小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音13 ang eng ing ong教案

小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音13angengingong教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自人教部编版一年级上册汉语拼音部分，以ang、eng、ing、ong四个韵母为学习内容。通过学习这些韵母，学生能够掌握拼音的发音方法和拼读规则，为后续的识字和阅读打下基础。本节课紧密联系课本，注重实际运用，旨在帮助学生熟练掌握拼音知识。二、核心素养目标1.培养学生的拼音感知能力，通过学习ang、eng、ing、ong四个韵母，提高学生对拼音的敏感度和辨别力。

2.增强学生的语言运用能力，引导学生将拼音应用于实际情境中，如朗读、拼写等，提升语言表达能力。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过小组合作、探究学习等方式，主动探究拼音知识，激发学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确发音ang、eng、ing、ong四个韵母，注意区分音调和发音部位。

②熟练掌握ang、eng、ing、ong与声母的拼读规则，能够正确拼读出简单的词语。

③培养学生运用拼音拼读新词的能力，提高识字效率。

2.教学难点

①学生在发音过程中容易混淆音调和发音部位，需要教师耐心指导，帮助学生准确发音。

②学生在拼读时可能对声母与韵母的拼读规则掌握不牢固，需要通过反复练习和游戏活动来巩固。

③学生在独立拼读新词时可能遇到困难，需要教师提供有效的指导和示范，帮助学生克服困难，提高自主拼读能力。四、教学资源准备1.教材：人教部编版一年级上册汉语拼音教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与ang、eng、ing、ong韵母相关的图片，如发音器官示意图、图片拼图等，以及相关的拼音拼读视频。

3.教学工具：拼音卡片、拼音拼读练习本，用于学生练习和游戏活动。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括分组讨论区、展示台，以及便于学生操作的小组学习桌椅。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段拼音儿歌视频，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的拼音知识。

-提问：“同学们还记得我们之前学过的拼音吗？今天我们要学习哪些新的拼音呢？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习ang、eng、ing、ong四个韵母。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师展示ang、eng、ing、ong四个韵母的图片，讲解发音部位和发音方法，强调音调和发音的准确性。

-②通过实物或动作示范，帮助学生理解并模仿正确的发音。

-③学生跟读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-①分组拼读：将学生分成小组，每组选择一个词语，用ang、eng、ing、ong四个韵母进行拼读，并互相检查。

-②音素分解：教师出示一个词语，学生尝试用ang、eng、ing、ong四个韵母进行音素分解，然后拼读出来。

-③音韵匹配：教师展示一张卡片，上面有ang、eng、ing、ong四个韵母，学生需要找到相应的声母卡片进行匹配。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①如何正确发音ang、eng、ing、ong？

-学生举例回答：通过模仿教师的发音动作，注意口型和发音部位。

-②如何区分ang、eng、ing、ong四个韵母的发音？

-学生举例回答：通过听辨发音，注意音调和发音的长短。

-③如何将ang、eng、ing、ong四个韵母应用于实际阅读中？

-学生举例回答：通过朗读含有这四个韵母的句子，提高阅读流利度。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调ang、eng、ing、ong四个韵母的发音方法和拼读规则。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些新的拼音？大家觉得这些拼音有什么特点？”

-学生分享学习心得，教师进行总结，强调正确发音和拼读的重要性。

-布置课后作业：让学生回家后练习ang、eng、ing、ong四个韵母的发音，并尝试拼读简单的词语。

整个教学流程共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握ang、eng、ing、ong四个韵母的发音和拼读规则，提高学生的拼音感知能力和语言运用能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-①《拼音乐园》：这是一本专为一年级学生设计的拼音学习读物，内容丰富，包含了ang、eng、ing、ong四个韵母的拼读练习和故事阅读，有助于学生在轻松阅读中巩固拼音知识。

-②《汉语拼音故事集》：选取了一些简单的拼音故事，让学生在听故事的同时，学习拼音的运用，提高学生的阅读兴趣和拼音能力。

-③《拼音拼读手册》：一本详细的拼音拼读手册，包含了拼音的发音规则、声母与韵母的拼读方法，以及常见词汇的拼读示例，适合学生在课后查阅和练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己编写含有ang、eng、ing、ong四个韵母的简单句子，并进行朗读和拼写练习。

-鼓励学生收集生活中常见的物品，并用ang、eng、ing、ong四个韵母进行命名，如“anging”（长颈鹿），“eng”（能量），“ing”（进行时态），“ong”（龙）等。

-引导学生观察周围环境，寻找含有ang、eng、ing、ong四个韵母的词语，如“歌唱”、“引擎”、“进行”、“龙船”等，增强学生对拼音在实际生活中的应用意识。

3.设计课后实践活动

-①家庭拼音角：家长可以协助孩子在家中设立一个拼音学习角，准备拼音卡片、拼读手册等，让孩子在家中也能进行拼音学习。

-②拼音接力赛：家庭成员可以参与拼音接力赛，每人念一个含有ang、eng、ing、ong四个韵母的词语，看谁念得又快又准确，增加学习的趣味性。

-③制作拼音绘本：学生可以自己动手制作拼音绘本，用图片和文字结合的方式，讲述一个简单的故事，提高学生的创造力和表达能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-韵母ang、eng、ing、ong的发音方法

-韵母与声母的拼读规则

-拼音在实际词汇中的应用

②关键词：

-发音部位：舌面、舌尖、口腔

-发音方法：气流、声带振动

-拼读规则：声母+韵母=音节

③重点句子：

-“ang的发音，舌面抬起，气流从口腔出来。”

-“eng的发音，舌尖抵住上齿，气流从缝隙出来。”

-“ing的发音，舌面抬高，气流从口腔出来。”

-“ong的发音，舌面抬高，气流从口腔出来。”八、课后作业1.词语拼读练习

-请用ang、eng、ing、ong四个韵母拼读以下词语：

-爱心（àixīn）

-恩爱（ēnài）

-营养（yíngyǎng）

-龙舟（lóngzhōu）

-答案：爱心（àixīn）、恩爱（ēnài）、营养（yíngyǎng）、龙舟（lóngzhōu）

2.单词拼写

-根据拼音写出以下单词：

-māo(猫)

-tāo(桃)

-liǎng(两)

-lóng(龙)

-答案：猫（māo）、桃（tāo）、两（liǎng）、龙（lóng）

3.句子拼读与书写

-请拼读并书写以下句子，注意声调：

-“我有一只小猫。”（wǒyǒuyīzhīxiǎomāo）

-“桃子很甜。”（táozǐhěntián）

-“两个苹果。”（liǎnggèpíngguǒ）

-“龙船比赛开始了。”（lóngchuánbǐsàikāishǐle）

-答案：我有一只小猫。（wǒyǒuyīzhīxiǎomāo）、桃子很甜。（táozǐhěntián）、两个苹果。（liǎnggèpíngguǒ）、龙船比赛开始了。（lóngchuánbǐsàikāishǐle）

4.拼音接龙

-以“ang”字开头，进行拼音接龙，至少接三个词语。

-答案：ang（安）、ān（安全）、quān（圆）

5.制作拼音卡片

-制作含有ang、eng、ing、ong四个韵母的拼音卡片，每张卡片上写一个韵母和相应的声母，以及一个简单的拼读词语。

-答案示例：

-卡片1：ang（安）、ān（安全）

-卡片2：eng（恩）、ēn（恩爱）

-卡片3：ing（行）、háng（行列）

-卡片4：ong（龙）、lóng（龙舟）

6.创意拼音故事

-以ang、eng、ing、ong四个韵母为主题，编写一个简单的拼音故事，至少包含五个不同的音节。

-答案示例：

-小猫安安和它的朋友们在花园里玩得非常开心，他们一起建造了一座小城堡，城堡里有彩虹桥和彩虹糖。（包含音节：ān、ān、kāi、xīn、gāo）教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本次“ang、eng、ing、ong”韵母教学的一些反思和改进措施。

1.学生发音掌握情况的反思

在教学过程中，我发现部分学生在ang、eng、ing、ong四个韵母的发音上存在困难，尤其是在区分音调和发音部位上。这说明我在教学时可能没有足够地强调这些细节。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重发音技巧的讲解和示范，同时设计一些互动性的练习，让学生在课堂上多练习，多纠正。

2.学生拼读能力提升的反思

虽然学生在课堂上能够跟着老师一起拼读，但在课后独立拼读时，部分学生仍然存在困难。这可能是因为课堂上的练习还不够充分，或者学生对拼读规则的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些拼读作业，并设计一些拼读游戏，让学生在游戏中练习拼读，提高他们的拼读能力。

3.学生参与度的反思

在小组讨论和实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对拼音学习缺乏兴趣，或者对课堂活动不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多富有创意和趣味性的活动，比如拼音角色扮演、拼音歌曲比赛等，以激发学生的学习兴趣。

4.教学方法的反思

在教学方法上，我发现自己在某些环节可能过于依赖传统的讲授法，而忽视了学生的主体性。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地采用启发式教学和探究式学习，鼓励学生主动参与，主动探究。

5.教学资源的反思

在教学资源的使用上，我发现有些资源虽然丰富了课堂内容，但可能过于复杂，不适合一年级学生的认知水平。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重教学资源的适宜性，选择那些既能激发学生学习兴趣，又符合学生认知水平的教学材料。

6.改进措施

-设计发音技巧卡片，帮助学生直观地了解发音部位和音调。

-增加课后拼读作业，并设计拼读游戏，提高学生的拼读能力。

-设计更多互动性强的课堂活动，如拼音角色扮演、拼音歌曲比赛等。

-采用启发式教学和探究式学习，鼓励学生主动参与课堂。

-选择适宜的教学资源，确保教学内容符合学生的认知水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够跟随老师的节奏，认真听讲并积极参与课堂活动。特别是在拼读练习环节，大部分学生能够正确发音和拼读出含有ang、eng、ing、ong四个韵母的词语。但在个别学生中，仍存在发音不准确、音调不标准的问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，能够较好地理解拼音拼读的规则，并在展示成果时，能够流利地朗读出自己小组拼读出的词语。这表明小组合作学习的效果良好，学生们在交流中提高了自己的语言表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对ang、eng、ing、ong四个韵母的发音和拼读规则有了较好的掌握。大部分学生能够正确拼读出简单的词语，但在一些复杂的词语拼读中，仍有部分学生存在困难。这提示我在今后的教学中，需要加强对复杂词语拼读的练习。

4.课后作业完成情况：

学生们对课后作业的完成情况普遍较好，能够按照要求完成拼音练习和拼读任