Unit 1 Section A 3a~3d grammar focus教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语下册

Unit1SectionA3a~3dgrammarfocus教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionA3a~3dGrammarFocus教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进英语的世界，探索语法知识的奥秘。这节课，我们将聚焦于人教版七年级英语下册Unit1SectionA3a~3d的语法重点。让我们一起开启这场精彩的语法之旅吧！🚀🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的语法规则，学生能够提高语言运用能力，理解并表达正在发生或即将发生的动作或状态。同时，通过对比不同时态，学生能够增强跨文化意识，理解英语国家的日常生活。在思维品质方面，学生将学会分析语法结构，培养逻辑思维。最后，通过自主学习与合作探究，学生将提升学习策略和自主学习能力。学情分析在七年级（1）班的学生中，我们面临着多样化的学习背景和能力水平。首先，从知识层面来看，学生们在进入七年级之前已经接触过基本的英语语法知识，但对于现在进行时态的理解和运用可能存在一定的困难。部分学生对时态的区分不够清晰，容易混淆。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在写作和阅读理解上，部分学生可能存在一定的障碍。他们对于语法结构的理解需要通过大量的练习来巩固。

在素质方面，学生们整体表现出良好的学习态度，但部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对语法学习缺乏兴趣或者自信心不足。此外，学生的自主学习能力参差不齐，部分学生需要更多的指导和鼓励。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中、小动作多的情况，这可能会影响他们对语法知识的吸收和运用。

总体来说，这些学情分析对课程学习有着重要的影响。为了更好地适应学生的需求，教学设计需要考虑到不同层次学生的学习特点，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的语法运用能力，同时培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、录音笔、英语词典

-课程平台：人教版英语教学平台、在线语法学习资源

-信息化资源：英语语法教学视频、在线练习题库、互动学习软件

-教学手段：实物教具（如时钟、动作卡片）、PPT课件、角色扮演道具、小组合作学习材料教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于日常生活的英语视频，视频中人物正在做各种动作，如跑步、看书、看电视等。

2.**提问互动**：引导学生观察视频，提出问题：“Whataretheydoing?（他们在做什么？）”鼓励学生用现在进行时态回答。

3.**话题引入**：引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepresentcontinuoustense.（今天，我们将学习现在进行时态。）”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**语法讲解**：

-**结构介绍**：用PPT展示现在进行时的基本结构：“主语+be动词（am/is/are）+动词-ing”。

-**示例讲解**：通过例句展示现在进行时的用法，如：“Iamreadingabook.”（我正在看书。）

-**时态对比**：对比一般现在时和现在进行时，强调现在进行时表示正在进行的动作。

2.**词汇学习**：介绍与现在进行时相关的词汇，如：watchingTV（看电视）、doinghomework（做作业）、eatinglunch（吃午餐）等。

3.**语法练习**：让学生完成PPT上的练习题，巩固对现在进行时结构的理解。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组分配一个场景，如：在学校、在家里、在公园等。要求学生用现在进行时描述场景中的动作。

2.**角色扮演**：每个小组选派代表进行角色扮演，展示他们设计的场景。

3.**练习巩固**：让学生完成教材上的练习题，如：填空、改错等。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对现在进行时的理解和运用。

2.**问题设计**：设计开放性问题，如：“Canyouthinkofsomeactivitiesthatyoudoeveryday?（你能想到你每天都会做的活动吗？）”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：引导学生讨论现在进行时在生活中的应用，如：描述自己的日常生活、询问他人的活动等。

2.**互动游戏**：设计一个与现在进行时相关的互动游戏，如：“SimonSays（西蒙说）”，让学生在游戏中练习现在进行时的表达。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：回顾本节课学习的现在进行时态，强调其用法和注意事项。

2.**拓展延伸**：布置课后作业，让学生用现在进行时描述一个有趣的故事或经历。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组活动、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对现在进行时态的理解和运用能力。在教学过程中，注重了师生互动和双边交流，关注学生的个体差异，确保了教学目标的达成。在今后的教学中，将继续探索更多创新的教学方法，以适应学生的不同需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语电影片段**：选择一些包含丰富现在进行时态用法的英语电影片段，如《HarryPotter》系列中的魔法师们正在施展魔法的场景，或者《ThePursuitofHappyness》中主人公正在努力工作的片段。

-**英语歌曲**：推荐一些使用现在进行时态的歌曲，如TaylorSwift的《ShakeItOff》中的“I'mfeelinggood”等，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

-**在线互动平台**：利用如Duolingo、Babbel等在线英语学习平台，提供现在进行时的互动练习和游戏，帮助学生巩固语法知识。

2.拓展建议：

-**角色扮演活动**：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟现实生活中使用现在进行时的场景，如：“Iamcallingmyfriend.”（我正在给朋友打电话。）或者“Iamcookingdinner.”（我正在做饭。）

-**日记写作**：指导学生用现在进行时记录自己的一天，如写日记时描述：“Iamreadingabookrightnow.”（我现在正在读书。）

-**家庭作业拓展**：布置家庭作业，要求学生用现在进行时描述家庭中正在进行的活动，如：“Mybrotherisplayingvideogames.”（我哥哥正在玩电子游戏。）或者“Mymotheriscookingbreakfast.”（我妈妈正在做早餐。）

-**社区实践**：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人购物、在公园做志愿者等，鼓励学生在实际活动中使用现在进行时态进行交流。

-**网络资源搜索**：指导学生利用网络资源搜索关于现在进行时的英语学习资料，如语法规则、例句、练习题等，增强学生的自主学习能力。

-**文化背景研究**：让学生研究英语国家中现在进行时态的文化背景，了解不同文化中时间表达方式的差异，提高学生的跨文化交际能力。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。现在，让我来回顾一下这节课的点点滴滴，进行一番教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放英语视频，学生们很快就进入了学习的状态。他们对于视频中人物的动态反应热烈，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于“现在进行时”这个概念还是有点模糊。这说明我在导入环节可能需要更加明确地指出今天的学习重点，让学生们有一个清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释现在进行时的语法结构。我发现，通过PPT上的例句和图片，学生们对现在进行时的理解有了明显的提升。但是，我也发现，有些学生对于时态的转换还是不太熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，希望学生们能够在实践中运用所学知识。从他们的表现来看，大部分学生能够正确地使用现在进行时态进行描述。但是，也有少数学生在表达时出现了语法错误。这让我反思，可能我在练习环节的设计上还需要更加细致，比如提供更多的错误示例，让学生们能够通过对比和分析来纠正自己的错误。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现有些学生对于问题回答得比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对现在进行时的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维品质，引导他们进行深入思考。

在师生互动环节，我尝试通过小组讨论和互动游戏来提高学生的参与度。我发现，这样的方式确实能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也注意到，有些学生还是不太愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或者自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的情感需求，努力营造一个积极、包容的学习氛围。教学评价1.课堂评价：

-**提问**：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对现在进行时态的理解程度。例如，我会问：“Whatareyoudoingrightnow?”（你现在正在做什么？）并要求学生用现在进行时回答。这样的提问不仅能够检验学生的即时反应，还能激发他们的思维。

-**观察**：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组活动中，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用现在进行时态。

-**测试**：为了全面了解学生对现在进行时态的掌握情况，我会设计一些课堂小测验。这些测验可以包括填空、改错和简答题，以此来评估学生的语法知识。

2.作业评价：

-**作业批改**：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括语法练习、写作和角色扮演等。在批改过程中，我会注重学生的语法准确性、表达流畅性和创新性。

-**及时反馈**：对于学生的作业，我会及时给予反馈。如果发现学生在现在进行时态的使用上存在错误，我会指出错误并给出正确的示例。同时，我也会表扬学生的努力和