《第五单元 唱歌 采山 》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

《第五单元唱歌采山》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第五单元唱歌采山》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《唱歌采山》这一单元。这个单元主要围绕我国的传统民歌展开，让我们在歌声中感受家乡的美丽和民族文化的魅力。通过学习，我们不仅能学会几首优美的民歌，还能了解到我国丰富多彩的民间音乐文化。让我们一起走进这美妙的音乐世界吧！🎵🌿核心素养目标分析同学们，通过学习《唱歌采山》这一单元，我们的核心素养目标主要包括：增强对民族音乐文化的认同感和自豪感，提高音乐审美能力，培养良好的音乐素养和艺术表现力。我们还将学会欣赏和演唱具有地方特色的民歌，通过参与音乐活动，培养团队协作精神和创造力。让我们一起在音乐的海洋中，感受文化的力量，提升自己的综合素养吧！🎶🌍教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生学会演唱《采山》这首民歌，并理解其歌词背后的文化内涵。

-**具体细节**：

-正确掌握歌曲的节奏和旋律。

-理解歌词中“采山”的含义，体会劳动人民的辛勤和快乐。

-通过视唱、跟唱等方式，培养学生的音乐感知能力和音乐记忆力。

2.教学难点

-**难点内容**：由于《采山》是一首具有浓郁地方特色的民歌，其旋律和节奏可能对学生来说具有一定的难度。

-**具体细节**：

-**旋律学习**：歌曲中的一些高音部分和转音可能对学生来说较难掌握，需要通过反复练习和适当的技巧来突破。

-**节奏掌握**：民歌的节奏往往较为复杂，包含许多地方特色节奏，需要通过示范、模仿和节奏练习来帮助学生学习。

-**文化理解**：对于三年级的学生来说，理解歌词中的文化背景和劳动人民的生活状态是一个难点，需要通过讲解、讨论和情境模拟等方式来加深理解。教学方法与策略为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.通过互动式讲授法，结合多媒体教学，展示《采山》的歌词和旋律，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演采山者，体验歌曲中的劳动场景，加深对歌曲意境的理解。

3.利用节奏游戏，让学生在游戏中学习歌曲的节奏，提高音乐感知能力。

4.通过小组讨论，让学生分享对民歌文化的认识和感受，培养合作学习的能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段轻柔的民乐，引导学生进入课堂氛围。接着，我会以提问的方式引入：“同学们，你们知道民歌吗？民歌里都唱了些什么？”让学生分享他们对民歌的了解。随后，我会介绍今天要学习的歌曲《采山》，并简要介绍这首歌曲的背景和特点。

2.新课讲授

-第一条：歌曲旋律学习

-详细内容：我会用PPT展示《采山》的旋律谱，并逐句教唱。同时，我会强调歌曲中的高音部分和转音，指导学生如何正确发音和呼吸。用时约10分钟。

-第二条：歌词理解

-详细内容：我会逐句解释歌词的含义，并结合图片或视频展示采山的生活场景，帮助学生更好地理解歌曲。例如，当学到“采得百花归”时，我会展示一幅描绘采花归来的画面。用时约5分钟。

-第三条：歌曲文化背景介绍

-详细内容：我会简要介绍民歌《采山》所代表的民间文化，以及采山这一劳动场景在我国传统文化中的地位。例如，我会提到《采山》是江西民歌，体现了当地人民对劳动的热爱和赞美。用时约5分钟。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会将学生分成小组，每组选择一个角色，如采山者、山间小溪、山林等。然后，让学生根据歌词和自己的角色进行表演。通过角色扮演，学生能更深入地理解歌曲。用时约10分钟。

-第二条：节奏游戏

-详细内容：我会设计一个简单的节奏游戏，让学生在游戏中学习歌曲的节奏。例如，可以用拍手、跺脚等方式模拟采山时的劳动节奏。用时约5分钟。

-第三条：演唱比赛

-详细内容：我会组织一个演唱比赛，让学生展示自己学唱《采山》的成果。通过比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的演唱水平。用时约10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：歌曲旋律

-内容举例回答：同学们，你们觉得《采山》的旋律有什么特点？是欢快还是缓慢？为什么？

-第二方面：歌词意境

-内容举例回答：你们认为歌词中的“采得百花归”表达了怎样的情感？它让我们想到了什么？

-第三方面：歌曲文化

-内容举例回答：你们知道《采山》这首歌曲所代表的民间文化吗？它对我们了解我国传统文化有什么帮助？

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学内容，包括歌曲旋律、歌词意境和歌曲文化背景。同时，我会强调本节课的重难点，如旋律学习、歌词理解和歌曲文化背景。最后，我会鼓励学生在课后继续探索民歌的魅力，感受我国传统文化的博大精深。用时约5分钟。

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**民间音乐文化**：介绍我国不同地区的民间音乐，如陕北民歌、四川民歌、云南民歌等，让学生了解我国民间音乐的多样性和地域特色。

-**劳动歌曲**：收集一些与劳动相关的歌曲，如《劳动最光荣》、《咱们工人有力量》等，让学生感受劳动歌曲的魅力。

-**音乐家介绍**：介绍一些著名的音乐家，如冼星海、聂耳等，让学生了解音乐家的生平和作品，激发他们对音乐学习的兴趣。

2.拓展建议：

-**家庭音乐活动**：鼓励家长与孩子一起在家中欣赏民歌，共同学习演唱，增进亲子关系。

-**社区音乐体验**：组织学生参观社区文化活动中心，参与民间音乐表演，感受民间音乐的魅力。

-**网络资源利用**：指导学生利用网络资源，如音乐教学视频、音乐故事等，进行自主学习，拓宽音乐视野。

具体拓展学习建议如下：

-**民间音乐文化**：

-**活动一**：组织学生收集家乡的民间音乐，如民歌、民谣等，了解家乡的音乐文化。

-**活动二**：举办一场民间音乐知识竞赛，让学生在游戏中学习民间音乐知识。

-**劳动歌曲**：

-**活动一**：让学生分组创作一首简单的劳动歌曲，表达对劳动的赞美。

-**活动二**：组织学生参加社区劳动，如植树、打扫卫生等，并在劳动过程中演唱劳动歌曲。

-**音乐家介绍**：

-**活动一**：举办一场音乐家生平故事会，让学生了解音乐家的成长历程。

-**活动二**：组织学生观看音乐家演奏会或音乐会，感受音乐家的艺术魅力。典型例题讲解在《唱歌采山》这一单元中，我们将学习到一些基本的音乐知识和技能。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充说明和举例。

1.例题一：识别歌曲中的节奏类型

-题目：请听《采山》这首歌曲，判断歌曲中使用了哪些节奏类型。

-解答：歌曲中使用了四分音符、八分音符和十六分音符，以及一些特殊的节奏型，如切分音。

-补充说明：在讲解时，可以播放歌曲中的特定片段，让学生跟随节奏拍手，感受不同的节奏类型。

2.例题二：分析歌曲的旋律走向

-题目：分析《采山》这首歌曲的旋律走向，并说明其情感表达。

-解答：歌曲的旋律走向较为平稳，中间有一些起伏，整体呈现出欢快、活泼的基调，表达了采山者的愉悦心情。

-补充说明：可以让学生根据旋律走向，用简单的语言描述歌曲的情感。

3.例题三：歌词翻译与解释

-题目：《采山》中的“采得百花归”一句，请翻译成现代汉语，并解释其含义。

-解答：翻译为“采了百花回来”，含义是采山者满载而归，丰收的喜悦溢于言表。

-补充说明：在讲解时，可以结合图片或视频，展示采山者的劳动场景，帮助学生理解歌词。

4.例题四：歌曲背景知识

-题目：《采山》这首歌曲的创作背景是什么？

-解答：这首歌曲创作于20世纪50年代，由江西民歌改编而来，反映了当时劳动人民的幸福生活。

-补充说明：可以介绍歌曲的创作背景，以及当时的社会环境，让学生了解歌曲的历史意义。

5.例题五：音乐元素的应用

-题目：在《采山》这首歌曲中，音乐元素有哪些应用？

-解答：歌曲中运用了大量的民间音乐元素，如衬词、拖腔等，增强了歌曲的地方特色和民族风格。

-补充说明：可以让学生分析歌曲中具体的音乐元素，如衬词的运用如何丰富了歌曲的表现力。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲《采山》的基本信息

-歌曲的节奏和旋律特点

-歌词的含义和文化背景

②关键词：

-采山

-百花

-归

-劳动

-欢乐

③句子：

-“采得百花归”表达的是劳动人民的丰收喜悦。

-歌曲旋律欢快，节奏明快，展现了采山者的劳动热情。

-《采山》是一首具有浓郁地方特色的民歌，反映了我国民间文化的丰富多样性。教学反思今天，我们完成了《唱歌采山》这一单元的教学，让我对教学过程有了更深的反思。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。

在导入新课的时候，我选择了播放一段轻柔的民乐，希望能够让学生们迅速进入课堂氛围。我发现，这样的方式确实起到了很好的效果，学生们在音乐声中渐渐安静下来，开始期待今天的学习内容。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、节奏游戏和演唱比赛等活动。这些活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，还培养了他们的团队协作能力和创造力。我看到，学生们在活动中积极参与，表现出很高的热情。

在小组讨论环节，我提出了关于歌曲旋律、歌词意境和歌曲文化背景三个方面的问题。学生们在讨论中各抒己见，分享了自己的理解和感受。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们已经真正地投入到歌曲的学习中。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲解歌曲文化背景时，可能过于简略，没有让学生充分了解歌曲背后的故事。在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘歌曲的文化内涵，让学生们更好地理解歌曲。

其次，我发现部分学生在学习节奏和旋律时，存在一定的困难。这可能是因为他们对音乐的理解和感受能力还不够强。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加音乐欣赏的环节，让学生们在欣赏音乐的过程中，提高自己的音乐素养。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题的兴趣不足。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的讨论话题。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来了解学生对歌曲的理解程度。例如，我会问：“谁知道《采山》这首歌曲的背景故事？”或者“你们觉得这首歌的旋律有什么特点？”通过这些问题，我可以评估学生对歌曲内容的掌握情况。

-观察环节：在学生演唱和实践活动过程中，我会仔细观察他们的表现。比如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确地模仿采山者的动作和表情，这有助于我了解他们对歌曲意境的理解。

-测试环节：为了更全面地评估学生的学习情况，我会设计一些简单的测试题，如旋律听写、歌词填空等。通过测试，我可以及时发现问题，并针对性地进行辅导。

2.作业评价

-学生作业批改：我会对学生的家庭作业进行认真批改，包括歌词填空、歌曲旋律模仿等。在