Unit 2 School life 第三课时 Grammar教学设计 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit2Schoollife第三课时Grammar教学设计2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，大家好！今天我们要一起探索七年级英语上册的Unit2Schoollife第三课时，这节课我们将聚焦于Grammar教学。想象一下，走进教室，看到同学们一个个充满期待的眼神，我决定用一场生动有趣的语法盛宴来开启我们的学习之旅。我会通过实际场景的模拟，让语法规则变得生动起来，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握知识，让我们一起期待这堂课的精彩吧！😄💪🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词等的基本用法。他们对英语字母、音标以及简单的句子结构有一定的了解。然而，对于本节课将要学习的现在进行时态和一般过去时态，他们可能还处于初步接触阶段，对时态的转换和用法理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习有着较高的兴趣，尤其是在学习与日常生活相关的主题时。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习较快地掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作，因此在教学过程中需要结合多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时和一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难：一是时态的区分和转换，二是动词的变化形式，三是如何正确使用助动词和情态动词。此外，对于一些基础语法知识掌握不牢固的学生来说，理解时态的用法可能会更加困难。因此，在教学过程中，需要特别注意帮助学生克服这些难点，通过实例分析和反复练习来加深理解。教学资源-教学课件：包含课文内容、语法讲解、练习题

-教学视频：展示现实生活中的语法应用实例

-闪卡工具：用于动词变化形式的学习和记忆

-白板或电子白板：用于板书和即时展示教学内容

-课本：沪教版七年级英语上册，Unit2Schoollife

-练习册：配套的练习册，用于课后巩固

-多媒体设备：投影仪、计算机等，用于播放教学视频和课件

-互联网资源：在线语法练习平台，用于拓展学习

-互动式教学软件：如游戏化学习平台，增强课堂互动性教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于校园生活的英语视频，视频中展示学生上课、做作业、参加课外活动等场景。

-**用时**：2分钟

2.**提问引导**：向学生提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些学校生活场景？你们在学校里都做些什么？”

-**用时**：1分钟

3.**引入主题**：引导学生关注视频中的英语表达，提出本节课将要学习的语法点：“今天我们将学习如何用英语描述正在进行的动作和过去发生的动作。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**讲解现在进行时**：

-**结构讲解**：展示现在进行时的基本结构：“主语+be动词（am/is/are）+现在分词+其他”。

-**举例说明**：用具体例子解释现在进行时的用法，如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-**用时**：5分钟

2.**讲解一般过去时**：

-**结构讲解**：展示一般过去时的基本结构：“主语+动词过去式+其他”。

-**举例说明**：用具体例子解释一般过去时的用法，如“Ireadabookyesterday.”（我昨天读了一本书。）

-**用时**：5分钟

3.**对比练习**：让学生对比现在进行时和一般过去时的用法，通过填空练习来巩固。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，要求他们用现在进行时和一般过去时描述校园生活中的不同场景。

-**用时**：5分钟

2.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟课堂上的不同场景，使用所学语法进行对话。

-**用时**：5分钟

3.**语法填空**：分发练习册，让学生完成相关的语法填空题，巩固所学知识。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问与反馈（10分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生关于现在进行时和一般过去时的用法，检查他们的理解程度。

-**用时**：5分钟

2.**学生反馈**：邀请学生分享他们在练习中的发现和困难，教师给予及时反馈和指导。

-**用时**：5分钟

**五、课堂总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：回顾本节课学习的重点内容，强调现在进行时和一般过去时的用法。

-**用时**：2分钟

2.**拓展活动**：布置课后作业，要求学生用所学语法描述他们的周末活动，提高实际应用能力。

-**用时**：3分钟知识点梳理1.**现在进行时态**：

-构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词+其他

-用法：表示正在进行的动作或存在的状态

-特点：现在分词要使用动词的ing形式

-常用句型：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-例句：Sheiseatingbreakfast.Theyareplayingsoccer.

2.**一般过去时态**：

-构成：主语+动词过去式+其他

-用法：表示过去发生的动作或存在的状态

-特点：动词要使用过去式

-常用句型：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.

-例句：Hewatchedamovielastnight.Theywenttothepark.

3.**动词的过去式变化规则**：

-规则变化：大多数动词的过去式直接在词尾加-ed，如work-worked,play-played.

-不规则变化：部分动词的过去式不规则，需要特殊记忆，如go-went,do-did.

-助动词：be动词的过去式有am/is/are->was/were，do->did，have->had.

4.**时间状语**：

-现在进行时：常与now,atthemoment,rightnow等时间状语连用

-一般过去时：常与yesterday,lastweek,in1990等时间状语连用

5.**时态的转换**：

-现在进行时转换为一般过去时：将be动词改为was/were，现在分词改为过去式

-一般过去时转换为现在进行时：将动词过去式改为现在分词，was/were改为be动词

6.**语法练习**：

-填空练习：根据句意，选择合适的时态填空

-完形填空：根据文章内容，选择合适的时态填空

-句型转换：将句子从一种时态转换为另一种时态

7.**阅读理解**：

-阅读关于过去和现在的文章，理解文章中的时态用法

-分析文章中的时间状语，判断句子所使用的时态

8.**写作练习**：

-用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态

-用一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态

-结合时间状语，描述过去和现在的对比

9.**口语练习**：

-用现在进行时和一般过去时进行对话

-创设情境，用所学语法进行角色扮演

10.**语法错误纠正**：

-注意动词的时态变化

-注意助动词的使用

-注意时间状语的搭配内容逻辑关系①现在进行时态的逻辑关系：

-本文重点知识点：现在进行时的构成和用法

-重点词汇：be动词（am/is/are），现在分词（动词ing形式）

-重点句型：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

②一般过去时态的逻辑关系：

-本文重点知识点：一般过去时的构成和用法

-重点词汇：动词过去式，助动词（was/were,did,had）

-重点句型：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.

③动词时态变化的逻辑关系：

-本文重点知识点：动词过去式的规则变化和不规则变化

-重点词汇：规则变化（加-ed），不规则变化（特殊记忆）

-重点句型：Work-worked,go-went,do-did

④时间状语的逻辑关系：

-本文重点知识点：时间状语与时态的搭配

-重点词汇：now,atthemoment,rightnow,yesterday,lastweek,in1990

⑤时态转换的逻辑关系：

-本文重点知识点：现在进行时和一般过去时的转换

-重点词汇：was/were,were,was/were,did,had

⑥语法练习的逻辑关系：

-本文重点知识点：填空练习、完形填空、句型转换

-重点词汇：时态、时间状语、动词过去式

⑦阅读理解的逻辑关系：

-本文重点知识点：分析文章中的时态用法

-重点词汇：时态、时间状语、动词过去式

⑧写作练习的逻辑关系：

-本文重点知识点：用现在进行时和一般过去时描述过去和现在的对比

-重点词汇：时态、时间状语、动词过去式

⑨口语练习的逻辑关系：

-本文重点知识点：用现在进行时和一般过去时进行对话和角色扮演

-重点词汇：时态、时间状语、动词过去式

⑩语法错误纠正的逻辑关系：

-本文重点知识点：注意动词时态变化、助动词使用、时间状语搭配

-重点词汇：时态、助动词、时间状语教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检查学生对现在进行时和一般过去时态的理解和应用能力。例如，可以提问：“Canyoutellmewhat'Iamreadingabook'means?”来评估学生对现在进行时的理解。

-**观察**：在课堂活动中，观察学生参与度和互动情况，如小组讨论、角色扮演等，以了解学生的实际运用能力。

-**测试**：进行小测验或随堂测试，评估学生对语法知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖时态的构成、用法和转换。

-**具体实施**：

-**提问环节**：设计一系列问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解语法点。例如，先问：“Whatisthepresentcontinuoustense?”然后问：“Canyougivemeanexampleofasentenceinthepresentcontinuoustense?”

-**观察环节**：在小组讨论和角色扮演中，注意学生的参与度、表达清晰度和语法准确性。

-**测试环节**：设计一份包含多种题型的测试卷，确保全面评估学生的理解。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与课堂内容相关的作业，如写作练习、语法练习和阅读理解。

-**批改标准**：对学生的作业进行细致批改，关注语法错误、句子结构和内容表达。

-**反馈机制**：及时给予学生反馈，指出错误并提供正确的改正方法，鼓励学生在下次作业中改进。

-**具体实施**：

-**作业布置**：要求学生用现在进行时和一般过去时描述一个故事或经历，同时注意时态的正确使用。

-**作业批改**：对每个学生的作业进行逐一点评，标记错误并提供修改建议。

-**反馈交流**：在课堂上或课后与个别学生交流，针对作业中的问题进行个别辅导。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-**进步记录**：跟踪学生在语法学习上的进步，记录他们在不同阶段的掌握情况。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-**具体实施**：

-**课堂参与度**：通过课堂观察和记录，评估学生的参与度和互动情况。

-**进步记录**：定期与学生讨论他们的学习进展，记