全国清华版信息技术小学二年级下册新授课 第4课 给老师的诗-标点符号的输入 教学设计

全国清华版信息技术小学二年级下册新授课第4课给老师的诗——标点符号的输入教学设计主备人备课成员设计意图嗨，同学们，今天咱们来聊聊标点符号的输入。这节课，咱们要一起走进信息技术的世界，用键盘敲出美丽的诗句。想象一下，我们就像小小诗人，用标点符号点缀我们的文字，让它们活起来。这节课，我们要学得轻松又有趣，让我们一起期待吧！🎉💻📝核心素养目标分析在本次课程中，我们旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。通过学习标点符号的输入，学生将提升对信息技术的敏感度，学会利用技术工具进行表达和创作，同时增强对文字情感的把握和审美鉴赏能力。此外，课程还将促进学生的合作学习与问题解决能力的提升，培养他们成为适应未来数字化社会的小小创造者。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对信息技术充满好奇，乐于探索。在知识层面上，他们对计算机和网络的基础操作有一定的了解，但对于标点符号的输入方法还较为陌生，需要教师耐心引导。在能力方面，他们的手指灵活度逐渐提高，但操作键盘的熟练度还有待加强。在素质上，他们具备良好的合作精神和集体荣誉感，但个别学生在课堂上可能表现出注意力不集中或过于活跃。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们对标点符号输入的兴趣。其次，结合具体的诗歌创作，让学生在实践中掌握标点符号的输入技巧。再者，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，同时锻炼他们在实际操作中解决问题和表达自己的能力。最后，关注个别学生的行为习惯，通过积极的课堂互动和个别辅导，帮助他们逐步养成良好的学习态度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：学生电脑、教师用笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于展示课件和互动练习

-信息化资源：标点符号输入法教程视频、学生诗歌创作示例文档

-教学手段：PPT课件、电子白板、实物教具（如键盘模型）、课堂练习纸教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，上节课我们学习了汉字的输入，今天我们要继续学习新的内容——标点符号的输入。标点符号是文字的重要组成部分，它可以帮助我们更好地表达思想和情感。你们知道我们平时写作文或者写诗歌时，哪些地方需要用到标点符号吗？（学生举手回答）

（2）学生：句子结束要用句号，问句要用问号，感叹句要用感叹号，等等。

（3）老师：很好，看来大家对标点符号有一定的了解。那么，今天我们就来学习如何用键盘输入这些标点符号。

二、新课讲授

（1）老师：首先，我们要了解标点符号在键盘上的位置。请同学们打开电脑，跟我一起来看一下。

（2）老师展示键盘，并指出标点符号的位置：句号在键盘的“.”键上，问号在“?”键上，感叹号在“!”键上，逗号在“，”键上，等等。

（3）老师：接下来，我们通过一个小游戏来练习输入标点符号。请同学们跟着我做，输入以下句子：“今天天气真好！”

（4）学生跟随老师输入句子，老师巡视指导。

（5）老师：现在，请同学们自己输入一首小诗，比如《咏鹅》。在输入过程中，要注意标点符号的正确使用。

（6）学生独立完成诗歌输入，老师巡视指导。

三、巩固练习

（1）老师：同学们，现在我们来做一个练习题，检验一下大家的学习成果。

（2）老师展示练习题：请用正确的标点符号，将以下句子补充完整。

-小明去公园玩，他看到了很多______。

-妈妈问我：“你今天______了吗？”

-老师说：“同学们，努力学习，______。”

（3）学生独立完成练习题，老师巡视指导。

四、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了标点符号的输入。通过这节课的学习，大家掌握了哪些知识呢？

（2）学生：我们学会了如何用键盘输入句号、问号、感叹号、逗号等标点符号。

（3）老师：非常好！希望大家在今后的学习中，能够熟练运用标点符号，让我们的文字更加生动有趣。

五、布置作业

（1）老师：同学们，今天的作业是回家后，用键盘输入一首自己喜欢的小诗，并尝试使用不同的标点符号来丰富诗歌的表达。

（2）老师：记得在输入过程中，要认真检查标点符号的使用是否正确哦！

六、课后反思

（1）老师：通过今天的课程，我发现同学们在标点符号的输入方面还存在一些问题，比如个别学生容易混淆标点符号的位置，或者在使用标点符号时不够规范。

（2）老师：在今后的教学中，我将更加注重对学生标点符号输入技巧的培养，通过多种教学手段，如游戏、练习等，提高学生的学习兴趣和操作能力。

（3）老师：同时，我也会关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握标点符号的输入方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《标点符号的故事》：这本书以轻松幽默的方式介绍了标点符号的起源、发展和使用规则，适合学生阅读，能够增加他们对标点符号的兴趣和认识。

-《标点符号大冒险》：通过一个有趣的故事，将标点符号的用法融入其中，让学生在阅读的同时学习如何正确使用标点符号。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中常见的标点符号，了解它们在不同语境中的用法，如广告、标语、网络用语等。

-引导学生思考标点符号在文学创作中的作用，例如如何通过标点符号的运用来增强文章的节奏感和情感表达。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在使用标点符号时的经验和技巧，促进知识的交流和能力的提升。

3.设计课后实践作业：

-让学生创作一段小故事或诗歌，要求在作品中巧妙地运用多种标点符号，展现标点符号的丰富性和多样性。

-鼓励学生尝试用键盘输入一段复杂的文本，如古诗词、文言文等，通过实际操作加深对标点符号输入的理解和记忆。

4.探索信息技术与标点符号的结合：

-引导学生了解电子文档中常见的标点符号格式，如全角和半角标点符号的区别，以及在不同操作系统中的显示差异。

-探讨如何利用文字处理软件中的功能，如自动更正、拼写检查等，来提高标点符号输入的准确性和效率。

5.结合跨学科知识，拓展学生的视野：

-将标点符号的学习与语文课程中的写作技巧相结合，如如何通过标点符号的使用来提高作文的文采和可读性。

-与英语课程相结合，探讨英汉两种语言中标点符号的异同，以及在国际交流中如何正确使用标点符号。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了标点符号的输入，这是一个非常重要的技能。通过这节课的学习，我们知道了如何用键盘输入句号、问号、感叹号、逗号等常见的标点符号。我还希望大家能够记住以下几点：

1.标点符号在键盘上的位置，比如句号在“.”键上，问号在“?”键上。

2.输入标点符号时要注意顺序，先输入文字，再输入标点。

3.标点符号的使用要规范，要根据句子的意思和语气来选择合适的标点。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个小测试。请同学们在纸上完成以下练习：

1.请用键盘输入以下句子，并注意标点符号的正确使用：

-今天天气真好！

-你要去哪里玩？

2.请将以下句子补充完整，并使用正确的标点符号：

-小明去公园玩，他看到了很多______。

-妈妈问我：“你今天______了吗？”

-老师说：“同学们，努力学习，______。”

请同学们认真完成，完成后我会请几位同学上来展示他们的答案。希望大家都能在这次检测中取得好成绩，加油！课后作业1.实践作业：

-作业内容：请同学们回家后，用键盘输入以下诗歌《静夜思》，并尝试使用不同的标点符号来丰富诗歌的表达。

-床前明月光，

-疑是地上霜。

-举头望明月，

-低头思故乡。

-答案示例：

-床前明月光，

-疑是地上霜。

-举头望明月，

-低头思故乡。

2.应用作业：

-作业内容：请同学们根据以下情景，用键盘输入一段对话，并确保标点符号的使用正确。

-情景：小明去图书馆借书，与图书管理员之间的对话。

-答案示例：

-小明：阿姨，我想借一本关于恐龙的书。

-图书管理员：好的，请问您需要借中文的还是英文的？

-小明：中文的。

-图书管理员：好的，请跟我来。

3.创作作业：

-作业内容：请同学们创作一段简短的故事，故事中至少包含两种不同的标点符号，如句号和感叹号。

-答案示例：

-小红在公园里看到了一只可爱的小猫，她兴奋地说：“哇，这只小猫好漂亮啊！”

4.练习作业：

-作业内容：请同学们根据以下句子，在适当的位置添加标点符号。

-我喜欢看书听音乐画画

-答案示例：

-我喜欢看书，听音乐，画画。

5.扩展作业：

-作业内容：请同学们收集生活中常见的标语或广告语，并分析其中标点符号的使用是否正确。

-答案示例：

-标语1：安全第一，预防为主。（正确）

-标语2：节能环保，人人有责！（正确）

-广告语1：新品上市，全场五折！快来抢购！（正确）

-广告语2：健康生活，从选择开始。（正确）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用PPT课件和电子白板，通过动态图像和动画效果展示标点符号的输入方法，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.游戏化教学设计：为了提高学生的学习兴趣，我设计了一些与标点符号输入相关的游戏，让学生在游戏中学习，使枯燥的知识点变得生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生在接受新知识的能力上存在较大差异，部分学生在学习标点符号输入时显得比较吃力。

2.课堂管理有待加强：有时候课堂纪律不够好，个别学生容易分心，这影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠当堂检测来评价学生的学习成果，缺乏对学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施分层教学：对于学习有困难的学生，我将提供额外的辅导和练习材料，帮助他们逐步掌握标点符号的输入技巧。对于学习较好的学生，可以提供更具挑战性的任务，以促进他们的进一步发展。

2.加强课堂管理，营造良好学习氛围：我将通过课堂规则、小组讨论和奖励机制等方式，提高学生的课堂参与度和纪律性。同时，我会关注每个学生的状态，及时调整教学策略。

3.丰富评价方式，关注学习过程：除了当堂检测，我还将采用观察、学生自评、互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，我会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进步。

4.探索校企合作，引入真实案例：与信息技术企业合作，引入实际工作中的标点符号使用案例，让学生在学习过程中更好地理解标点符号的重要性，提高他们的实际应用能力。

5.加强信息技术与学科融合的研究：深入研究如何将信息技术更好地融入其他学科教学，开发更多创新的教学资源和教学方法，为学生提供更加丰富和全面的学习体验。板书设计①标点符号输入方法

-句号（.）

-问号（?）

-感叹号（!）

-逗号（,）

-分号（;）

-冒号（:）