外研版 (新标准)九年级上册Unit 3 Language in use教学设计及反思

外研版(新标准)九年级上册Unit3Languageinuse教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版(新标准)九年级上册Unit3Languageinuse教学设计及反思教材分析外研版（新标准）九年级上册Unit3Languageinuse教学设计及反思。本单元围绕“语言运用”这一主题，通过多种语言实践活动，引导学生提高英语听说读写能力。教学内容与课本紧密相连，包括词汇、语法、阅读理解、写作等，旨在帮助学生掌握英语实际运用技巧，提升语言表达能力。核心素养目标培养学生批判性思维，通过语言实践活动，提升学生对语言文化差异的敏感性。发展学生的跨文化交际能力，让他们能够用英语进行有效沟通。增强学生的语言运用能力，使他们在真实语境中能够灵活运用所学知识，提高语言表达的准确性和流畅性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和句型结构。他们能够进行简单的日常对话，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长听说，而另一些则更擅长读写。学习风格上，有的学生偏好通过互动和实践学习，有的则更倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在词汇和语法理解上可能存在困难，尤其是在复杂句型和固定搭配方面。此外，学生在实际运用中可能面临跨文化交际的挑战，包括语言表达的地道性和文化敏感性的不足。部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而在英语学习中遇到挫折。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版九年级上册Unit3Languageinuse的相关练习和阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化背景下的语言使用场景，以增强学生的文化意识。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：教师用英语进行简短的开场，用轻松的话题引入本节课的主题，例如：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldoflanguageinuse.Canyoutellmewhatlanguageinusemeanstoyou?”

2.激发兴趣：展示一张不同文化背景下的人们使用英语的图片，引导学生思考语言在不同情境下的运用，提问：“Whatdoyouthinkisimportantwhenusinglanguageindifferentsituations?”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的重点词汇，如“colloquialism”、“idiom”等，通过例句和语境帮助学生理解词汇含义。

2.语法点拨：讲解与语言使用相关的语法点，如情态动词的用法，通过实际例句展示语法在实际对话中的应用。

3.文化导入：简要介绍英语国家的文化背景，帮助学生了解不同文化中语言使用的差异。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的语言使用，如购物、旅行等，教师巡回指导。

2.词汇接龙：学生根据教师给出的词汇进行接龙，要求使用新学的词汇，锻炼词汇运用能力。

3.语法练习：分发练习册，让学生完成相关的语法练习，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.文化差异：学生讨论在不同文化背景下，如何使用英语进行有效沟通，例如：“HowcanweuseEnglishappropriatelyindifferentculturalsettings?”

2.语言表达：学生分析并讨论如何提高自己的语言表达能力，如：“WhataresomestrategiestoimproveourEnglishspeakingskills?”

3.实际应用：学生分享自己在实际生活中使用英语的经验，讨论如何将所学知识应用到实际情境中。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，如词汇、语法和文化知识。

2.强调本节课的重难点，如如何在不同文化背景下使用英语进行有效沟通。

3.布置课后作业，如收集并整理与语言使用相关的文化资料，准备下一节课的讨论。知识点梳理1.词汇：

-常用口语表达：colloquialism（俚语）、slang（俚语）、idiom（习语）、phrasalverb（短语动词）

-文化相关词汇：culture（文化）、custom（习俗）、etiquette（礼节）、ritual（仪式）

-情境词汇：travel（旅行）、shopping（购物）、restaurant（餐馆）、hospital（医院）

2.语法：

-情态动词：can（能够）、may（可能）、must（必须）、should（应该）、oughtto（应该）

-疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句

-否定句：简单否定、部分否定、完全否定

-句型结构：祈使句、感叹句、反意疑问句

3.阅读理解：

-主旨大意：理解文章的中心思想

-事实细节：找出文章中的具体信息

-推理判断：根据文章内容进行合理推断

-观点态度：分析作者的观点和态度

4.写作：

-应用文写作：信件、便条、报告等

-记叙文写作：描述事件、人物、场景等

-说明文写作：解释事物、说明过程等

-议论文写作：表达观点、论证观点等

5.跨文化交际：

-文化差异：了解不同文化背景下的语言使用习惯

-礼仪规范：掌握在不同场合下的礼仪规范

-沟通策略：学会在跨文化交际中运用有效的沟通策略

6.语言运用技巧：

-语音语调：注意英语的语音语调，提高口语表达的流利度

-词汇搭配：掌握常用的词汇搭配，使语言表达更加地道

-句式变化：运用不同的句式，使语言表达更加丰富多样

7.学习策略：

-自主学习：培养自主学习的能力，提高学习效率

-合作学习：与他人合作学习，互相帮助，共同进步

-反思总结：及时反思总结，不断调整学习方法板书设计①词汇：

①colloquialism

②slang

③idiom

④phrasalverb

⑤culture

⑥custom

⑦etiquette

⑧ritual

⑨travel

⑩shopping

⑪restaurant

⑫hospital

②语法：

①can/may/must/should/oughtto情态动词的用法

②一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句的结构

③简单否定、部分否定、完全否定的表达方式

④祈使句、感叹句、反意疑问句的构成

③阅读理解：

①主旨大意

②事实细节

③推理判断

④观点态度

④写作：

①应用文写作格式

②记叙文写作要素

③说明文写作结构

④议论文写作论点

⑤跨文化交际：

①不同文化背景下的语言使用习惯

②不同场合下的礼仪规范

③跨文化交际的策略

⑥语言运用技巧：

①语音语调

②词汇搭配

③句式变化

⑦学习策略：

①自主学习

②合作学习

③反思总结教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。教师会观察学生在课堂讨论中的发言情况，是否能够准确、流利地表达自己的观点。此外，学生的眼神交流、身体语言和互动合作也将作为评价的依据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将包括小组合作的有效性、讨论内容的深度和广度、以及学生的表达能力和沟通技巧。评价标准将包括是否所有成员都参与讨论，讨论是否围绕主题展开，以及小组是否能够提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列问题，旨在评估学生对本节课内容的理解和应用能力。测试将包括选择题、填空题和简答题，涵盖词汇、语法、阅读理解和写作等方面。测试结果将用于了解学生的学习进度和存在的问题。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将是评价学生是否能够将课堂所学应用于实践的重要指标。教师将检查作业的质量，包括准确性、完整性和创造性。作业反馈将帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括对知识的掌握、技能的应用和情感态度的发展。反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的领域。

-针对词汇掌握：教师将评价学生对新词汇的识别和运用能力，并提供具体的例子来展示如何在实际对话中使用这些词汇。

-针对语法应用：教师将关注学生是否能够正确使用所学的语法结构，并给出纠正和改进的建议。

-针对阅读理解：教师将评估学