人教 版二年级美术上册《第16课　风来了》教学设计

人教版二年级美术上册《第16课风来了》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版二年级美术上册《第16课风来了》教学设计

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《风来了》这堂美术课。想象一下，当风吹过，树叶沙沙作响，云朵飘动，我们的画纸上也能描绘出这样的景象。准备好了吗？让我们一起用画笔捕捉风的足迹，感受艺术的魅力吧！🎨🌬️核心素养目标分析在本课《风来了》中，我们旨在培养学生的艺术感知与审美、创意表达与批判思维、文化理解与传承等核心素养。通过观察自然现象，学生将学会用美术的方式表达对风的感觉，培养他们的观察力和想象力。同时，他们将在创作过程中发展手眼协调能力和色彩搭配能力，提升审美情趣。此外，通过分享作品，学生将学会欣赏他人作品，培养批判性思维和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于引导学生观察自然现象，特别是风带来的变化，如树叶的飘动、云朵的形态等。

-通过绘画练习，让学生掌握基本的线条和色彩运用，能够将观察到的风的效果表现在纸上。

-核心知识是培养学生的观察能力和艺术表现力，例如，如何用不同的线条和色彩来表现风的动态。

2.教学难点：

-难点在于如何让学生理解并表现风的“无形”特性，因为风本身不可见，需要通过想象力来描绘。

-学生可能难以把握风的方向和力度，如何将这些抽象的概念转化为具体的视觉元素是一个挑战。

-例如，在绘画中，学生需要学会通过动态的线条和变化的色彩来暗示风的方向和强度，这需要一定的技巧和经验。教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、透明胶带

-课程平台：学校美术教学软件系统

-信息化资源：多媒体教学课件（包含风的图片、动画、视频）

-教学手段：实物展示（如树叶、纸张等）、范画展示、小组合作讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于风的自然视频，引导学生观察视频中风的表现形式。

2.提问：“你们在视频中看到了什么？风给大自然带来了哪些变化？”

3.学生回答后，教师总结：“风是一种无形的力量，它可以让树叶摇曳、云朵飘动。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示范画，引导学生观察画中的风的效果，如动态的线条、变化的色彩等。

2.讲解绘画步骤：先画出基本的景物，如树木、云朵等，然后根据风的特性添加动态线条和色彩。

3.重点讲解如何用线条和色彩表现风的方向和力度。

4.举例说明：通过对比不同线条和色彩的变化，让学生感受风的不同表现。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行绘画练习，教师巡回指导。

2.鼓励学生大胆尝试，运用不同的线条和色彩表现风的效果。

3.学生完成作品后，教师选取几幅具有代表性的作品进行展示，引导学生互相评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得这些作品中的风是如何表现出来的？”

2.学生回答后，教师总结：“通过观察线条和色彩的变化，我们可以感受到风的方向和力度。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生分享自己的作品，并请其他学生评价。

2.教师引导学生从线条、色彩、表现手法等方面进行评价，培养学生的审美能力。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察自然现象、运用线条和色彩表现风的重要性。

2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，用艺术的方式表达自己的感受。

七、布置作业（3分钟）

1.让学生课后观察生活中的风，尝试用绘画的形式表现出来。

2.鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现手法。

教学时间总计：45分钟

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学环节，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的审美能力、创新能力和实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察自然现象中风的动态，学生能够更加敏锐地捕捉生活中的细节，提高对自然美的感知能力。

2.创意表达能力的增强：学生在绘画过程中，需要发挥想象力，用线条和色彩表现风的抽象特性，这有助于培养学生的创意思维。

3.艺术表现技巧的掌握：通过本节课的学习，学生学会了如何运用线条和色彩来表现动态效果，提高了绘画技巧。

4.审美能力的提高：学生在欣赏和评价他人作品时，能够从线条、色彩、构图等方面进行审美判断，提升了审美鉴赏能力。

5.团队合作意识的培养：在小组讨论和评价环节，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，增强了团队合作意识。

6.自主学习能力的发展：学生在课后观察生活中的风，并尝试用绘画的形式表现出来，培养了自主学习能力。

7.情感态度与价值观的塑造：学生在学习过程中，体会到艺术创作的乐趣，激发了对美术的兴趣，培养了积极向上的情感态度。

8.解决问题的能力：在面对绘画中的难点时，学生通过思考和尝试，找到了解决问题的方法，提高了问题解决能力。

9.传承文化意识：通过学习美术，学生了解到了风在传统文化中的象征意义，增强了文化传承意识。

10.社会实践能力的提升：学生在课后观察生活中风的现象，并将其表现在绘画作品中，提高了社会实践能力。教学反思与总结今天上了《风来了》这堂美术课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放风的视频，学生们很快就进入了状态，对风的现象产生了浓厚的兴趣。提问环节也激发了他们的思考，大家都能积极参与，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对如何用线条和色彩表现风的效果掌握得不错。他们能够根据我的讲解，将动态的线条和变化的色彩应用到自己的作品中。不过，也有个别学生在表现风的方向和力度上有些吃力，这说明我在讲解时可能没有做到让每个学生都清楚理解。

在巩固练习环节，学生们分组合作，互相学习，互相帮助。这种小组合作的方式不仅提高了他们的绘画技能，还培养了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，有些学生可能因为过于依赖同伴而缺乏独立思考的机会，这是我需要关注的点。

课堂提问环节，学生们能够从不同的角度评价作品，这表明他们的审美能力和批判性思维有所提高。但是，我也发现，有些学生在评价时缺乏具体的依据，只是简单地表达个人喜好，这需要我在今后的教学中加以引导。

1.部分学生对风的抽象特性理解不够，需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

2.小组合作中，个别学生过于依赖同伴，缺乏独立思考，我需要在分组时更加注意学生的个体差异。

3.评价环节，学生缺乏具体的评价依据，我需要提供更多的评价标准和技巧。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解时，我会更加注重风的方向和力度的具体表现方法，确保每个学生都能理解。

2.在分组时，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有独立思考和表达的机会。

3.在评价环节，我会提供更具体的评价标准和技巧，引导学生进行有深度的评价。典型例题讲解在《风来了》这堂美术课上，我们学习了如何用线条和色彩表现风的动态效果。以下是一些典型例题，通过这些例题，我们可以更深入地理解如何将风的特性融入绘画中。

例题1：

题目：请用线条和色彩描绘一幅画面，画面中有一棵大树，风吹过时树叶摇曳，树枝弯曲。

解答：

1.画出大树的基本轮廓，注意树干的粗细和树枝的分布。

2.用较粗的线条画出树干和树枝，表现其坚实感。

3.用较细的线条描绘树叶，注意树叶的形状和分布，可以用不同的线条粗细来表现树叶的厚度和质感。

4.在树枝上添加一些动态的线条，模拟风吹过时的树枝弯曲和摇摆。

5.用蓝色或绿色的渐变色彩填充树叶，表现风吹过时的光影变化。

例题2：

题目：创作一幅描绘风在田野上的画面，画面中有麦浪起伏，天空中有飘动的云朵。

解答：

1.画出田野的基本轮廓，注意麦田的排列和形状。

2.用水平的线条描绘麦田，表现麦浪的起伏感。

3.在麦田上用波浪形的线条添加麦穗，模拟风吹过时的动态。

4.画出天空，用白色的云朵描绘出飘动的效果。

5.用淡蓝色或浅绿色填充田野，表现风吹过时的清新感。

例题3：

题目：请创作一幅表现风在森林中的画面，画面中有树木、落叶，地面有风卷起的沙尘。

解答：

1.画出森林的基本轮廓，注意树木的排列和层次。

2.用较粗的线条画出树木，用不同的线条粗细表现树木的粗细和远近。

3.在树木下方画出落叶，用点状线条表现落叶的轻盈。

4.在画面的一角画出风卷起的沙尘，用斜线表现沙尘的运动轨迹。

5.用黄色或棕色填充沙尘，与树木和落叶形成对比。

例题4：

题目：描绘一幅风在湖边的画面，画面中有湖面、帆船和波纹。

解答：

1.画出湖边的轮廓，注意湖面的平静和帆船的位置。

2.用水平的线条描绘湖面，用波纹线条表现湖水的波纹。

3.画出帆船，注意帆船的轮廓和帆布的动态。

4.在湖面上用波浪形的线条添加波纹，模拟风吹过时的效果。

5.用蓝色或绿色填充湖面，用白色或浅蓝色填充波纹，表现水的清澈和动态。

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