加、减法的意义和各部分间的关系（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

加、减法的意义和各部分间的关系（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）加、减法的意义和各部分间的关系（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：加、减法的意义和各部分间的关系

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天咱们来学习一个非常有意思的数学知识——加法和减法的意义以及它们之间的关系。接下来，让我们一起走进数学的世界，感受数学的魅力吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达加、减法概念的能力，提升数学表达素养。

2.通过实际问题解决，增强学生应用数学模型解决实际问题的能力，发展数学建模素养。

3.引导学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养数学思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对数数和计数有了初步的认识，掌握了10以内加减法的基础，对于加法和减法的计算方法有一定的了解。他们在日常生活中也接触过一些简单的加减问题，如购物找零、分糖果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习。部分学生可能对数学学习有一定的抵触情绪，需要教师耐心引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习加、减法的意义和各部分间关系时，学生可能会遇到以下困难：

-理解加、减法概念时，区分加数、被减数、差等概念；

-将实际问题转化为数学问题，建立数学模型；

-在解决实际问题时，灵活运用加、减法知识。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服挑战，提高数学学习能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解加、减法的概念及其在实际问题中的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，发现加、减法各部分之间的关系。

3.利用多媒体教学，通过动画演示加减法的运算过程，提高学生的直观理解。

4.开展角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习加减法，增强学习趣味性和实践能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：同学们，你们有没有遇到过需要把一些东西分给朋友的情况？比如，你有5个苹果，你想分给小明2个，你能告诉我剩下几个苹果吗？今天我们就来学习如何用数学的方法来解决这样的问题。

2.**提出问题**：同学们，你们知道加法和减法是什么吗？它们有什么区别？今天我们要一起探索加法和减法的奥秘。

3.**师生互动**：教师引导学生回顾已知的加减法知识，并提问：“你们能举一些生活中用到加法和减法的例子吗？”（用时2分钟）

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**加法的意义**：

-教师展示加法算式，如3+2=5，并解释加法的含义。

-通过实物演示，如摆放5个苹果，然后加上另外2个苹果，让学生直观感受加法。

-学生跟随教师一起进行加法操作，加深对加法概念的理解。（用时5分钟）

2.**减法的意义**：

-教师展示减法算式，如5-2=3，并解释减法的含义。

-通过实物演示，如拿走5个苹果中的2个，让学生直观感受减法。

-学生跟随教师一起进行减法操作，加深对减法概念的理解。（用时5分钟）

3.**加、减法各部分间的关系**：

-教师引导学生观察加法和减法算式中的各部分（加数、被减数、差），并解释它们之间的关系。

-通过小组讨论，让学生自己发现加法和减法之间的关系，如5-2=3可以转化为3+2=5。（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：教师出示一些加减法的练习题，让学生独立完成，并请学生展示解题过程。（用时5分钟）

2.**小组合作**：将学生分成小组，每个小组解决一个实际问题，如“一个篮子里有8个橘子，如果吃掉3个，还剩多少个？”要求学生用加法和减法来表示并计算。（用时5分钟）

3.**课堂讨论**：教师提出问题，如“为什么加法和减法可以相互转化？”引导学生进行讨论，加深对加减法关系的理解。（用时5分钟）

**四、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调加法和减法的概念及其关系。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

**五、课后作业（布置课后练习题，巩固所学知识**）

1.完成课本上的练习题，巩固加减法的基本概念和运算。

2.思考并解决生活中的加减法问题，如购物找零、分配任务等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解与运用**：

-学生能够准确理解加法和减法的概念，区分加数、被减数、差等基本术语。

-学生能够将加法和减法应用于实际情境中，解决简单的实际问题，如分配物品、计算价格等。

2.**运算能力提升**：

-学生通过练习，能够熟练地进行10以内加减法的计算，提高计算速度和准确性。

-学生在解决加减法问题时，能够灵活运用不同的策略，如分解、合并等，提高解决问题的能力。

3.**逻辑思维能力**：

-学生在探究加法和减法关系的过程中，培养了逻辑思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通和协作能力。

4.**数学素养发展**：

-学生通过学习加减法，增强了数学学习的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

-学生在解决问题的过程中，培养了数学建模的能力，能够将实际问题转化为数学问题，并用数学知识进行解决。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂活动中体验到学习的乐趣，增强了自信心，对数学学习有了更积极的情感态度。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人，体验到了团队合作的重要性，培养了集体主义精神。

6.**自主学习能力**：

-学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够独立完成课后作业，复习巩固所学知识。

-学生在面对新的数学问题时，能够主动寻求解决问题的方法，提高了自主学习的能力。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检查学生对加法和减法概念的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，加数和被减数在算式中分别代表什么？”或“如果你有5个苹果，吃掉了2个，剩下几个？你是怎么计算的？”通过这些问题，教师可以即时了解学生对知识的掌握情况。

-**观察**：在课堂练习和讨论环节，教师应细致观察学生的参与度和表现，如是否积极参与、是否能够正确运用加减法解决问题等。观察学生的反应可以帮助教师调整教学策略。

-**测试**：在课程结束后，教师可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以评估学生对加减法知识的掌握程度。测试题应与课堂学习内容紧密相关，确保评价的有效性。

2.**作业评价**：

-**认真批改**：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每一道题都得到仔细检查。对于错误，教师应给出明确的纠正和指导。

-**点评**：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“你在这个问题上的计算很准确，但你可以尝试用不同的方法来解决问题。”

-**及时反馈**：作业的反馈应尽可能及时，以便学生能够及时了解自己的学习成果，并根据反馈进行调整。教师可以通过面对面交流、班级会议或在线平台等方式进行反馈。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。例如，“你的努力得到了回报，你的进步非常明显。”这样的评价可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

3.**形成性评价与总结性评价相结合**：

-**形成性评价**：在教学过程中，教师应不断进行形成性评价，以了解学生的学习进展和需要改进的地方。这可以通过课堂活动、小测验、作业反馈等方式实现。

-**总结性评价**：在课程结束时，教师应进行总结性评价，以全面了解学生的学习成果。这可以通过期末考试、项目展示等方式进行。

4.**家长参与**：

-教师可以鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家长会、家访或在线交流等方式，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《数学故事集》中关于加减法的故事，如《小猫钓鱼》和《龟兔赛跑》等，这些故事以生动的情节和趣味性强的语言，帮助学生理解加减法的概念。

-**视频资源**：数学教育视频，如《加减法动画教程》，通过动画形式展示加减法的原理和实际应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**拓展要求**：

-**阅读故事**：鼓励学生在课后阅读《数学故事集》中的相关故事，通过故事中的情节，让学生在故事情境中体会加减法的应用。

-**观看视频**：学生可以观看《加减法动画教程》视频，通过视频中的动画演示，加深对加减法概念的理解。

-**实践应用**：学生可以尝试将故事中的加减法应用到日常生活中，比如在家中帮忙计算购物清单，或者在游戏中运用加减法规则。

-**小组讨论**：教师可以建议学生组成学习小组，讨论故事中加减法的应用，以及如何在现实生活中运用加减法解决问题。

-**创作练习**：鼓励学生创作自己的数学故事，将加减法融入故事中，提高学生的创造力和数学思维能力。

-**家庭作业**：教师可以布置一些家庭作业，如设计一个简单的购物清单，让学生运用加减法计算总价，或者计算家庭中成员的数量，并使用加减法表示。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《数学故事集》和《加减法动画教程》的具体信息，如书籍的名称和视频的标题。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导。

-教师可以组织课后讨论会，让学生分享他们在阅读和观看过程中的心得体会。

-对于学生的创作练习，教师可以给予反馈，鼓励学生不断尝试和改进。教学反思与总结今天这节课，我们学习了加法和减法的意义以及它们之间的关系。总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过创设情境和提出问题，孩子们很快就进入了学习状态，他们对加法和减法有了初步的兴趣。我看到有些孩子在小声讨论，有的甚至开始尝试自己解决问题，这说明他们的思维已经被激活了。

在讲授新课的部分，我尽量用简单的语言和实际例子来解释抽象的数学概念。我发现，当我在黑板上画出苹果和橘子，用实物来演示加减法时，孩子们的理解速度明显快了很多。这让我意识到，直观教学对于小学生来说非常重要。

在巩固练习环节，我设计了一些与生活实际相关的题目，让孩子们觉得数学并不遥远。我看到他们在解决问题时，有的用手指头计算，有的在纸上画图，有的则直接口算。这让我很高兴，因为每个孩子都有自己的学习方式。

但是，在课堂提问环节，我发现有些孩子不太敢举手发言。我反思了一下，可能是因为他们对回答问题没有足够的信心，或者担心答错被同学笑话。于是，我鼓励他们，告诉他们犯错是学习的一部分，不要害怕。这样一来，后来的提问环节，孩子们开始更加积极地参与。

在课后拓展部分，我推荐了一些数学故事和视频资源，希望能够帮助他们进一步理解和应用加减法。我发现，孩子们对数学故事特别感兴趣，他们在课后还主动和我分享他们创作的故事。

当然，反思中也有不足之处。比如，我在讲解加法和减法的关系时，可能没有足够的时间让孩子们去深入理解。有的孩子可能还没有完全掌握这一点，我需要在今后的教学中给予更多的关注。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，有些孩子表现得比较内向，不太愿意参与。这可能是因为他们不太熟悉这种学习方式，或者害怕在集体面前出错。因此，我打算在下一节课之前，先进行一些小组合作的练习，帮助他们克服这种心理障碍。板书设计①本文重点知识点：

-加法：表示将两个或多个数量合并为一个总数。

-减法：表示从一个总数中减去一个或多个数量，得到剩余的数量。

②关键词：

-加数：参与加法运算的数。

-被减数：参与减法运算的数。

-差：减法运算的结果。

③句子：

-加法算式：加数+加数=和

-减法算式：被减数-减数=差

①加法部分：