Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索英语世界的奇妙之旅，开启Module7Unit1的课堂。在这节课里，我们将通过一张照片，开启对“thereis”句型的探索之旅。准备好了吗？让我们一起走进这节充满乐趣的英语课堂吧！🎉📚二、核心素养目标在今天的课堂中，我们旨在培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际语境中的交流练习，同学们将提升对英语语言结构的理解，增强跨文化交流的敏感性，培养批判性思维，并学会在真实情境中运用英语进行有效沟通。同时，通过小组合作和探究活动，同学们将锻炼自主学习能力和合作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确运用"Thereis.../Thereare..."句型。

2.能够识别和描述照片中的物体。

难点：

1.正确使用"Thereis.../Thereare..."句型，特别是在单复数和可数名词前。

2.在描述照片中的物体时，能够运用适当的形容词和量词。

解决办法：

1.通过实物展示和互动游戏，帮助学生直观理解"Thereis.../Thereare..."句型的用法。

2.设计包含不同单复数名词的练习，让学生在具体情境中练习句型，并纠正常见错误。

3.利用照片卡片，引导学生观察并描述图片中的物体，逐步引入形容词和量词的使用。

4.通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生练习对话，提高在实际语境中使用句型的能力。四、教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物展示和图片分析，让学生在直观的视觉和触觉体验中学习"Thereis.../Thereare..."句型。

2.设计“猜猜看”游戏，让学生通过观察图片猜测并描述图片中的物体，提高语言运用能力。

3.进行角色扮演活动，让学生分组模拟对话场景，练习使用句型描述环境中的物品。

4.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的照片，增强学生的文化意识，同时通过电子词典和在线资源辅助学生理解单词和短语。

5.安排小组讨论，鼓励学生提出问题并分享观点，培养批判性思维和合作学习的能力。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-开始上课前，播放一段轻松的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-展示一幅包含多种动物的图片，提问：“Whatanimalscanyouseeinthispicture?”引导学生用英语描述图片中的动物。

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“Thereis.../Thereare...”句型。

讲授新课（10分钟）

-教师板书"Thereis.../Thereare..."句型的基本结构，并举例说明。

-通过PPT展示不同场景的照片，如公园、学校、家庭等，让学生观察并说出每个场景中有什么。

-学生回答后，教师及时纠正并强化正确表达。

-介绍"Thereis.../Thereare..."句型的使用场合和注意事项，如单复数、可数名词等。

巩固练习（15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组获得一张包含不同物品的图片，要求学生用"Thereis.../Thereare..."句型描述图片内容。

-互动游戏：教师准备一张含有多个物品的图片，让学生轮流描述图片中的物品，其他学生猜测物品名称。

-小组展示：每组派代表上台展示他们的描述，其他小组进行评价。

课堂提问（10分钟）

-提问：“Howdoyouusethe'Thereis.../Thereare...'sentence?”引导学生总结句型的用法。

-提问：“Canyouthinkofsomesituationswhereyoucanusethissentence?”鼓励学生思考句型在实际生活中的应用。

-教师提问：“Whataresomecommonmistakeswhenusingthissentence?”引导学生注意易错点。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmeaboutapictureyoutooklastweekend?”让学生用"Thereis.../Thereare..."句型描述图片。

-学生回答后，教师给予鼓励和反馈，并纠正错误。

-教师展示一张自己的照片，让学生猜测并描述照片中的物品。

-教师总结本节课所学内容，强调"Thereis.../Thereare..."句型的重要性。

-布置作业：让学生拍摄一张家庭照片，用"Thereis.../Thereare..."句型描述照片内容，并准备下节课分享。

注意事项：

-在教学过程中，注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。

-鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习氛围。

-对于基础较弱的学生，给予个别辅导和关注。

-注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：10分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与作业布置：5分钟

-总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyAlbum》：这是一本关于家庭照片的英语读物，通过描述家庭照片中的场景和人物，学生可以进一步练习"Thereis.../Thereare..."句型，并了解不同家庭的文化背景。

-《AnimalWorld》：一本关于动物的英语绘本，书中通过描述各种动物的生活习性和生活环境，帮助学生扩展词汇量，并练习使用"Thereis.../Thereare..."句型描述动物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生拍摄或收集自己家庭的照片，并尝试用"Thereis.../Thereare..."句型进行描述，可以是口头描述或书面表达。

-安排一次小型的英语角活动，让学生在活动中使用"Thereis.../Thereare..."句型进行交流，可以分享自己的家庭照片或描述学校的生活。

-引导学生通过互联网资源，如英文网站或应用程序，查找有关动物、家庭生活等方面的英语文章，进一步丰富他们的词汇量和语言表达能力。

3.设计课后作业，结合拓展阅读材料：

-作业一：《MyFamilyAlbum》阅读作业，要求学生选择书中的一张照片，用"Thereis.../Thereare..."句型进行描述，并分享照片背后的故事。

-作业二：动物描述作业，学生选择一种动物，用"Thereis.../Thereare..."句型描述其特征和生活环境，并附上相关的图片或插图。

-作业三：家庭英语角活动准备，学生准备一张家庭照片，用"Thereis.../Thereare..."句型进行描述，并准备一个简短的介绍家庭背景的故事。

4.建议学生参与以下活动，以增强语言运用能力：

-参加英语角或英语俱乐部，与其他同学进行交流，练习使用"Thereis.../Thereare..."句型。

-加入线上英语学习小组，通过社交媒体或在线平台与其他学生互动，分享学习心得和拓展材料。

-观看英语电影或电视节目，注意学习其中使用"Thereis.../Thereare..."句型的场景，并尝试模仿。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对"Thereis.../Thereare..."句型的理解和运用能力。例如，教师可以提问：“Whatisintheclassroom?”或“Canyoushowmesomethingthatisred?”来观察学生的反应。

-观察：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度，评估学生对新知识的掌握情况。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，检验学生对句型的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲授新课的过程中，教师会提问学生，并根据学生的回答给予即时反馈。

-教师会记录学生的课堂表现，包括参与度、合作态度和解决问题的能力。

-定期进行小测验，如快速问答或简短对话，以评估学生对句型的实际运用。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括用"Thereis.../Thereare..."句型描述图片、写短文等。

-点评反馈：在批改作业时，教师会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供改进建议。

-及时反馈：作业批改后，教师会及时将作业和反馈返回给学生，确保学生能够及时了解自己的学习进度。

作业评价的具体实施如下：

-书面作业：学生完成作业后，教师会根据作业的准确性、完整性和创意给予评分，并在作业上写下具体的反馈。

-口头作业：对于口头作业，教师会通过录音或录像的方式进行评价，关注学生的发音、语调和流利度。

-反馈会议：教师可以定期组织反馈会议，与学生讨论作业中的问题，并提供个性化的学习建议。

3.形成性评价：

-教师会记录学生在课堂上的表现，包括参与度、小组合作和解决问题的能力。

-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-定期进行学习日志或反思报告，让学生记录自己的学习进展和遇到的困难。

4.总结性评价：

-在学期末或学年末，通过综合测试或期末考试来评估学生对"Thereis.../Thereare..."句型的整体掌握情况。

-教师会根据学生的测试成绩和课堂表现，给出综合评价，并制定下学期的学习计划。八、板书设计①Thereis.../Thereare...句型结构

-Thereis+单数可数名词+主语

-Thereare+复数可数名词或不可数名词+主语

②关键词汇

-There:表示存在

-is:表示单数第三人称现在时

-are:表示复数或单数不可数名词现在时

-a:一个

-an:一个（用于元音音素开头的单词前）

-some:一些

-any:一些（用于疑问句或否定句中）

③重点句型

-Thereisabookonthetable.

-Therearesomeapplesinthebasket.

-Therearemanystudentsintheclassroom.

④语法要点

-主语和动词的一致性（单复数）

-可数名词前使用不定冠词a/an或some/any

-不可数名词前不使用不定冠词

⑤课后练习提示

-描述教室中的物品

-用"Thereis.../Thereare..."句型写一段短文

-角色扮演，用句型进行对话课后作业1.书面作业：

-作业描述：描述你家的客厅，包括家具和装饰品。

-作业内容：ThereisaTVinthelivingroom.Therearesomepicturesonthewall.Thereisasofainthecorner.Thereisabookshelfnexttothesofa.Therearesomeflowersinthevaseonthetable.

-答案示例：Mylivingroomisverycozy.ThereisaTVonthewall.Therearesomepicturesandapainting.Thereisasofainthecorner.Thereisabookshelfwithmanybooks.Thereisasmalltablewithavaseandsomeflowers.

2.角色扮演：

-作业描述：你和你的朋友去公园，用"Thereis.../Thereare..."句型描述你们看到的景物。

-作业内容：You:Thereisabigtreeinthepark.Therearesomeflowersandbirds.Yourfriend:Thereisabenchunderthetree.Therearesomechildrenplayingnearby.

-答案示例：

-You:Hello,myfriend!Lookatthepark.Thereisabigtreeinthepark.Therearesomeflowersandbirds.

-Yourfriend:Wow,it'sbeautiful!Thereisabenchunderthetree.Therearesomechildrenplayingnearby.

3.图像描述：

-作业描述：根据以下图片描述你所看到的场景。

-作业内容：描述一张图片，图片中有一间小屋，小屋前有一棵苹果树，树上挂着一些苹果。

-答案示例：Thereisasmallhouseinthepicture.Infrontofthehouse,thereisanappletree.Someapplesarehangingonthetree.

4.故事创作：

-