10 牛郎织女（一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10牛郎织女（一）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册设计思路亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一个古老而美丽的传说——牛郎织女。首先，我会以一段温馨的故事导入，让大家感受到这份浪漫与凄美。接着，我会引导大家从字、词、句入手，深入解析课文内容，理解故事情节。最后，我会设置一些互动环节，让大家发挥创意，用自己独特的方式诠释这个美丽的传说。希望通过这节课，大家能对传统文化有更深的了解，也希望大家在课后能继续探索这个故事的更多可能性！😊📚🌟核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱与传承意识，通过学习《牛郎织女》故事，提升对民间传说的欣赏能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述和创意表达，提高语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生的审美情趣，通过分析故事中的意象和情感，提升对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和创意活动，激发学生的创新思维和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①准确理解《牛郎织女》故事的核心情节，包括牛郎织女的相遇、相爱以及被王母娘娘阻挠的过程。

②体会故事中的人物形象，如牛郎的勤劳善良、织女的美丽智慧，以及王母娘娘的冷酷无情。

2.教学难点，

①深入分析故事背后的文化内涵，引导学生理解牛郎织女传说所反映的古代社会道德观念和婚姻观念。

②指导学生运用文学鉴赏方法，如比喻、象征等，解读故事中的意象和情感，提升学生的审美能力。

③引导学生进行创造性复述，鼓励学生在保持故事原意的基础上，发挥想象，用现代语言重新讲述故事，锻炼学生的语言表达和创新能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过生动的讲解和小组讨论，帮助学生理解故事情节和文化背景。

2.设计“穿越时空”角色扮演活动，让学生扮演牛郎、织女和王母娘娘，体验不同角色的情感和冲突，加深对故事的理解。

3.利用多媒体展示与牛郎织女相关的图片、视频和音乐，丰富教学情境，激发学生的兴趣。

4.鼓励学生创作故事续写，通过写作练习，提升学生的语言表达能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《牛郎织女》故事的背景资料和故事梗概，要求学生提前了解故事的基本情节和人物。

-设计预习问题：例如，“你认为牛郎和织女的爱情故事反映了怎样的社会价值观？”“王母娘娘的形象对你有什么启示？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，对故事内容有初步了解。

-思考预习问题：学生结合预习资料，思考故事背后的文化意义。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与牛郎织女相关的动画或视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的主要人物形象和象征意义，如牛郎的勤劳、织女的智慧等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的内心世界。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和活动安排。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的文化内涵。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生深入体验故事情节。

作用与目的：

-通过讲解和活动，帮助学生深入理解故事的主题和人物性格。

-通过实践活动，培养学生的同理心和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《牛郎织女》故事的理解和感悟。

-提供拓展资源：推荐与民间传说相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写自己的理解和感悟。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关知识的拓展学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的学习收获。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对《牛郎织女》故事的理解，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.**文化素养的提升**：

-学生对《牛郎织女》这一传统民间传说的了解更加深入，认识到它所蕴含的丰富文化内涵，如对爱情、家庭、道德的思考。

-学生通过学习，对古代社会的婚姻观念、家庭伦理有了初步的认识，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.**语言文字运用能力的增强**：

-学生在朗读、复述故事的过程中，提高了对语言文字的感知和运用能力，能够准确表达故事情节和人物情感。

-通过创意续写活动，学生的写作能力得到锻炼，学会了如何运用文学手法和修辞技巧。

3.**审美情趣的培养**：

-学生在欣赏故事中的意象和情感时，提升了审美能力，学会了从文学作品中寻找美的元素。

-通过对故事中人物形象的深入分析，学生能够更好地理解美的多样性，培养了高尚的审美情趣。

4.**思维能力的拓展**：

-学生在讨论和角色扮演活动中，学会了多角度思考问题，拓展了思维空间。

-通过对故事情节的解读，学生培养了批判性思维，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

5.**合作能力的提升**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、沟通和协调，提升了团队协作能力。

6.**情感态度价值观的塑造**：

-学生通过学习《牛郎织女》的故事，体会到了爱情的美好和坚持梦想的重要性。

-学生在故事中感受到了善良、勤劳、智慧等美好品质的力量，这些品质对学生形成正确的价值观具有积极影响。

7.**信息技术的应用能力**：

-学生在课前预习和课后拓展中，学会了使用在线平台和多媒体资源，提高了信息检索和处理能力。

-学生在课堂上通过信息技术手段，如PPT展示、在线讨论等，提升了信息技术的应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**故事复述**：要求学生以小组为单位，选择《牛郎织女》故事中的一个片段，进行复述。复述时要注意语言的生动性和情感的表达，可以适当加入自己的理解，但要保持故事的原意。

2.**创意续写**：学生根据《牛郎织女》的故事情节，发挥想象，创作一个续写故事。续写内容要合理，情感要丰富，字数不少于300字。

3.**文化探究**：学生查阅资料，了解牛郎织女传说的起源、演变以及在不同地区的流传形式，撰写一份不少于200字的探究报告。

4.**角色分析**：学生选择故事中的一个角色，如牛郎、织女或王母娘娘，分析其性格特点、行为动机以及故事中的象征意义，撰写一份不少于150字的报告。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业提交后，教师应在第一时间内进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应详细记录学生的优点和不足，对每个作业进行个性化反馈。

3.**问题指正**：对于学生在作业中存在的问题，如情节理解不准确、语言表达不够流畅等，教师应给出明确的指正，并提供改进建议。

4.**鼓励与激励**：在反馈中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，对于表现出色的作业，可以给予表扬和激励。

5.**集体反馈**：在适当的时候，教师可以将学生的作业进行集体反馈，让学生互相学习，共同进步。

6.**个别辅导**：对于作业中存在严重问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

7.**跟踪反馈**：教师应定期跟踪学生的作业完成情况，确保学生能够持续改进，不断提高。内容逻辑关系1.**故事梗概与人物形象**

①故事梗概：《牛郎织女》讲述了牛郎和织女相恋、结婚，最终因王母娘娘的阻挠而被迫分离的故事。

②人物形象：牛郎（勤劳、善良）、织女（美丽、智慧）、王母娘娘（冷酷、权威）

2.**故事情节发展与主题**

①情节发展：从牛郎织女的相遇、相爱，到王母娘娘的阻挠，再到最终的分离，故事情节跌宕起伏。

②主题：故事反映了古代社会对爱情、婚姻的道德观念，以及对权力和自由的探讨。

3.**文化内涵与象征意义**

①文化内涵：故事体现了中国古代的民间信仰、道德观念和审美情趣。

②象征意义：银河象征着隔离和无奈，鹊桥象征着爱情和团圆。

4.**语言特点与修辞手法**

①语言特点：故事语言通俗易懂，富有诗意。

②修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用，使故事更加生动形象。

5.**人物对话与情感表达**

①人物对话：通过牛郎、织女等人物的对话，展现了他们的性格特点和情感变化。

②情感表达：故事中的人物情感丰富，包括爱、恨、怨、悔等，让学生深刻体验人物情感。

6.**故事结构与分析**

①故事结构：按照起因、经过、结果的顺序展开，结构清晰。

②分析：通过分析故事情节，帮助学生理解故事的深层含义。典型例题讲解1.**例题**：

-牛郎织女相恋后，他们的生活是怎样的？

-答案：牛郎织女相恋后，他们过着男耕女织的生活，幸福美满。

2.**例题**：

-王母娘娘为什么不同意牛郎织女在一起？

-答案：王母娘娘认为牛郎织女是凡人，不符合她的神仙身份，因此不同意他们在一起。

3.**例题**：

-牛郎织女分离后，他们是如何相会的？

-答案：牛郎织女分离后，每年七夕，喜鹊会搭起一座鹊桥，让他们相会。

4.**例题**：

-在这个故事中，你看到了哪些美好的品质？

-答案：在这个故事中，我们可以看到牛郎的勤劳、织女的智慧、他们之间的真挚爱情以及他们面对困难时的勇敢和坚持。

5.**例题**：

-如果你是一个神仙，你会如何帮助牛郎织女？

-答案：如果我是神仙，我会努力打破王母娘娘的偏见，让牛郎织女能够自由地生活在一起。

6.**例题**：

-这个故事给你带来了什么样的启示？

-答案：这个故事告诉我们，真爱可以战胜一切困难，我们