四年级语文上册 第一单元 2 走月亮教学设计 新人教版

四年级语文上册第一单元2走月亮教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们来一起走进一个神奇的世界，那就是四年级语文上册第一单元第二课《走月亮》。这节课，我们要感受课文中的美丽画面，体会作者对家乡的热爱。我们将会学习到描绘景色、抒发情感的方法，同时也会通过朗读、讨论等方式，提高我们的语文素养。记得哦，这节课的难点在于如何将美景与情感相结合，让我们一起来挑战一下吧！🌟核心素养目标在本节课《走月亮》的学习中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读课文，学生能够理解并感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.**审美感知与鉴赏**：引导学生欣赏自然风光，培养审美情趣，提升对美的感知和鉴赏能力。

3.**语言建构与运用**：通过模仿课文中的语言表达，学生能够积累词汇，提高语言表达能力和写作水平。

4.**思维发展与提升**：通过分析课文中的景物描写和情感表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.**个性发展与完善**：鼓励学生在阅读中形成自己的见解，培养独立思考和表达的能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：进入四年级的学生，在语文学习上已经有了初步的积累，他们已经掌握了一些基本的汉字识别和简单的词语运用。在阅读方面，他们能够理解一些简单的文章内容，对自然景物有一定的感知能力。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：四年级的学生对世界充满了好奇心，他们对自然、动物和童话故事等题材的兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过观察和思考来理解课文内容。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文字的魅力，有的则更倾向于通过绘画或手工制作来辅助学习。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在学习《走月亮》这样的课文时，学生可能会遇到以下困难：

-**理解深度**：课文中的意象和情感表达可能较为抽象，学生可能难以深入理解。

-**语言运用**：课文中的一些成语和修辞手法可能超出了学生的日常语言经验。

-**情感共鸣**：学生可能难以与课文中的情感产生共鸣，影响他们对课文内容的理解和感受。

-**写作实践**：在模仿课文写作时，学生可能不知道如何将景物描写与情感表达相结合。教学方法与策略1.**教学方法**：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合。通过讲授法介绍课文背景和作者，激发学生的兴趣；讨论法鼓励学生分享对课文的理解和感受；情境教学法则通过创设与课文内容相符的场景，帮助学生更好地理解课文。

2.**教学活动**：设计“月亮故事会”活动，让学生分组讨论课文中的月亮意象，并发挥想象力，各自创作一个关于月亮的故事。此外，还会进行“词语接龙”游戏，让学生在游戏中学习并运用课文中的新词汇。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示课文中的美景图片，帮助学生直观感受课文内容。同时，通过音频播放课文朗读，提高学生的朗读兴趣和朗读技巧。教学实施过程1.**课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送《走月亮》的PPT和背景资料，让学生了解课文的基本内容和作者的生平，同时要求他们初步感知课文中的美景和情感。

-设计预习问题：例如，“课文中的月亮有什么特点？你能在生活中找到类似的景象吗？”这类问题旨在引导学生思考，为课堂讨论做准备。

-监控预习进度：我会通过学生的反馈和作业提交情况来监控预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和背景资料，对课文有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试回答预习问题，形成自己的见解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行信息共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.**课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于月亮的成语故事作为导入，比如“月到中秋分外明”，以此激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句式，如“皎洁”、“静谧”等，并结合图片展示月亮的美丽。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，通过表演来加深对课文内容的理解。

-解答疑问：在活动中，我会鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验课文中的情感。

方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文内容。

-活动法：角色扮演活动。

-合作学习法：小组合作进行角色扮演。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和句式。

-通过实践活动，培养学生的表演能力和合作意识。

3.**课后拓展应用**

教师活动：

-布置作业：我会让学生写一篇关于自己家乡夜景的短文，模仿课文中的描写手法。

-提供拓展资源：推荐一些关于月亮的文学作品和图片，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成写作作业。

-反思总结法：学生通过写作和阅读反思自己的学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展一、拓展资源

1.**月亮文化背景**

-介绍月亮在中国传统文化中的象征意义，如月亮与中秋节的关联，月亮在诗词中的意象等。

-提供一些与月亮相关的成语故事，如“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”等。

2.**月亮的科普知识**

-讲解月亮的基本天文知识，如月亮的形状变化（月相）、月球表面特征等。

-展示月球探测的历史和最新发现，如中国的“嫦娥”系列月球探测任务。

3.**诗歌中的月亮**

-收集整理古代诗词中描写月亮的著名诗句，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。

-分析这些诗句中月亮的意象和情感表达。

4.**月亮在艺术作品中的表现**

-展示不同艺术形式中月亮的形象，如绘画、雕塑、音乐等。

-分析艺术作品中月亮的象征意义和美学价值。

二、拓展建议

1.**月亮文化探索**

-鼓励学生收集关于月亮的民间故事和传说，了解不同地区的月亮文化。

-组织学生参与中秋节的庆祝活动，体验传统文化的魅力。

2.**月亮科普学习**

-建议学生阅读有关月亮的科普书籍，如《月亮的秘密》等，加深对月亮科学知识的了解。

-组织学生观看关于月球探测的纪录片，激发学生对科学探索的兴趣。

3.**诗歌鉴赏与创作**

-引导学生背诵并赏析古代诗词中关于月亮的诗歌，感受诗词之美。

-鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，表达对月亮的感悟。

4.**艺术欣赏与创作**

-组织学生参观美术馆或线上欣赏与月亮相关的艺术作品，提高审美能力。

-鼓励学生尝试绘画、音乐等形式，创作与月亮相关的艺术作品。

5.**科学实验与探索**

-引导学生进行简单的科学实验，如制作月相变化模型，观察月亮的形状变化。

-组织学生参观天文馆或参加天文观测活动，亲身体验天文科学的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-月亮的形状变化及其原因（月相）

-月亮的传说和文化意义

-作者对家乡的热爱和对自然美景的赞美

②重点词汇：

-皎洁：非常明亮、清澈。

-静谧：非常安静、平静。

-美景：美丽的景色。

③重点句子：

-“走月亮，走月亮，走过田野，走过村庄。”（引出课文主题）

-“月亮像一块玉，挂在夜空中。”（比喻修辞，形象地描绘月亮的美丽）

-“家乡的月亮，是那么的圆，那么的亮。”（表达作者对家乡月亮的喜爱）教学反思今天，我们完成了《走月亮》这一课的教学，我想借此机会对自己这节课的教学过程进行一番反思。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过讲述月亮的成语故事，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了期待。不过，我也意识到，在今后的教学中，我可能需要更加多样化地引入新课，比如通过音乐、视频或者其他艺术形式，来丰富课堂的导入环节。

在教学过程中，我注意到学生们对于课文中的美景描写和情感表达有了很好的理解和感受。他们在角色扮演活动中表现得非常投入，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，部分学生在表达自己的理解和感受时，语言表达不够流畅，缺乏一定的文学素养。因此，在今后的教学中，我计划加强学生的语言训练，提高他们的文学鉴赏能力。

在讲解课文的过程中，我尝试将知识点与学生的生活实际相结合，比如在讲解“皎洁”这个词时，我引导学生观察夜晚的月光，让他们亲身体验这个词的含义。这种教学方式得到了学生的积极响应，他们能够更好地理解课文内容。但是，我也发现，在讲解一些较为抽象的词汇时，学生还是有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重词汇的讲解，让学生在理解的基础上，能够灵活运用。

课堂讨论环节是本节课的一个亮点，学生们在讨论中各抒己见，展现了良好的合作精神和批判性思维能力。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生因为过