小学语文人教部编版三年级下册第一单元1 古诗三首三衢道中教案及反思

小学语文人教部编版三年级下册第一单元1古诗三首三衢道中教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版三年级下册第一单元1古诗三首三衢道中教案及反思教学内容小学语文人教部编版三年级下册第一单元1古诗三首：三衢道中、忆江南、春晓。本节课重点学习三首古诗，通过朗读、背诵、赏析等环节，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、文化理解与传承、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习古诗，学生能够感受古诗词的语言魅力，提升语言表达能力；理解古人的情感和思想，增强文化自信；同时，通过审美鉴赏，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《三衢道中》的意境，体会诗人的情感。

2.掌握《忆江南》中江南美景的特点及作者的赞美之情。

3.背诵《春晓》并理解诗歌内容。

难点：

1.古诗中意象的理解，如“梅子黄时雨”等。

2.古诗韵律的把握，包括平仄和押韵。

3.学生对古诗背景知识的缺乏，影响理解。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示古诗中的意象，帮助学生形象理解。

2.教授学生平仄和押韵的基本知识，引导学生朗读时注意音韵节奏。

3.课前预习，要求学生搜集古诗背景资料，课上分享，增进对古诗的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、古诗图片素材。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络古诗词数据库，用于查找古诗背景资料。

4.教学手段：朗读示范、小组讨论、角色扮演、课堂游戏等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一幅描绘江南春景的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这里有什么特点？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古诗，提问：“我们之前学过哪些古诗？它们有什么特点？”

-导入新课：教师总结：“今天我们要学习三首新的古诗，它们分别是《三衢道中》、《忆江南》和《春晓》。让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.教师带领学生朗读《三衢道中》，注意朗读的节奏和韵律。

b.解释诗中的生字词，如“梅子黄时雨”、“绿阴不减来时路”等。

c.分析诗的意境，引导学生体会诗人的情感。

-举例说明：

a.教师选取《忆江南》中的“江南好，风景旧曾谙”进行讲解，分析诗句中的江南美景特点。

b.通过图片展示江南水乡的景色，帮助学生理解诗句。

-互动探究：

a.教师提问：“你们认为《春晓》这首诗表达了怎样的情感？”

b.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生分组背诵三首古诗，互相纠正发音和节奏。

b.学生尝试用自己的话复述诗中的意境。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的背诵情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生在背诵中遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：“同学们，你们还知道哪些描写江南美景的古诗？”

-学生分享自己了解的古诗，教师点评并总结。

-教师引导学生思考：学习古诗有什么意义？

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：要求学生回家后背诵三首古诗，并尝试用自己的语言复述诗中的意境。

6.教学反思（课后完成）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《江南春》杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

-《题临安邸》林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

-《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步了解江南地区的历史文化，探究江南水乡的特点和魅力。

-鼓励学生搜集更多描写江南美景的古诗，进行比较阅读，分析不同诗人的表达方式和情感。

-引导学生关注古诗词中的自然意象，如山、水、花、鸟等，理解它们在诗中的象征意义。

-学生可以尝试创作自己的古诗，以江南美景为题材，表达自己的情感和想象。

-组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-通过观看与江南相关的纪录片或电影，让学生更直观地感受江南的风土人情。

-设计课后作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于江南水乡的短文，展示自己的学习成果。教学反思与总结今天的课过得还算是顺利，孩子们对于古诗的学习兴趣很浓厚，尤其是在理解《三衢道中》这首诗的时候，他们能够通过自己的想象力和对生活的观察，说出很多有创意的见解。不过，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示江南春景的图画之前，先让学生们谈谈自己心中理想的春天是什么样子，这样既能调动他们的积极性，也能为接下来的古诗学习打下基础。

在讲解新知的时候，我发现有些学生对于古诗中的意象理解不够深刻。为了解决这个问题，我可以在课堂上加入一些图片或者视频，让学生直观地感受古诗中的画面，这样有助于他们更好地理解诗的意境。

在巩固练习环节，我注意到有些学生对于古诗的背诵还不够熟练。我应该在课后安排一些背诵练习，并且鼓励他们之间互相检查，这样既能提高背诵效果，也能增强他们的合作意识。

当然，我也看到了一些积极的方面。比如，学生在讨论《春晓》这首诗的时候，能够主动提出自己的想法，这表明他们对古诗的理解已经不仅仅停留在字面意思上了，而是开始去感受诗人的情感。

在教学总结方面，我认为学生们在知识上有了新的收获，他们不仅学会了这三首古诗，还对江南的风景有了更深的认识。在技能上，他们的朗读能力和背诵能力都有所提高。在情感态度上，他们对古诗的兴趣更加浓厚，对传统文化有了更深的认同感。

不过，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到及时的解决。此外，我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.课前准备更加充分，针对学生的不同需求，设计更有针对性的教学活动。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂中来，提高课堂效率。

3.课后及时与学生沟通，了解他们的学习情况，给予个别辅导。

4.不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平。典型例题讲解1.例题：《三衢道中》中的“梅子黄时雨”一句，请解释其含义。

答案：这句诗描绘了梅子成熟的季节，雨水连绵不断的景象。这里的“梅子黄时”指的是梅子成熟的季节，而“雨”则形象地表达了雨水连绵不断的情景。诗人通过这样的描写，表现了三衢道中梅雨季节的气候特点。

2.例题：请分析《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙”一句的表达效果。

答案：这句诗运用了对比手法，将“江南好”与“风景旧曾谙”进行对比，突出了江南美景的宜人之处。同时，通过“旧曾谙”一词，表达了诗人对江南美景的熟悉和喜爱之情。

3.例题：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句，请解释其意境。

答案：这句诗通过“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”两个意象，描绘了春天清晨的宁静与生机。诗人在这里用“春眠不觉晓”表现了春天温暖的气候，使得人们沉睡在梦中不愿醒来；而“处处闻啼鸟”则展示了春天清晨的生机勃勃，鸟儿欢快地鸣叫，唤醒了沉睡的人们。

4.例题：请分析《三衢道中》中“绿阴不减来时路”一句的表达手法。

答案：这句诗运用了对比手法，将“绿阴”与“来时路”进行对比，突出了三衢道中绿树成荫的景象。诗人通过这样的描写，表现了三衢道中景色宜人，让人流连忘返。

5.例题：《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句，请解释其意境。

答案：这句诗通过“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个意象，描绘了江南春天美丽的景色。诗人用“红胜火”来形容江花的鲜艳，用“绿如蓝”来形容江水的清澈，生动地展现了江南春天的生机与美丽。板书设计①古诗三首

②《三衢道中》

-作者：曾几

-诗句：

1.梅子黄时雨，家家雨如丝。

2.绿阴不减来