went,etc