小学科学教科版 (2017)三年级上册2.空气能占据空间吗教案设计

小学科学教科版(2017)三年级上册2.空气能占据空间吗教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：小学科学教科版(2017)三年级上册第2课《空气能占据空间吗》

内容：本节课通过实验和观察，让学生了解空气是占据空间的物质，并学会使用实验方法验证空气占据空间的现象。主要内容包括空气的存在、空气占据空间的现象以及实验操作方法等。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。

2.增强学生的科学思维，学会从实验现象中归纳出科学结论，并能够解释生活中的空气现象。

3.提升学生的科学态度，培养对科学的兴趣和好奇心，树立尊重事实、严谨求实的科学精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：空气占据空间的概念理解。通过实验让学生直观感受到空气的存在和占据空间的事实。

-重点二：实验操作方法的掌握。确保学生能够正确使用实验器材，观察并记录实验现象。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：空气不可见、无形的特性理解。帮助学生理解虽然空气无形，但确实存在并占据空间。

-难点二：实验现象与结论的联系。学生需要能够将观察到的实验现象与科学结论建立联系，形成正确的科学认知。

-难点三：实验结果的解释。引导学生对实验结果进行合理的解释，发展科学推理和判断能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书和实验指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解空气占据空间的概念。

3.实验器材：提前准备气球、透明塑料袋、水、量筒等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行实验活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道空气是什么吗？它能占据空间吗？”

-展示一些有关空气在日常生活中的应用场景，如风吹动树叶、气球上升等图片或视频片段，让学生初步感受空气的存在和作用。

-简短介绍空气的基本概念和重要性，提出本节课的研究问题：“空气能占据空间吗？”

2.空气占据空间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气占据空间的概念、实验方法及其科学原理。

过程：

-讲解空气占据空间的基本概念，通过气球膨胀和压缩的例子，帮助学生理解空气的可压缩性和占据空间的事实。

-介绍实验方法，如使用气球、透明塑料袋、水等简单器材进行实验。

-通过实验步骤的讲解，展示如何通过观察和测量来验证空气占据空间。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的现象及其应用。

过程：

-选择案例，如飞机升空、潜水艇沉浮等，分析空气占据空间在这些现象中的作用。

-详细介绍每个案例的背景、空气占据空间的具体表现和科学原理。

-引导学生思考这些案例如何影响我们的生活，以及空气占据空间在其他领域的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论一个与空气占据空间相关的主题，如“如何利用空气占据空间的现象设计一个简单的玩具”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间现象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间现象的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气占据空间的概念、实验方法、案例分析等。

-强调空气占据空间现象在科学探究和生活中的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的实验，验证空气占据空间的现象，并撰写实验报告。六、知识点梳理1.空气的定义和特性

-空气是由多种气体组成的混合物。

-空气具有无色、无味、无形的特性。

-空气占据空间，具有体积和密度。

2.空气的组成

-氮气：约占空气体积的78%。

-氧气：约占空气体积的21%。

-二氧化碳：约占空气体积的0.03%。

-其他气体：包括氩气、氦气、氖气等。

3.空气的密度和压力

-空气具有密度，受到重力作用。

-空气压力与高度有关，海拔越高，空气压力越低。

4.空气占据空间的现象

-气球膨胀：当气球被吹满空气时，气球体积增大，表明空气占据空间。

-压缩空气：通过压缩空气，可以观察到空气可以被压缩，但仍占据空间。

5.实验验证空气占据空间

-使用气球和透明塑料袋进行实验，观察空气占据空间的现象。

-使用量筒测量空气体积，验证空气占据空间的事实。

6.空气在生活中的应用

-飞机升空：飞机通过产生向上的升力，利用空气占据空间的现象。

-潜水艇沉浮：潜水艇通过调节内部空气压力，实现沉浮。

-空气压缩：在汽车、自行车等交通工具的发动机中，空气被压缩产生动力。

7.空气占据空间的意义

-理解空气占据空间的概念，有助于解释生活中的许多现象。

-掌握实验方法，培养科学探究能力。

-了解空气在科学研究和实际应用中的重要性。

8.教学方法与评价

-采用实验探究、案例分析、小组讨论等方法，激发学生学习兴趣。

-通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，评价学生的学习效果。

9.安全注意事项

-实验过程中，注意安全操作，避免实验器材损坏或造成伤害。

-教师应引导学生正确使用实验器材，避免误操作。

10.课后拓展

-学生可以进一步了解空气的其他特性，如流动性、热胀冷缩等。

-探索空气在环境保护、气候变化等领域的应用。七、板书设计①空气占据空间的概念

-空气是混合物

-无色、无味、无形

-具有体积和密度

②空气的组成

-氮气：78%

-氧气：21%

-二氧化碳：0.03%

-其他气体

③实验验证

-气球膨胀实验

-透明塑料袋实验

-量筒测量实验

④空气在生活中的应用

-飞机升空

-潜水艇沉浮

-汽车发动机

⑤空气占据空间的意义

-解释生活现象

-培养科学探究能力

-了解空气的重要性

⑥教学方法

-实验探究

-案例分析

-小组讨论

⑦安全注意事项

-实验操作安全

-正确使用实验器材

⑧课后拓展

-空气的其他特性

-环境保护与气候变化八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对空气占据空间的现象表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作中，大部分学生能够按照实验步骤进行，注意观察和记录实验现象。

-部分学生表现出良好的团队合作精神，在小组讨论中能够积极分享观点，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生通过小组讨论，对空气占据空间的现象有了更深入的理解。

-展示过程中，各小组能够清晰阐述实验目的、方法、现象和结论。

-学生能够结合实际案例，阐述空气占据空间在日常生活中的应用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对空气占据空间概念的理解程度。

-测试内容包括填空题、选择题和简答题，覆盖了本节课的重点知识点。

-学生普遍能够正确回答问题，但对实验操作细节的理解仍有待加强。

4.实验操作技能：

-通过实验操作，评估学生使用实验器材的熟练程度和安全意识。

-学生在实验过程中，能够按照操作步骤进行，但部分学生存在误操作现象。

-教师应加强对实验操作技能的指导，确保学生能够正确、安全地进行实验。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予积极的评价，鼓励学生继续努力学习。

-对实验操作技能不足的学生，教师应个别辅导，加强实践操作训练。

-对小组讨论成果展示，教师应指出亮点和不足，引导学生进一步思考。

-针对随堂测试结果，教师应分析学生掌握知识的薄弱环节，有针对性地进行复习。

-教师应关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生学习进步。教学反思与改进这节课下来，我对自己的教学有了一些反思，也想到了一些改进的方法。

首先，我发现课堂上的互动还不够充分。虽然我设计了小组讨论环节，但有些学生可能还是不太适应这种合作学习的方式。在未来的教学中，我打算增加一些互动环节，比如提问环节可以更加开放，让学生自由发表意见，而不是仅仅回答是或不是。我也可以尝试使用更多的游戏或竞赛形式，让课堂气氛更加活跃，提高学生的参与度。

其次，实验部分虽然很吸引学生，但我也注意到一些学生在实验操作上存在困难。这可能是因为他们对实验器材不够熟悉，或者是对实验步骤理解不够透彻。为了解决这个问题，我打算在课前准备更详细的实验操作指导，包括图片和视频教程，让学生在课前就能对实验有一个基本的了解。同时，我会安排实验前的小组讨论，让学生在实验前就能对可能遇到的问题进行预判和讨论。

再来说说随堂测试。这次测试我发现学生对一些基础概念的理解还是不够扎实。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间深入讲解，或者是因为我没有用足够的时间来巩固知识点。因此，我计划在未来的教学中，增加对基础知识的复习环节，比如在每节课的开始进行快速复习，或者通过小测验的方式来巩固知识。

另外，我注意到有些学生在课堂上的注意力不太集中。这可能是因为教学内容对他们来说过于简单，或者是因为教学方法不够吸引人。为了改善这一点，我打算根据学生的实际水平调整教学内容，增加一些挑战性的问题，同时尝试不同的教学方法，比如使用多媒体教学、角色扮演等，来提高学生的兴趣。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。我会定期回顾自己的教学录像，分析自己的教学效果，找出需要改进的地方。同时，我也会向其他老师请教，学习他们的教学方法，不断丰富自己的教学技巧。课后作业为了巩固学生对“空气能占据空间吗”这一知识点的理解，以下是一些课后作业设计，旨在通过不同的题型加深学生对空气特性的认识和应用。

1.实验报告

-作业描述：请根据课堂上的气球膨胀实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论。

-作业示例：

-实验目的：验证空气是否占据空间。

-实验步骤：1.将气球吹满空气，记录气球体积。2.放掉气球内的空气，记录气球体积变化。

-实验结果：气球放气后体积减小。

-实验结论：空气占据空间。

2.图形匹配题

-作业描述：将空气的特性和应用图片进行匹配。

-作业示例：

-图片A：飞机升空，匹配描述：空气占据空间使得飞机产生升力。

-图片B：潜水艇沉浮，匹配描述：通过调节空气压力实现潜水艇的沉浮。

3.案例分析

-作业描述：分析以下案例中空气占据空间的现象，并解释其对实际应用的意义。

-作业示例：

-案例一：医生使用正压呼吸机帮助患者呼吸，分析正压呼吸机如何利用空气占据空间原理。

-案例二：汽车发动机工作时，活塞的运动与空气压缩的关系。

4.设计创新

-作业描述：设计一个利用空气占据空间原理的简单玩具，并解释其工作原理。

-作业示例：

-玩具名称：空气压力球。

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