Unit 2《My favourite season》（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit2《Myfavouriteseason》（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊一聊我最爱的季节——夏天！🌞咱们先来猜一猜，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？😉接下来，咱们要一起学习关于季节的英语表达，通过课文学习，让大家对四季的英语词汇和表达方式有更深入的了解。我会用各种互动游戏和实际情景，让大家在轻松愉快的氛围中学习，希望你们能爱上英语，也爱上我们的课堂！💪💖二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握季节的英语词汇，如spring,summer,autumn,winter等。

②能够运用所学词汇描述自己最喜欢的季节，并表达原因。

③学会使用一般现在时态描述季节的特点和活动。

2.教学难点，

①正确运用一般现在时态，特别是对于不规则动词的变化。

②在实际语境中灵活运用季节词汇，进行简单的对话交流。

③培养学生对季节变化的观察力和表达能力，将所学知识内化为自己的语言能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册的教材。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，以及四季变化的图表。

3.多媒体资源：搜集与季节相关的英语视频和歌曲，以增强学生的听觉和视觉体验。

4.教室布置：设置一个季节主题角，展示四季的图片和词汇卡片，营造学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《Myfavouriteseason》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的季节是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解季节的英语词汇和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解季节的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示四季变化的图片或视频，引出《Myfavouriteseason》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解季节的英语词汇和一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的季节和原因，以及角色扮演，模拟季节间的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语描述季节的特点？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验季节英语表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解季节的英语词汇和语法结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握季节英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解季节的英语表达，掌握一般现在时态的用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《Myfavouriteseason》课题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

提供拓展资源：提供与季节相关的英语书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的季节英语表达和语法知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握能力提升**：

学生们能够熟练地掌握季节的英语词汇，如spring,summer,autumn,winter等，以及与季节相关的活动词汇，如swimming,skiing,flyingakite等。他们在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的交流，如询问别人的喜好：“What’syourfavouriteseason?”（你最喜欢的季节是什么？）

2.**语法运用能力增强**：

学生们通过学习一般现在时态，能够正确地描述季节的特点和活动。例如，他们能够说：“Inspring,theflowersbloom.”（春天，花儿盛开。）或者“Ilikeswimminginsummer.”（我喜欢夏天游泳。）这种语法结构的掌握使得学生在实际对话中能够更加自信地表达。

3.**阅读理解能力提高**：

学生们在阅读与季节相关的文章或故事时，能够更好地理解内容。他们能够识别文章中的季节词汇和语法结构，从而提高阅读的流畅性和理解度。

4.**听说能力增强**：

通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的听说能力得到了显著提升。他们在模拟场景中能够用英语表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，进行有效的交流。

5.**文化意识培养**：

通过学习不同季节的活动和文化习俗，学生们的文化意识得到了增强。他们了解到不同季节在各个国家的庆祝活动和传统，如中国的春节、西方的圣诞节等。

6.**自主学习能力发展**：

课前预习任务的完成，让学生们学会了如何自主查找资料、整理笔记和提出问题。这种自主学习的能力不仅有助于英语学习，也对他们的整体学习态度和方法产生了积极影响。

7.**合作学习意识提升**：

在小组活动中，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在讨论中提出自己的观点，这种合作学习的意识对于他们的社交技能和团队协作能力的培养具有重要意义。

8.**情感态度变化**：

通过学习，学生们对英语学习产生了更浓厚的兴趣，他们对英语学科的态度更加积极，愿意投入更多的时间和精力去学习。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《四季的故事》系列书籍，这些书籍以故事的形式介绍了不同季节的特色和活动，有助于学生通过阅读提高对季节的理解和兴趣。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，提供关于季节的英语教学视频，如四季变化的科普视频、英语歌曲等，这些资源能够帮助学生通过视听结合的方式学习。

2.拓展要求：

-**阅读材料拓展**：

-**《四季的故事》系列**：学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，通过故事了解不同季节的自然现象、文化习俗和人们的活动。

-**写作任务**：鼓励学生根据阅读内容，写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，可以包括季节的特点、自己的感受以及在这个季节中喜欢做的事情。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论各自阅读的书籍，分享阅读心得，并尝试用英语复述书中的故事情节。

-**视频资源拓展**：

-**英语歌曲学习**：推荐学生观看与季节相关的英语歌曲视频，如“SeasonsofMyLife”等，通过歌曲学习季节的英语表达，并尝试跟唱。

-**科普视频观看**：学生可以观看关于季节变化的科普视频，了解季节变化的科学原理，增强对季节的自然认知。

-**英语对话练习**：通过观看英语教学视频，学生可以学习如何用英语进行季节相关的对话，如询问别人的季节喜好、描述季节变化等。

-**教师指导与帮助**：

-**推荐阅读材料**：教师可以根据学生的阅读水平，推荐适合的阅读材料，确保学生能够在阅读中有所收获。

-**解答疑问**：对于学生在阅读或观看视频过程中遇到的疑问，教师应及时给予解答，帮助学生克服学习障碍。

-**作业反馈**：教师可以对学生的课后拓展作业进行反馈，鼓励学生的进步，并提出改进建议。

-**评估与反馈**：

-**学生自评**：学生可以对自己在课后拓展中的表现进行自我评估，记录自己的学习进度和收获。

-**同伴互评**：学生之间可以互相评价对方的拓展作业，促进学习交流和共同进步。

-**教师评价**：教师对学生的课后拓展作业进行评价，关注学生的参与度、学习效果和创新性。八、教学反思哎呀，这节课上完了，我坐在教室里，心里挺不是滋味的。咱们这节课是关于《Myfavouriteseason》，本来想着能让学生们在快乐中学习，可回头想想，这节课上得还是有点小波折。

首先，我注意到学生们在预习环节表现得挺积极的，他们通过在线平台提交了预习成果，这让我挺高兴的。但是，我也发现有些学生提交的内容比较简单，没有深入思考。所以，我觉得在下次课前，我得设计一些更有挑战性的预习问题，让他们在预习的时候能够更深入地思考。

然后，课上的时候，我尽量用各种方法来激发学生的学习兴趣，比如通过图片、视频和歌曲。这些多媒体资源确实起到了一定的作用，学生们在课堂上活跃起来，参与度也提高了。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说英语，我在想，是不是我们的课堂氛围还不够轻松，或者是我没有给他们足够的鼓励？

接着，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生们在实践中运用所学。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们更多的是在听别人说，自己不太愿意开口。这可能是因为他们对英语表达还不够自信，或者是对小组合作不太熟悉。所以，我得在接下来的教学中，多设计一些让学生们能够积极参与的活动